小池古詩教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱小池科目語文教學(xué)對彖一年級課時一課時制作者專接本英語2班李晶晶27號、教材內(nèi)容分析宋楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1. 內(nèi)容淺析：詩人用清新活潑的語言，形象地描繪了初夏小荷花池寧靜而又充滿生機(jī)的景象，表現(xiàn)了詩人對自然景物的由 衷熱愛之情。2. 作者背景楊萬里（1124-1206），南宋詩人，字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩 通俗清新，流暢自然，人稱誠齋體”詩的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，所以他的好朋友曾經(jīng)幽默地跟他開玩笑說 處處山川怕見君”3. 注詞釋義泉眼：泉水的出口。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)小

2、的流水。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖端。4. 古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細(xì)細(xì)的水流，樹陰映水而是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立 在上頭。名句賞析一一'小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边@首詩抒發(fā)了作者熱愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的 樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫而：泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔 和的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。

3、全詩從小”處著眼，生動、細(xì)致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態(tài)感的新景象，用來形容初露頭角的新人。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識與技能：1、學(xué)習(xí)小池，能夠準(zhǔn)確掌握楊萬里的背景以及詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。2、能夠通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌的古典美意境。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生愛好美好事物的情趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)小池，理解詩中的意象，體會詩人所表達(dá)的感情，從而陶冶自己的情操。2、通過學(xué)習(xí)小池培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力，留意生活中的美，熱愛生活，從而樹立正確的世界觀，價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者特征分析一般能力一年級的學(xué)生認(rèn)知能力還不

4、是太強(qiáng)，對于事物的認(rèn)知能力也沒有達(dá)到一定的水平，需要老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)。而且一年級 的學(xué)生模仿力特別強(qiáng)，老師通過課文傳達(dá)的信息會深深地影響學(xué)生今后的發(fā)展。此外，一年級學(xué)生自制力不強(qiáng)，不可能自 己主動預(yù)習(xí)，老師在講課之前注意課堂導(dǎo)入。學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格具有差異性和獨(dú)特性，大多數(shù)同學(xué)喜歡課堂討論和自由發(fā)言，課堂氣氛會很活躍，同學(xué)們能暢所欲言。 對于學(xué)習(xí)比較積極的同學(xué)，課前會提前預(yù)習(xí)，對他們上課效率的提高有很大的作用。善于思考的同學(xué)，比較喜歡沉思，他 們考慮問題更深刻、更全面。同學(xué)們的這些學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，弓I導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí) 風(fēng)格。準(zhǔn)備狀態(tài)在上課之前，老師會要求

5、同學(xué)在課下提前預(yù)習(xí)。處在這一階段的學(xué)生還沒有經(jīng)歷過很多事情，可以讓學(xué)生 觀察一下自己池 塘，以及夏天的景象。這樣學(xué)生在課上才能更快的老師思路，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)良性循環(huán)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)選擇拋錨式教學(xué)策略（1 ）創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體使學(xué)生感受到小池這首詩的情境及背景。（2）確定問題：在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。（3）自主學(xué)習(xí)：同學(xué)們根據(jù)教師的指導(dǎo)，在課前使用搜索引擎查閱相關(guān)知識，上課積極踴躍發(fā)言。（4 ）合作學(xué)習(xí)：討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。（5）效果評價(jià)：教師對不同同學(xué)的回答做出不同評價(jià)，

6、不斷鼓勵同學(xué)們。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境資源準(zhǔn)備：1、教學(xué)PPT2、用視屏播放小池朗誦視頻。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕上的圖片用多媒體播放小池的朗 誦視頻。導(dǎo)語:給同學(xué)們放幾張圖片，同學(xué) 們猜一下今天的課和什么內(nèi)容有 關(guān)？作者學(xué)生口述，其他學(xué)生補(bǔ)充，同學(xué)們共 同了解作者。結(jié)合多媒體展示，了解詩人 的簡介。及相、老師先問學(xué)生對作者了解多少,然后對作者介紹進(jìn)行補(bǔ)充。背整體分析及總 結(jié)通過講解和討論等形式 使學(xué)生加深對這首詩的 整體理解。1 讓同學(xué)們齊聲朗讀這首詩，并提 出問題讓同學(xué)們邊讀邊思 考：請 根據(jù)你的理解，簡述這首詩所表 達(dá)的主要感情

7、，歸納主旨。提岀問題，讓同學(xué)們分小組2. 討論回答：詩中詞的意思。 提岀問題：“這首詩表達(dá)的 感情是什么？3. 提出問題：本詩的特點(diǎn)有哪些？ 待同學(xué)們回答之后，再進(jìn)行具體4講解。教師總結(jié)本堂課內(nèi)容。1 同學(xué)們朗讀完整首詩，在老師的引導(dǎo) 下對古詩的大意進(jìn)行了解。同學(xué)們分2. 組討論，暢所欲言，每組推選代表發(fā) 言總結(jié)。理解詩中的意象，體會詩人 所表達(dá)的感情。同學(xué)們在教師的引導(dǎo)3. 下積極發(fā)言，相互爭辯，得出結(jié)論：形象 地描繪了初夏小荷花池寧靜而又充滿 生機(jī)的景象，表現(xiàn)了詩人對自然景物 的由衷熱愛之情。4. 同學(xué)們在聽教師總結(jié)的過程中梳理脈 絡(luò)加深理解。學(xué)生可以跟隨大屏幕有感情的朗讀古 詩。通過大屏幕播放小池 朗誦視頻。使學(xué)生更生動 形象的理解本首古詩。5.教師播放視頻小池，同時布置作 作業(yè)：業(yè) 1、有感情地背誦此詩。布 2、能夠理解詩中所傳達(dá)的情感，熱 置 愛生活，寫一段夏天的景物描寫。教學(xué)流程圖開始七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)采取隨堂評價(jià)和課后作業(yè)評價(jià)相結(jié)合的形式：1. 在課堂上老師提出問題，同學(xué)們思考，鼓勵同學(xué)回答。明確主題，加深同學(xué)們的理解。2.