《掌聲》(第2課時)教學(xué)設(shè)計

1、掌聲（第 2 課時）教學(xué)設(shè)計 教材：蘇教版三年級上冊 21 21 課 設(shè)計理念 ： 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實 踐。扣住文題掌聲，將兩次掌聲的出現(xiàn)、為什么要給小英掌聲以及掌聲前， 掌聲后的小英進行對比， 讓學(xué)生通過各種形式的讀去體味小英的情感變化， 并通 過與生活的聯(lián)系進行說話訓(xùn)練， 從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵， 進而明白文章所蘊涵 的道理。 教學(xué)目標 ： 1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。 2 2、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間都需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人， 特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。 3 3

2、、體會文中通過細節(jié)描寫表現(xiàn)小英前后心理變化的寫法。 教學(xué)重難點 ：體會文中通過細節(jié)描寫表現(xiàn)小英前后心理變化的寫法。 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入： 1 1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起初讀了課文掌聲 ，把你的手拿出來，跟老師工 工整整，認認真真地寫下課題。注意“掌”的第一筆是豎，口和手要寫的緊湊， 聲的第一橫要長。一起來大聲響亮干脆的讀讀課題。掌聲 2 2、讀詞語： 這些詞語中，哪些是來形容掌聲的？ 3 3、如果讓你形容一下掌聲，你會說（）的掌聲？ 從你們填的詞語中。 老師知道了，你們原來已經(jīng)知道了掌聲有這么多的作用。 除了這些作用， 掌聲對于不同的人還有更深刻的內(nèi)涵， 對我們課文的中的主人公 小英而

3、言，掌聲有著特殊的意義。讓我們一起去讀讀小英的信： 二、從信走入小英的生活。 她曾在信中這樣說： 1 1、（ 課件出示來信 ）誰來為我們讀一讀 . . 真不錯 , , 讀得挺流利的。 2.2. 掌聲改變了小英的生活， 那么從前的小英是個什么樣的孩子呢？拿起書， 讀讀 第一自然段。 生自由讀。 3.3. 從前的小英是個什么樣的孩子？ 4.4. 同學(xué)們體會得真好，你們是從這節(jié)中哪些詞感受到這一點的呢？ 老師讀這句的時候，引起我注意的是“總是”這個詞。 出示：在同學(xué)們（ ）的時候，她默默地坐在教室的一角。 5.5. 小英多么憂郁，多么孤獨，多么可憐呀！你能把她的痛苦 , , 孤獨通過朗讀表達 出來嗎

4、？ 相機評價：你真是個善解人意的孩子， 默默 讀得真好。 6.6. 那時的她對生活已失去了希望，后來的小英發(fā)生了什么變化呢？拿起書自己讀 讀第五段，生自讀。 現(xiàn)在的小英是個什么樣的孩子呢？ 相機板書：開朗 7.7. 真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的現(xiàn)在的表現(xiàn)讀出來嗎 ？生齊 讀。 8.8. 現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，此時她最想說的是一一 （指向大屏幕上的來信） 齊讀。 三、理解小英的行為。 1.1. 掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去 請同學(xué)們默讀課文 2 24 4 自然段，用“ _ ”畫出描寫小英動作的句子，用 心體會小英的心理 生默讀課文,邊讀邊劃. .師巡視指

5、導(dǎo) 2.2. 讓我們先看看掌聲響起之前的小英，你畫了哪些句子？指名說。 相機點評：“低、站、走”在我們看來都是非常普通的動作?？墒切∮⒌倪@些動 作，與我們大多數(shù)人的動作一樣嗎？小英的這三個動作的前面還加了哪些詞？ （立刻、慢吞吞、一搖一晃） 3.3. 小英每個與眾不同的動作背后都有自己的想法。我們都是小英最知心的朋友， 你們能體會到小英當時的心情嗎？ 4.4. 先來看第一句。小英為什么低頭？那一刻，她是怎樣的心情呢？ 把你的體會送到句子里再說一下。 【投影這個句子：輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落， 小英 立刻（地）把頭低了下去?！?是啊，從低頭的動作中，我們體會到了英子的自卑

