影響課堂教學高效率的因素與對策

1、影響課堂教學高效率的因素與對策我們都知道，課堂的 45分鐘能夠分為有效時間和無效時間，所謂有效時間是指實際教學中 真正用于學生學習接受知識信息和發(fā)展水平的那部分時間。因而我們常說的這個節(jié)課上得不好其實就是指這個節(jié)課的無效時間相對較多。這就是課堂教學的低效率問題。造成課堂教學低效率的原因主要有以下幾種：一、教師方面的原因1、教師缺乏應有的素質(zhì)，不能準確理解到教育的長遠意義，從事教育工作隨意馬虎甚至想 當然。這當然是極少數(shù)的。2、課前準備不夠，以致課堂的目標無效或教學的內(nèi)容無效。無法明確或不想搞清一節(jié)課的 課堂教學目標、意義，交差了事，臨時看看教材、教參便匆匆上課。也包括自以為是老教師 的意識問題

2、。3、針對性不強，方法無效甚至課堂的語言無效。也就是說目標過于隨意、教學游離目標及缺乏必要的學法指導，甚至教師的語言廢話多、不精煉。所講內(nèi)容與教學目標無關(guān)太多。在教學中又不能有針對性的對學生實行指導。二、學生方面的原因1、 因為教學內(nèi)容或教師的原因?qū)е虏糠謱W生沒有學習的興趣，因而參與不廣或積極性不高。教學過程枯燥無味， 無法引起學生的學習興趣或教師的語言啰嗦無序，招致學生的反感。 直接影響了課堂的教學效率。2、少數(shù)學生缺乏準確的學習意識，學習的目標不明確，加之學習基礎(chǔ)差，課堂上表現(xiàn)隨便 馬虎，不愛動腦，甚至做小動作影響全班或周圍同學的求知欲望。3、極個別學生因自身的學習成績差和自我控制水平差，

3、在較多的時間內(nèi)不參與課堂活動， 甚至搗亂影響全班的學習。三、來自外界的因素在實際教學中，難免會出現(xiàn)無法預防或克服的問題，如家長走進教室尋找子女、 停電等情況?；蚪處煄е涣记榫w上課也會影響到課堂教學的效率。綜上所述，實際上一節(jié)課的真正有效率取決于學生的真正學習行為與45分鐘課時的比例。比例越高則證明同學們的學習效果越明顯。因而我們應該想方設(shè)法延長我們的課堂有效學習時間，提升課堂教學的效率。一、掌握現(xiàn)代教育理念和先進教育理論，提升自己的教學素養(yǎng)。教育要與時俱進，教師就必須要注重學習， 持續(xù)更新自己的理念體系和知識體系。掌握現(xiàn)代教育理念和先進的教育理論，才能在教學改革中更好的實施新課程標準，提升教

4、學的水平。這個點上我不去展開論述，但這個點又是相當重要的， 它直接關(guān)系到我們的教學目標和教學行為的準確與否，直接影響到教學效果和學生的成長。二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂教學環(huán)境。在實際教學中，我們有些教師工作方法簡單粗暴，不能耐心去教育問題學生， 常常采用批評、指責甚至體罰的手段來刺激學生，以達到激將”的目的。而結(jié)果卻往往是適得其反。最可怕的是和學生形成了僵持的局面，造成了學生的對立情緒，可想而知如此的師生關(guān)系必然會直接影響到課堂的教學效率。所以要想成為受人尊敬的教師，提升課堂教學的效率，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是相當重要的。這就要求我們教師必然有準確的學生觀，充滿愛心的對待每一個學生，注

5、意尊重學生，相信學生，多真誠的表揚和夸獎，多采取激勵性的方法去面對學生出現(xiàn)的問題，學會寬容。我們所熟知的撫摸一下每個學生的腦袋”的故事、悄悄地送筆給偷竊 學生”的故事都對我們的教育有很好的啟示。實踐證明，只有拋棄所謂的 師道尊嚴”，和學生打成一片”，才能深入了解你的學生，懂得 他們需要要什么、反感什么，喜歡怎么上課、怎么學習，也才有利于你的教學設(shè)計和課堂教學，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，學生自然愿意上你的課，喜歡聽你的課，高興做你的作業(yè)，表 現(xiàn)積極，課堂的教學效率自然不言而喻。三、巧設(shè)課堂教學中的 興奮島”，提升課堂學習的效率。我們知道學生積極的思維活動是保證課堂教學高效實行的重要前提。假如說課堂上

6、的學生如一潭清水，那么教師設(shè)計、建立的優(yōu)勢思維興奮中心則如同島”，巧妙的興奮島”能有效的激發(fā)學生的思維活動，增延了課堂學習的有效時間。興奮島”分為起動島、強化島、和持續(xù)島三類。它分布在課堂的開始、中間和結(jié)束階段。我們經(jīng)常說的 創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，巧妙的導入新課”便是起動島，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，巧問妙講、精講精練，或借助恰當?shù)慕虒W手段（如多媒體、彩色板書等）吸引學生的注意力，促 使學生持續(xù)產(chǎn)生新奇感等就是強化島，而我們提倡的每節(jié)課一個經(jīng)典笑話或經(jīng)典故事 ”在學生感覺疲勞或注意力分散時則能起到有效喚醒學生的作用。這能夠說是持續(xù)島。教師精心的設(shè)計興奮島”，使三島巧相連，便能激起一潭清水，產(chǎn)生出良好的場效應”。這就要求我們教師必須在課前下足功夫，不但要深入鉆研教材， 吃透學生，還要掌握較多的理論和方法，才能設(shè)