廣東省校本培訓(xùn)示范校網(wǎng)絡(luò)研修試點執(zhí)行方案

1、2013年廣東省校本培訓(xùn)示范校網(wǎng)絡(luò)研修試點執(zhí)行方案根據(jù)教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量指導(dǎo)意見（教師20136號）的有關(guān)要求，結(jié)合我省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的實際情況。2013年8月25開始，圍繞“優(yōu)化校本研修管理、創(chuàng)新校本研修模式、改進教師教學(xué)行為”的主題，對206所校本培訓(xùn)示范校實施網(wǎng)絡(luò)研修試點培訓(xùn)，進一步推動我省校本培訓(xùn)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，大力提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效性和針對性。一、試點目標(biāo)充分利用信息技術(shù)手段，探索網(wǎng)絡(luò)研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)校組織與個人自主選學(xué)相結(jié)合，能力提升與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合的新模式，切實提高項目校校本培訓(xùn)的質(zhì)量、效益和整體辦學(xué)水平，更好地發(fā)揮示范學(xué)校

2、在全省校本培訓(xùn)工作中的示范和引領(lǐng)作用。二、試點任務(wù)1.校本研修管理者（1）能夠組織制定本校校本研修計劃，組建學(xué)校研修團隊（學(xué)習(xí)共同體），組織教師開展自主、協(xié)作的校本研修活動，能夠制定相關(guān)政策和有效措施激勵、保障校本研修。（2）能夠有效管理本項目工作，組織教師全員參與研修活動，確保所帶學(xué)校項目的參與度和活躍度。 （3）能夠利用校本研修數(shù)字化管理與活動平臺進行人員管理、研修團隊管理、活動管理、資源管理、評價管理，改進校本研修的管理模式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修管理升級。2.校本研修指導(dǎo)者（1）能夠自主設(shè)計校本研修主題，制定“校本研修”計劃或“校本研修區(qū)域性推進”方案，整合校內(nèi)外資源，設(shè)計校本研修活

3、動（或課程）。（2）能夠有效指導(dǎo)本項目工作，牽頭主持學(xué)校學(xué)科教研組或跨校學(xué)科協(xié)作組，參與引領(lǐng)性主題研修活動，并根據(jù)本校（地）教學(xué)實際，開展線上與線下的研修活動，保證學(xué)校學(xué)習(xí)共同體的活躍度及研修質(zhì)量。（3）能夠利用校本（區(qū)域）研修數(shù)字化平臺，組織本組（校、區(qū)域）教師分享教學(xué)資源，積極引導(dǎo)跨校（區(qū)域）資源共享與交流，為教師常態(tài)研修提供指導(dǎo)和專業(yè)支持。 3.學(xué)員研修（1）參與學(xué)校教研組、跨校學(xué)科協(xié)作組組織的線上、線下研修活動和項目組的引領(lǐng)性主題研修活動,參與并結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實際，踐行所學(xué)內(nèi)容，切實改進教學(xué)行為。（2）建立個人工作室，加入學(xué)校教研組或跨校學(xué)科協(xié)作組，掌握資源分享、研修交流工具，擁有專業(yè)

4、交流伙伴，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)慣。三、項目對象廣東省206所示范性全體教師，其中骨干培訓(xùn)對象為：項目學(xué)校校長（副校長）代表、信息技術(shù)教師。四、研修類型研修類型分為：引領(lǐng)性研修和自主性研修。組班形式分為：學(xué)校獨立組班，建立學(xué)校門戶; “手拉手”跨校組班（區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域有“手拉手”意愿的學(xué)校，采用統(tǒng)一校本研修門戶，“拉手”學(xué)校校長共同擔(dān)任學(xué)校管理員，采用統(tǒng)一研修主題和考核標(biāo)準，按照統(tǒng)一研修計劃開展研修活動）。研修類型類型說明研修支持與服務(wù)（項目組提供）引領(lǐng)性研修項目組設(shè)計研修主題，制定研修計劃，提供研修資源和研修指導(dǎo)，項目校（區(qū)域）不另行制定計劃，全程參與項目組組織的研修活動。（引領(lǐng)性研修具體安排參見四

