人教版小學(xué)音樂三年級下冊《冬瓜和南瓜》觀課報告

1、冬瓜和南瓜觀課報告本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)歌曲冬瓜和南瓜，冬瓜和南瓜是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童美好的內(nèi)心世界和熱情、純樸、開朗、樂于助人的性格特點，教育學(xué)生要像“甲甲”和“丫丫”那樣團(tuán)結(jié)互助、親密合作。歌詞生動有趣，沒有一句生硬的標(biāo)語式的詞句，但其中的教育作用卻是不言而喻的。歌曲為F調(diào)，可分兩個樂段，第一樂段由四個樂句構(gòu)成，具有敘事性，第二樂段由三個樂句構(gòu)成出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型，具有對勞動的描繪性和總結(jié)性。旋律是五聲性的具有湖南民歌的風(fēng)味，與歌詞的內(nèi)容非常吻合，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生都比較容易接受。教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生學(xué)的主動，必須靠老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，教為學(xué)服務(wù)。運用

2、知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生無形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習(xí)變成樂學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景法，通過創(chuàng)設(shè)美麗的瓜園，使學(xué)生在活動中感受到了音樂的快樂，運用音樂感知實踐教學(xué)法和音樂情感實踐教學(xué)法音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。因此在本環(huán)節(jié)，運用學(xué)生最熟悉的歌曲快樂寶貝進(jìn)行律動，很自然的把學(xué)生引入音樂的課堂，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，律動是師生間情感交流的音符。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系享受音樂，用音樂美化人生的前提，因此用談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天你知道農(nóng)民伯伯在干什么？提出一些接近學(xué)生生活經(jīng)驗的問題，通過交談，學(xué)生很快進(jìn)入現(xiàn)實的情景里

3、。大人們忙著播種，有兩個愛勞動的小朋友卻悄悄的在自己家的籬笆下忙著播種呢，他們是誰？他們種的又是啥呢？讓我們安靜的欣賞一首歌，答案就在歌里面。通過交談，激發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣及聽賞音樂的興趣，根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生完整而充分的聆聽音樂作品，積累感性經(jīng)驗，為表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念，在本環(huán)節(jié)主要設(shè)計了如下幾個方面的聽：一、初聽，讓學(xué)生隨著媒體畫面完整的聆聽歌曲，感受歡快優(yōu)美的歌曲情緒，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，行神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣和求知欲。2、復(fù)聽歌曲，體會情感，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，

4、激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。小甲甲和小丫丫種的瓜收獲了么？在整個勞動的過程中他們是怎么做的？讓學(xué)生帶著問題去欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生在關(guān)注音樂的同時來理解歌曲的內(nèi)容，同時使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。在潛移默化中學(xué)習(xí)甲甲和丫丫互幫互助。團(tuán)結(jié)友愛的精神。學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先和老朋友打聲招呼，出示帶音符的圖片。用各種方式招呼音符朋友，既熟悉了各音的唱名又牽動了學(xué)生的興質(zhì)，把枯燥乏味的音樂知識有機(jī)滲透。認(rèn)識了老朋友再加上豐富的節(jié)奏才能成為一首優(yōu)美的歌曲，接著出示歌曲中帶有一定難度的節(jié)奏型，配上稍加變化的歌詞，巧妙的運用一問一答的形式，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)唱歌曲歌曲分為兩個樂段，第一樂段和第二樂段的歌詞不同但旋律相同，根據(jù)這一特點，我在學(xué)唱第一段歌曲時，運用了常規(guī)的教學(xué)方法，1模唱旋律2師生接龍3分角色演唱，4情感渲染，而學(xué)習(xí)第二樂段時我大膽的設(shè)計讓學(xué)生組成小組自學(xué)，讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)學(xué)生自主，老師給與積極的評價指導(dǎo)，讓每位同學(xué)都有信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的籬笆園，讓學(xué)生在這個