《做一片美的葉子》教學(xué)反思

1、做一片美的葉子教學(xué)反思 現(xiàn)象一師：有人說(shuō)，語(yǔ)文課堂上最美的聲音是朗朗的讀書(shū)聲。想不想讓你的讀書(shū)聲通過(guò)話筒傳給大家？生：想師：為了最佳的讀書(shū)效果，自己先練習(xí)朗讀課文，好嗎？生：（興趣十足）練習(xí)朗讀。師：下面我們按照順序，請(qǐng)同學(xué)分節(jié)來(lái)讀。生：-生：我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送（著）營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。生：-師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)。生：我覺(jué)得這幾位同學(xué)讀音都很正確，聲音都很響亮。生：我覺(jué)得他把第9節(jié)中的“著”漏掉了，而且“茁壯”與“蔥翠”要讀得有力一些。（你來(lái)示范一下）：生：（正確流利）齊讀這句話。- 現(xiàn)象二師：仔細(xì)默讀課文，畫(huà)出你喜歡的好句子，在旁邊寫(xiě)下你的感想。生1：（10分鐘后交

2、流）我畫(huà)出的句子是“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美?！蔽矣X(jué)得這句話寫(xiě)得很美，用了兩個(gè)“很美”。生2：他（生1）應(yīng)該說(shuō)出“為什么很美？”師：（一楞）那你能告訴他嗎？（生搖頭）大家一起幫助他解決，好嗎？你從那些語(yǔ)句讀到了樹(shù)與葉子的美？生3：“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起?！睂?xiě)出了樹(shù)的美麗，綠的顏色，云的樣子，好像動(dòng)的一樣。生4：“每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子”講葉子各不相同，人也一樣，我們也有各自的性格。生5：我從“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零回歸大樹(shù)地下的根”句子中，感到綠葉是有生命的，它四季各有特點(diǎn)，而且為大樹(shù)而生的。生：你說(shuō)的是一種生命的美

3、麗。師：我從“大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體”句子中讀到了無(wú)數(shù)葉子的美才構(gòu)成了大樹(shù)的美。師：是呀！樹(shù)因?yàn)槿~子而美，葉子因?yàn)闃?shù)而美。讓我們一起贊美它吧！生：（口頭練習(xí)）那棵大樹(shù)很美，美在（  ），美在（  ）。美一片葉子都很美，美在（  ），美在（  ） ，美在（  ），美在  （  ） 。思考 目前有效是大家普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。有人用這樣一個(gè)公式來(lái)表示：有效教學(xué)=學(xué)生產(chǎn)出/學(xué)生投入*100%。語(yǔ)文教學(xué)的有效性，體現(xiàn)在40分鐘的單位時(shí)間里學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與能力水平的發(fā)展程度。這里教師要關(guān)注具體有效的語(yǔ)文教學(xué)策略。就以上兩個(gè)

4、現(xiàn)象而言，我的感悟是： 一. 有效閱讀要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣越濃，投入的程度越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。在現(xiàn)象一中教師以“通過(guò)話筒把讀書(shū)聲傳給大家”的新鮮策略激發(fā)學(xué)生讀好課文的興趣，猶如“一石激起千層浪”，學(xué)生投入到潛心朗讀課文的熱潮中。同時(shí)教師給予充分的讀書(shū)與思考時(shí)間，花了10多分鐘的時(shí)間在刀口上，為個(gè)性化的閱讀鋪墊了良好的閱讀基礎(chǔ)。 二.有效閱讀要關(guān)注問(wèn)題的生成與價(jià)值。在現(xiàn)象二中，當(dāng)一位學(xué)生提出他（生1）應(yīng)該說(shuō)出“為什么很美？”的時(shí)候，教師敏銳地發(fā)現(xiàn)這是個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，富有生成的資源，就以此引玉大家一起幫助他解決。學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談感受說(shuō)看法

5、，從樹(shù)的色彩美、動(dòng)態(tài)美，從葉的形態(tài)美、個(gè)體美，到樹(shù)與葉的整體美，雖然沒(méi)有直接講出與概括著幾個(gè)專用術(shù)語(yǔ)，但是學(xué)生頭頭是道，盡顯感悟個(gè)性，至此已水到渠成，較好地達(dá)到“感悟句子寫(xiě)得好和產(chǎn)生的感想”這一閱讀的目標(biāo)。 三. 有效閱讀要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。朗讀感悟是個(gè)性化閱讀感悟的基礎(chǔ)，現(xiàn)象一的朗讀激發(fā)是由看文字到讀語(yǔ)言的外化體現(xiàn)，把文字化為聲音的做法真實(shí)、充滿情趣，加之于學(xué)生的評(píng)讀和范讀，是一種有效的有層次的朗讀，是一種閱讀策略，有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展?，F(xiàn)象二設(shè)計(jì)的“口頭贊美”是化課文的語(yǔ)言與自己的感悟?yàn)榭陬^的積累的規(guī)范的語(yǔ)言文字，是學(xué)生內(nèi)化書(shū)本語(yǔ)言的過(guò)程，積累發(fā)展語(yǔ)言的程度是比較大的，是有效的。 葉子找到自己的位置，為樹(shù)而活的時(shí)候，是多么充滿生命的活力；教學(xué)找到自己的位置，為有效而教的時(shí)候，是多么充滿教育的價(jià)值和希望。  教給方法，愛(ài)上觀察。 觀察要有序、觀察要抓特點(diǎn)、觀察要有情感、觀察要多種感官來(lái)參與。 例如： 同樣是寫(xiě)一處景，缺乏觀察的孩子就只能利用平常的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫(xiě)“某某地方很美”，如果學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種感官來(lái)觀察再寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就