5、、研修內(nèi)容部分的第2點）40學(xué)時網(wǎng)絡(luò)研修：l 校本研修管理與活動平臺l 活動主題l 活動計劃l 分層課程資源l 研修工具包l 考核方案線下研修指導(dǎo)自主性研修對于校本研修經(jīng)驗比較豐富的學(xué)校，可參照本項目考核方案，根據(jù)自身情況自主設(shè)計主題研修活動并充分利用校本研修選課平臺和活動平臺組織實施，以供評估40學(xué)時網(wǎng)絡(luò)研修：l 校本研修管理與活動平臺l 分層課程資源（選用）l 研修工具包（選用）l 考核方案線下研修指導(dǎo)五、   研修內(nèi)容1.骨干研修完成24學(xué)時的項目骨干集中研修，通過專題

6、報告、任務(wù)指導(dǎo)、模擬演練、主題交流等研修活動，使項目骨干：（1）了解國家、省項目辦對教師培訓(xùn)工作的最新政策和改革思路，理解本項目實施的意義；（2）掌握校本研修及學(xué)習(xí)共同體管理與運行的基本特點及操作模式；（3）會制訂校本研修主題設(shè)計、年度計劃。掌握校本研修活動（或課程）開發(fā)的基本方法；（4）項目方案，明確管理與指導(dǎo)團隊的分工職責(zé)，學(xué)會校本研修管理與活動平臺的操作技能。2.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)以學(xué)科為載體，分級建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，并建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)研修空間。項目組跨校進行學(xué)科指導(dǎo)，聘請學(xué)科專家和優(yōu)秀教研員、骨干教師組成指導(dǎo)團隊，設(shè)計并組織開展引領(lǐng)性主題研修活動，組織答疑、資源與活動

7、的推優(yōu)、分享和交流。學(xué)校在校長的統(tǒng)籌下，創(chuàng)建學(xué)校校本研修門戶，依托學(xué)校學(xué)科教研組建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教研組，結(jié)合本校教師和教學(xué)實際，參照項目實施方案及活動安排，設(shè)計研修主題，制訂研修計劃，組織線上或線下研修活動，組織本校或跨校的資源分享或交流。鼓勵自主建立課題組、專題研修組、興趣組等多種形式的學(xué)習(xí)共同體。（2）組織開展研修活動各校要結(jié)合本校實際，統(tǒng)籌安排不少于40學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修，同時進行不少于14學(xué)時的線下研修活動。其中項目組組織的引領(lǐng)性主題研修活動主要以網(wǎng)絡(luò)研修的形式進行，學(xué)校以及學(xué)校教研組組織的研修活動主要以線下活動為主。 引領(lǐng)性主題研修活動建議如下：2013年8月25日-9月30日（

8、到國慶節(jié)前）網(wǎng)絡(luò)研修4學(xué)時參與者研修活動研修資源全體成員1.登錄社區(qū)登錄：找到省、區(qū)域、學(xué)校社區(qū)以及學(xué)科頻道首頁2.了解方案在項目首頁，閱讀項目實施方案、考核要求、時間安排等文件3.完善信息核對個人信息，包括姓名、學(xué)科、學(xué)段、學(xué)校、聯(lián)系電話等4.學(xué)會操作在項目首頁“登錄區(qū)”找到本角色操作手冊，按照提示操作熟悉平臺。查看“常見問題”，學(xué)習(xí)“小研伴我行”平臺導(dǎo)學(xué)課程5.填寫前測問卷填寫項目組發(fā)起的調(diào)查問卷導(dǎo)學(xué)課程l 小研伴你行我的網(wǎng)絡(luò)家園l 小研伴你行我的網(wǎng)絡(luò)研修活動l 網(wǎng)絡(luò)學(xué)科協(xié)作組建設(shè)案例的展示與分析（北京西城、上海浦東）學(xué)員1.體驗個人工作室，上傳研修資源2校教