6、和緊張，齊讀這一句。 5.5. 看第二句。（課件出示這句話）誰來讀好這句話。你為什么慢吞吞地站起來， 心里在想什么？ 是上去呢，還是不上去？小英心里很矛盾，拿不定主意，這就是這句話中的 哪個詞？猶豫。 誰能用讀來表達小英當時復(fù)雜的心情？ 小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊。誰再來讀？ 6.6. 第三句。小英擔心別人會嘲笑她走路的樣子，那她走路到底是什么樣子？ - （一搖一晃） 你感覺這句話中，哪個詞語要重讀？ 終于。 那個平時總是默默的小英，此刻在大家的注視下，讀一一 那個不愿讓人看到她走路姿勢的小英，此刻在大家的注視下，讀 - 此時的小英每走一步都像走在刀尖上，讓我們再次用朗讀把小英的這種艱難

7、讀出 來。齊讀。 四、理解掌聲的含義。 1.1. 就在小英萬般無奈之時， 是掌聲給了她勇氣。 請快速默讀第四自然段， 用波浪 線劃出描寫掌聲的句子。生快讀劃句子 . . 2.2. 掌聲一共響了幾次？ 誰來說說第一次掌聲。 3.3. 師課件出示句子： 【就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲， 那掌聲熱烈、持久，小英感動地流下了眼淚。 】 “驟然間”你能換個詞嗎？ 從這個詞語中，你讀出了什么？沒想到，太突然了，是個意外。 你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué) , , 你們是想通過掌聲告訴我什么呢？ 你一定要勇敢 , ,不要怕, ,堅持就是勝利 . . （板書：鼓勵） 小英 , ,

8、我們要勇敢地面對生活 . . 請女生讀讀這句話 , , 把同學(xué)們的鼓勵 , , 小英的感動都讀出來吧 ! ! 女生讀 . . 4.4. 那么第二次掌聲又是什么樣的 生讀描寫第二次掌聲的句子。師課件出示句子 . . 【當她結(jié)束演講的時候 , , 班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲 。 】 什么叫 經(jīng)久不息 ？ 這么久都不停的掌聲是想對小英說什么呢？ 預(yù)設(shè)： 小英, , 好樣的! ! 看來你很欣賞她 . . 小英, , 你永遠是最棒的 ! ! 你很會夸獎人 . . 小英, , 你以后都要這么勇敢。 好, , 還鼓勵她。同學(xué)們這次的掌聲其實是對小英 的 夸獎？ 是對小英的支持？ 是欣賞。 （ 師板書欣賞 ）

9、 5.5. 聽到這樣的掌聲，小英想說什么？ 但是她什么也沒說，她只是 生齊讀 : : 默默地向大家鞠了一躬 , , 然后微笑著走下了講臺 . . 這句話哪個詞語讓你感受到掌聲太神奇了？（微笑） 6.6. 是啊, , 多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲 使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩， 她被深深地感動 了，有多少話要說， 千言萬語， 萬語千言全都融進了她的信中師配樂范讀來 信。 7.7. 聽了你們的真情訴說，老師被深深地打動了。是啊，多么美好的掌聲，作者也 為之動容，寫下了一段感人肺腑的話。 （ 課件出示最后一段 ） 生齊讀 . . 8.8. 讀到這里 , , 你們一定對掌聲的意思有了新的理解。 在這里, , 掌聲已不僅僅是鼓掌 的聲音了，它還是什么？ 鼓勵、支持、欣賞 9 9、你獲得過掌聲嗎？在什么情況下得到的掌聲？心里感覺如何？ 你送過掌聲嗎？在什么情況下送出的掌聲？ 可見人人都需要掌聲， 錦上添花容易， 但是雪中送炭的掌聲更是可貴， 正如 作者說的那樣齊讀。 1010、老師被小英的故事深深的打動了， 也被同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)所打動， 老師寫 了一首小詩，想跟大家分享一下： 掌聲 掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨的黑夜照亮 掌聲是溫暖的陽光，能照亮人們的心房。 掌