評(píng)價(jià)人物形象

1、評(píng)價(jià)人物形象知識(shí)點(diǎn)：1、 這類題型應(yīng)用寫人記事的文章中。2、 出題方式：（1）XX是一個(gè)什么樣的人？ （2）你想對(duì)XX說些什么？3、答題方法：（1）如果在文中有能概括人物形象的詞語，就要找出來。（2）如沒有，或不全面，就還要通過文章的描寫來概括。例句：1、輪椅上的霍金中“頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高馬上就會(huì)出現(xiàn)齜牙咧嘴的樣子” 這段肖像描寫反映出了（ ）。2、哈爾威船長站在指揮臺(tái)上大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去。”從這段語言描寫我們可以看出哈爾威船長是個(gè)（ ）的英雄。3、他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的

2、銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后乘上馬車，疾馳而去?！班嵵亍薄敖舆^”“回首望”這些動(dòng)作描寫反映出了肖邦對(duì)祖國的（ ）之情。4、如牛郎織女中“牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚”，“心急如焚”一詞寫出了牛郎得知織女被抓走后（ ）的心情，從這一心理描寫中可以看出（ ）。例文：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門而出，行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專注地讀著書來到隊(duì)前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾

3、到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。 節(jié)選自音樂之聲1.選文通過哪些描寫刻畫了這個(gè)父親的什么形象？2.從對(duì)六個(gè)孩子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中，概括出他們的形象特征。閱讀測試：“啞巴”學(xué)生從前，東非地區(qū)有一個(gè)很有名望的醫(yī)生。他醫(yī)術(shù)高明，不過從來不肯把自己的醫(yī)術(shù)傳授給別人。后來年紀(jì)大了，才答應(yīng)只守一個(gè)學(xué)生，而且這個(gè)學(xué)生必須是個(gè)啞巴。 在醫(yī)生居住的那座城里，有一位貧苦的女人，這一天，她對(duì)自己惟一的兒子說：“孩子，媽媽沒有錢供你念書，你裝成啞巴去學(xué)醫(yī)吧，學(xué)好了醫(yī)道，好為人們解除病痛。記住，無論醫(yī)生怎樣考驗(yàn)?zāi)?，你都要克制住自己，萬萬不可以說話?！?孩子答應(yīng)了母親的要求 第二天就去求醫(yī)生 醫(yī)生問孩子的母親

4、 你的孩子生下來就是啞巴嗎 是的 醫(yī)生 母親回答說 醫(yī)生收下了孩子，可他仍不放心，使用各種方法進(jìn)行試探，但孩子始終沒說一句話，最后醫(yī)生確信這是一個(gè)“啞巴”，便開始向他傳授各種醫(yī)術(shù)?！皢“汀睂W(xué)生勤奮聰明，伶俐好學(xué)，老師感到很滿意。幾年過去了，孩子學(xué)到了很多“絕招”，不少疑難病癥他都可以獨(dú)自處理了。 一天，來了一個(gè)病人，說他頭痛得厲害。醫(yī)生診斷后對(duì)病人說：“必須馬上動(dòng)手術(shù)，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)！”病人同意了。腦殼被揭開后，大家都嚇了一跳，原來，里面寄生著一條白蠕蟲，蟲子一動(dòng)，病人就痛得要命。于是，醫(yī)生拿出一把細(xì)鉤子，打算把蟲子鉤出來?！皢“汀睂W(xué)生像往常一樣，全神貫注地觀察著老師的動(dòng)作。這時(shí)，他突然想到

5、：“這樣是手術(shù)很危險(xiǎn)，萬一鉤夠不出蟲子而傷了病人的腦子，后果十分嚴(yán)重，應(yīng)該采取別的辦法才好?？墒牵绻艺f出了自己的治療方法，就會(huì)立刻暴露了我不是啞巴，欺騙了老師，他會(huì)趕我走的?！彼钡弥泵昂?，再想，：如果我不說，病人就會(huì)發(fā)生意外，造成他終身痛苦，這樣不僅沒有盡到醫(yī)生的職責(zé)，還會(huì)壞了老師的聲譽(yù)?！薄皢“汀睂W(xué)生終于說話了?！袄蠋?，”他平靜地說：“你這樣做太危險(xiǎn)了?！?說完，他接過老師手里的鉤子，放在火上烤了烤，拿過來挨近蠕蟲。蠕蟲被炙熱的鉤子燙著了，開始蠕動(dòng)起來，很快就爬出了病人的腦子。接著，“啞巴”學(xué)生縫合了刀口。醫(yī)生聽啞巴學(xué)生突然開口說話了，驚奇萬分，但他還是允許學(xué)生做完了手術(shù)?！澳悴皇菃“?/p>

6、，為什么欺騙我？”手術(shù)后，老師質(zhì)問自己的學(xué)生，并打算趕走他。 這時(shí)，學(xué)生坦然回答說：“是的，老師，我欺騙了您，很對(duì)不起您。不過，那是為了學(xué)到醫(yī)術(shù)?？涩F(xiàn)在，看見病人受到死亡的威脅，作為一個(gè)醫(yī)生，我不能在再沉默了。如果老師萬一失手，不但病人生命危險(xiǎn)，而且還會(huì)損害老師的名聲”老師聽了很受感動(dòng)，說：“我的孩子，你做得對(duì)。我的名聲倒是小事，病人的安危才是大事??！” 1、 寫出文中的主要人物，在括號(hào)里打?qū)μ?hào)。（1）醫(yī)生 （2）母親 （3）“啞巴”學(xué)生 (4)病人2、以“答應(yīng)收徒裝啞學(xué)醫(yī)治病救人吐露心聲”為線索，把文章分成四段。3、用橫線畫出文中描寫“啞巴”學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)的句子。4、說說“啞巴”學(xué)生有哪些

7、品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？5、給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)。古文部分：論語六則原文：1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不悅，不亦君子乎?”文學(xué)常識(shí)：1、孔子，名（ ），字（ ）。（ ）國人，（ ）時(shí)期偉大的（ ）家，（ ）家，他是（ ）家學(xué)派的代表人物，提出了（ ）的思想。2、論語：論語是孔子弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，而并非孔子寫的。解釋字義：1、子： 2、學(xué)： 3、時(shí)： 4、之： 5、亦： 6、說： 7、朋： 8、自： 9、知： 10、慍： 11、君子：翻譯全文：整體把握：這一則主要論述的是（ ），（ ）是方法，（ ）是樂趣。這里既有（ ），也有（ ）。有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，在一起探討問題，是一種樂趣。 人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風(fēng)格。這是講（ ）問題。語基部分：縮句英雄的人民馴服了咆哮一時(shí)的洪水。 一群穿著破爛的纖夫十分艱難地邁著沉重的步伐。我們祖國的崇山峻嶺蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油。 繁花似錦的焰火