9、研組長創(chuàng)建的學(xué)科協(xié)作組3. 進入?yún)^(qū)域?qū)W科協(xié)作組與學(xué)友打招呼 校教研組長（主持教師）在學(xué)校社區(qū)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研組，并引導(dǎo)本教研組成員網(wǎng)上報到 學(xué)校管理員1.確定網(wǎng)絡(luò)教研組組長人選2.督促并指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研組長創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研組3.熟悉校本研修管理平臺 項目組學(xué)科導(dǎo)師1.發(fā)布項目方案及分階段活動安排2.發(fā)起“新人報到”相識活動，并引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言 第一階段學(xué)情會 第一期簡報 第二階段研修主題：規(guī)劃自我，做好老師2013年10月8日-10月27日（從國慶后）網(wǎng)絡(luò)研修10學(xué)時，線下研修2學(xué)時參與者研修活動研修資源研修工具學(xué)員1.學(xué)習(xí)課程1.1教師專

10、業(yè)標(biāo)準解讀1.2師德案例2.實踐研修2.1參加校教研組組織的“我心目中的好老師”活動，選擇一份對自己觸動較深的學(xué)生作業(yè)，附上個人感言后，上傳至學(xué)校教研組2.2制訂一年個人專業(yè)發(fā)展計劃，并上傳至學(xué)校教研組導(dǎo)讀課程教師專業(yè)標(biāo)準解讀師德案例1師德案例2l 教師專業(yè)發(fā)展計劃樣表學(xué)校教研組長（主持教師）1.針對教師上傳的學(xué)生作業(yè)及個人感言，組織一次“我心目中的好老師”的交流、分享活動2.針對教師個人專業(yè)發(fā)展計劃，參照本校校本研修計劃，制訂并上傳教研組年度研修計劃 l 學(xué)校主題研修活動記錄表學(xué)校管理員1.組織一次全校學(xué)生活動，請學(xué)生用文字或繪畫等形式描繪“我心目中的好老師”，

11、并在各教研組討論的基礎(chǔ)上推薦一名代表跨校交流2.組織制作一期簡報3.參照項目實施方案及分階段活動安排，對本校教師進行調(diào)研，制訂本校校本研修計劃 l 學(xué)校校本研修需求調(diào)研表樣例l 學(xué)校校本研修計劃樣例項目組學(xué)科導(dǎo)師1.組織“我心目中的好老師”跨區(qū)交流2.集中問題答疑3.展示并指導(dǎo)個人、學(xué)校和區(qū)域的年度研修計劃  第二階段學(xué)情會   第二期簡報   第一次答疑 第三階段研修主題：以學(xué)定教，設(shè)計教學(xué)2013年10月28日-11月24日，網(wǎng)絡(luò)研修12學(xué)時，線下研修4學(xué)時（初中語文、數(shù)學(xué)、英語、地理，小學(xué)

12、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)8個學(xué)科提供ABC三個系列課程資源，其余學(xué)科提供AB系列課程資源，供學(xué)員自選學(xué)習(xí)）參與者研修活動研修資源研修工具學(xué)員1學(xué)習(xí)課程1.1學(xué)習(xí)導(dǎo)讀課程（必選）1.2學(xué)習(xí)學(xué)科分層課程（在A、B、C三個系列課程中，任選一個系列）2實踐研修（任選一項）2.1單課教材的理解加工 A根據(jù)教學(xué)進度，結(jié)合自己的教學(xué)實際，任選一個課時，提交一份完整的教學(xué)設(shè)計 B用結(jié)構(gòu)圖表的方式，呈現(xiàn)本課教材主要知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系2.2單元（專題）教材的理解加工 A根據(jù)教學(xué)進度，結(jié)合自己的教學(xué)實際，任選一個單元（專題），提交該單元的教材結(jié)構(gòu)圖 B提交該單元（專題）教材結(jié)

