在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生競爭意識

1、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生競爭意識 的幾點體會 羅舊小學 周福剛摘要 ：未來社會是一個充滿競爭的社會，我們的教育必須從小就向?qū)W生灌輸競爭思想，使競爭意識與兒童的成長同步進行。心理學家托倫斯曾做過競爭條件下學生創(chuàng)造性思維的實驗，結果說明，每個年級的學生在思維靈活性、清晰性和流暢性等方面都遠遠優(yōu)于非競爭條件下的情況。我們的競賽活動正為學生提供了一個競爭的時機，它能極大地激發(fā)同學們發(fā)奮向上的精神，培養(yǎng)他們追求真理和克服困難、百折不撓的思想品質(zhì)。關鍵詞：小學 數(shù)學 競爭意識 培養(yǎng)一、競爭的概念。蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會

2、帶來疲倦。教學實踐證明競爭可以讓學生產(chǎn)生這種狀態(tài)。什么是競爭呢？教育心理學認為：競爭是指為了同一個目標展開爭奪，促使某種只利于自己的結果獲得實現(xiàn)的過程。二、競賽在數(shù)學教學中的作用。小學數(shù)學教學結構應構成一個完整的體系，這個體系應該是：數(shù)學學科課-數(shù)學活動課-數(shù)學興趣課-數(shù)學競賽活動。它由低級向高級發(fā)展，由基礎向高深延申，從而構成一個堅實的寶塔結構，其中的競賽活動就是這個寶塔的塔頂。在這一體系中，數(shù)學學科課和數(shù)學活動課盡管教學的要求不盡相同，但它們都是法定的教學內(nèi)容，都有法定的教學時間，都是面向每一個學生的教學，也就是"下要保底"的教學；而數(shù)學興趣課和數(shù)學競賽活動則是&quo

3、t;上不封頂"的教學。因此，我們的數(shù)學競賽活動應當以數(shù)學學科課為基礎，以數(shù)學活動課為陣地，以數(shù)學興趣課為助推器，它不能脫離課堂教學，也不能自成體系。這樣，既保證了全體學生學好數(shù)學的基礎知識，提高數(shù)學素質(zhì)，又能促使那些具有數(shù)學天賦的學生脫穎而出。可見，好的小數(shù)競賽活動不僅無礙素質(zhì)教育，而且為更好地實施素質(zhì)教育起到巨大的推動作用。可以認為，小數(shù)競賽活動是鍛煉學生意志，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要手段之一。三、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的競爭意識的幾種方式。1、在數(shù)學課上適當采用競賽是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，學生在競賽時比平時正常情況下更能投入學習。競賽時，由于學生有很強的好勝心總希望得第一

4、，得到表揚，利用學生的這種心理可以使學生的學習興趣和克服困難的毅力大大增強。如在分組教學中學生做練習題目時我就讓最先完成的那個同學在自己組的小黑板上展示自己的題目。如做簡便運算：1685248 125×88 1300÷25÷4小組內(nèi)的同學爭先恐后的認真做題目，都想上去展示；但是老師又講了當你認為別人做錯了時候有上去更正的權力。有的學生很快做好了，但很又被人更正過來了，有點不好意思，所以在下次做時格外小心認真。還有就是一些學生的字跡不夠工整也被別人更正了，下次也得到了很好的改善。 2、在單元測試時我也采用了競賽的形式。我把一個班的同學都分成了兩人一組形成了競爭對手，

5、讓成績和能力相當?shù)膶W生組成對手。看哪個同學進步的快，分數(shù)較低的那一位同學要值日一個單元，至到下次他考贏了他的對手，再讓對手去值日，有些同學邊贏了三次很高興，但第四次考不贏了，他也知道了對手的強勁，又在暗下決心再努力了。3、在小組內(nèi)學生的組是讓學生成績作主的。在單元測試時，我把每次學生的成績都登記下來，在小組分數(shù)最高的那個同學擔任小組長。小組長是一種責任也是一種榮耀，很多同學都想當這個小組長。有的同學連任幾次，也有同學交替擔任形成了一種競爭氛圍，還有情況有的同學好不容易和原組長考了一樣的分數(shù)，他向老師求當小組長，我讓他自己和原組長商量，原組長也很大量讓給他了，他也很高興很盡職地工作也更加努力地學習。4、在平時教學中培養(yǎng)學生的競爭意識的形式和方法很多，還有待我們?nèi)ラ_掘。如：如口算題開火車、接龍、看誰算得又隊又快、奪小紅旗等等，都能使學生大顯身手。通過競賽活動，對學生的激勵作用大，學生的參與熱情高。數(shù)學能力是兒童超出各科知識之前首先表現(xiàn)來的能力，并極具發(fā)展?jié)摿Γ瑪?shù)學競賽活動為他們提供了一個施展才能的舞臺，使得他們不拘泥課本，突破思維定勢，敢于創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的思考問題的習慣，把數(shù)學發(fā)展?jié)摿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的數(shù)學能力，使那些天資優(yōu)異的孩子們的才華得以最充分的開發(fā)。總之在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的競爭意識是對學生素質(zhì)教育的一個部分，也是學生全面發(fā)展的一種需要。通過教學的多樣也是提高教育