13、構(gòu)關(guān)系解讀2.3整本教材理解加工 A根據(jù)教學(xué)進度，結(jié)合自己的教學(xué)實際，提交一冊教材的結(jié)構(gòu)圖 B提交本冊教材結(jié)構(gòu)關(guān)系解讀（上述各項作業(yè)要求，請參考研修工具）1.導(dǎo)讀課程：教材的理解和加工2.學(xué)科分層課程A系列課程l 學(xué)科新課標(biāo)解讀l 人教版新教材整體分析 l 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與檢測設(shè)計l 教學(xué)內(nèi)容與過程方法設(shè)計l PPT制作及信息化教學(xué)操作技術(shù)B系列課程l 備內(nèi)容：理念與策略l 備學(xué)生：理念與策略l 備方法：理念與策略C系列課程l PCK學(xué)科教學(xué)知識l 教學(xué)設(shè)計樣表l&#

14、160;每課結(jié)構(gòu)圖表樣表l 單元（專題）教材結(jié)構(gòu)圖樣表l 整本教材結(jié)構(gòu)圖樣表l 教材結(jié)構(gòu)關(guān)系解讀樣例學(xué)校教研組長（主持教師）1.結(jié)合教師提交的作業(yè)開展一次結(jié)構(gòu)圖分享活動2.確定一個課例，本教研組成員進行同課異構(gòu)，在分析、點評不同的教學(xué)設(shè)計優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上，共同改進，形成、推薦一份“精品教學(xué)設(shè)計”資源3.歸納教學(xué)設(shè)計和結(jié)構(gòu)圖制作中存在的突出問題，開展一次研討活動，推薦一份結(jié)構(gòu)圖 l 學(xué)校教研組主題研修活動記錄表學(xué)校管理員1.推薦優(yōu)秀教研組和各學(xué)科“精品教學(xué)設(shè)計”資源2.組織跨學(xué)科的經(jīng)驗交流3.制作一期學(xué)情簡報 學(xué)校教研組主題研修活動記

15、錄表項目組學(xué)科導(dǎo)師1.梳理問題，線上答疑2.就教學(xué)設(shè)計、結(jié)構(gòu)圖制作中存在的幾個典型問題進行分析與點評，形成“以學(xué)定教”的精益評析  第三階段學(xué)情會   第三、四期簡報   第二、三次答疑 第四階段研修主題：以學(xué)施教，實施教學(xué)2013年11月25日-2014年1月17日（到寒假前），網(wǎng)絡(luò)研修12學(xué)時，線下研修4學(xué)時（初中語文、數(shù)學(xué)、英語、地理，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)8個學(xué)科提供ABC三系列課程資源，其余學(xué)科提供AB兩系列課程資源，供學(xué)員自選一系列學(xué)習(xí)）參與者研修活動研修資源研修工具學(xué)員1學(xué)習(xí)課程1.1學(xué)習(xí)導(dǎo)讀課程（必選）1

16、.2學(xué)習(xí)學(xué)科系列課程（A、B、C三階課程任選）2.實踐研修選擇一堂正在執(zhí)教的課程，提交自評報告，闡述本堂課是如何體現(xiàn)以學(xué)施教的建議：結(jié)合自己的教學(xué)實際，從以下角度有選擇地進行分析。本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“學(xué)會”情況的；本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“會學(xué)”情況的；本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“樂學(xué)”情況的。1.導(dǎo)讀課程l 理解學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)三個教學(xué)層次l 課堂觀察技術(shù)2.系列課程A系列課程l 備課上課準確、有效、美感l(wèi) 概念與原理操作技術(shù)l 系統(tǒng)與重難點操作技術(shù)l 有聲言語操作技術(shù)l 有形言語操作技術(shù)l 教學(xué)藝術(shù)與審美化教學(xué)B 學(xué)科

17、系列課程l 課堂管理l 教學(xué)組織l 內(nèi)容講授l 師生互動l 差異兼顧l 預(yù)設(shè)生成C學(xué)科系列課程l PCK學(xué)科教學(xué)知識（一組）l 課堂觀察記錄表單；l 自評報告樣例學(xué)校教研組長（主持教師）1.以本教研組一位教師的課堂教學(xué)為例，組織本教研組成員從不同角度進行課堂診斷，并推薦 “精彩課堂”實錄或“精細觀課”（實錄片段）資源2.梳理本教研組成員在“以學(xué)施教”中存在的突出問題，進行專題研討，提交一份“精益評析”報告3.任選課程中的一個“校本研修活動建議”組織一次本組活動 l 學(xué)校教研組主題研修活

18、動記錄表學(xué)校管理員1.圍繞主題“以學(xué)施教”組織一次研修活動2.推薦優(yōu)秀教研組和各學(xué)科優(yōu)秀“精彩課堂”或“精細觀課”資源3.組織跨學(xué)科的經(jīng)驗交流4.制作一期學(xué)情簡報  項目組學(xué)科導(dǎo)師1.梳理問題，線上答疑2.就“以學(xué)施教”中存存的幾個典型問題進行分析與點評，形成“以學(xué)施教”的精益評析3.就跨區(qū)第四階段學(xué)情會   第四、五期簡報   第四、五次答疑的同課異構(gòu)，進行點評與分析  第四階段學(xué)情會   第五、六期簡報   第四、五次集中答疑 第五階段：“精彩綻放”成果展示、總

19、結(jié)評優(yōu)（2014年1月）2學(xué)時參與者任務(wù)學(xué)員撰寫并提交總結(jié)變化我的專業(yè)成長學(xué)校教研組（主持教師）撰寫并提交總結(jié)學(xué)校管理員撰寫并提交總結(jié)結(jié)業(yè)u自主性研修選課指南選擇自主性研修的學(xué)校可結(jié)合自身計劃和校本研修主題選擇相應(yīng)的課程。選課指南見附件。    分階段研修安排請見培訓(xùn)專區(qū)六、組織管理（一）管理-支持系統(tǒng)本項目建立“一體兩翼”一個主體的管理-支持模式?！耙惑w”是指項目校是校本研修的第一責(zé)任主體，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的管理與引領(lǐng)功能，以項目為契機，因地制宜將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修進行整合，形成有成效、可持續(xù)的新型校本研修模式?！皟梢怼笔侵笧槭箤W(xué)校校本研修突破“本校研修”的局

20、限，獲得更廣闊的專業(yè)支持,搭建行政、業(yè)務(wù)雙線支持體系。在廣東省教師繼教中心的領(lǐng)導(dǎo)下，首先，建立項目辦地市師訓(xùn)管理部門項目校校長行政管理體系，統(tǒng)籌管理,確保項目順利推進；其次，形成項目課程團隊、學(xué)科指導(dǎo)團隊、學(xué)校學(xué)科教研組長三級專業(yè)指導(dǎo)。在該管理系統(tǒng)中，項目校為項目管理的主體機構(gòu)，是決定網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的順暢性，校本研修管理的有效性和校本研修開展的可持續(xù)性的關(guān)鍵。管理支持系統(tǒng)示意圖如下所示：(二) 各級管理與支持團隊職責(zé)u各級行政管理角色職責(zé)1省項目辦（省級管理員）具體職責(zé)如下：l制定相關(guān)政策，下發(fā)文件，將本次培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，計入教師繼續(xù)教育學(xué)分，制定激勵政策與措施。l負責(zé)聘

21、請項目指導(dǎo)專家，組織專家對各項目校進行巡回指導(dǎo)與評估。l負責(zé)組建學(xué)科指導(dǎo)團隊，并注重選拔來自一線的學(xué)科指導(dǎo)教師，制定相應(yīng)的遴選辦法。l參與學(xué)情通報會，及時了解整體項目情況。l負責(zé)本省項目評優(yōu)、總結(jié)和表彰宣傳工作。2.地市師訓(xùn)管理部門l制定相關(guān)政策，下發(fā)文件，將本次培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌教師繼續(xù)教育學(xué)分，制定激勵政策與措施。l負責(zé)對本地區(qū)項目工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、管理與評估。l參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會，及時了解整體項目情況。l負責(zé)本地區(qū)項目評優(yōu)、總結(jié)和表彰宣傳工作。3.校長（學(xué)校管理員）l 根據(jù)項目方案及本校研修計劃，制訂本校研修計劃，做好準備與實施工作。l

22、60;負責(zé)遴選本校各參訓(xùn)學(xué)科教研組組長，每教研組1名。l 負責(zé)與區(qū)域教育局聯(lián)系溝通，為學(xué)員創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，幫助解決實際困難，組織本校線下研修活動，并積極配合跨校及跨區(qū)域的研修活動。l 經(jīng)常與學(xué)校各學(xué)科教研組長、學(xué)員進行溝通交流，督促、檢查、評價本校各學(xué)科教研組長工作，關(guān)注本校學(xué)員研修情況，督促學(xué)員上線參訓(xùn)，保證本校的校本研修活躍度及研修質(zhì)量。l 以簡報的形式向區(qū)域項目辦通報本校項目進展情況、動態(tài)和各學(xué)科協(xié)作組學(xué)習(xí)與活動情況。l 參與學(xué)情通報會，及時了解整體項目情況，并根據(jù)情況，整理本校的問題，提出解決對策，改進校本管理措施。l 中后期做好總結(jié)審優(yōu)

23、，提出落實管理改進措施、總結(jié)管理經(jīng)驗，提交校本研修管理總結(jié)。l 負責(zé)本校項目評優(yōu)、總結(jié)表彰宣傳工作。u各級學(xué)科指導(dǎo)者角色職責(zé)1.項目課程團隊l 負責(zé)制定分層網(wǎng)絡(luò)課程選課指南l 負責(zé)課程研發(fā)l 負責(zé)課程答疑指導(dǎo)2.項目學(xué)科指導(dǎo)團隊l 制定分學(xué)科項目實施方案、分階段活動安排；l 牽頭主持學(xué)科指導(dǎo)工作，組織參與引領(lǐng)性主題研修活動，并根據(jù)本學(xué)科教學(xué)實際，開展線上、線下的研修活動，保證學(xué)科研修質(zhì)量；l 積極引導(dǎo)跨區(qū)域資源共享與交流，并做好推優(yōu)工作；l 定期以簡報形式通報本組組員的研修情況及成果；l 及時了解項目情況

24、，并對本組的問題及時提出解決措施；l 參與制定來自一線的學(xué)科指導(dǎo)教師的遴選辦法，撰寫學(xué)科研修總結(jié)。3.學(xué)校學(xué)科教研組長l 參照項目實施方案、本校實際情況，自主制定本校本學(xué)科研修計劃。l 引導(dǎo)本校本學(xué)科學(xué)員加入?yún)f(xié)作組，牽頭主持本校學(xué)科協(xié)作組工作，參與引領(lǐng)性主題研修活動，并根據(jù)本校教學(xué)實際，開展線上、線下的研修活動，保證協(xié)作組活躍度及研修質(zhì)量。l 整合校內(nèi)外資源及利用研修平臺提供的資源，設(shè)計校本研修活動（或課程）。l 督促組員上線學(xué)習(xí)并積極參加研修活動，組織本組組員進行問題研討和分享教學(xué)資源，積極引導(dǎo)跨校資源共享與交流，并做好推優(yōu)工作。l 

25、;定期以簡報形式通報本組組員的研修情況及成果，上傳至本學(xué)科協(xié)作組。l 參與學(xué)情通報會與集中答疑活動，及時了解培訓(xùn)情況，并對本組的問題及時提出解決措施。l 考核評定本協(xié)作組組員的研修成績，評選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結(jié)，并提交給研修網(wǎng)項目組。六、考核評優(yōu)考核評價采用百分制，60分為及格，滿分100分。  1.學(xué)員考核評優(yōu)考核項目考核標(biāo)準課程學(xué)習(xí)(30%)包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，達到1900分鐘，此項可得滿分?；顒訁⑴c（20%）參與線上活動，每個貢獻值不少于10的活動計2分，總分不超過20分。說明：活動貢獻值指在單個活動下的所有行為次數(shù)之和日志撰寫（10%）能夠堅持撰寫教育日