人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案-表內(nèi)除法一平均分教案

1、第二單元?表內(nèi)除法一? 義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)最新教材二年級下冊?表內(nèi)除法一?第727頁。 單元教材分析：教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法二以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分的根底上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動時機(jī)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境參

2、觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分，了解“每份同樣多的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)【知識技能】：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各局部的名稱?！緮?shù)學(xué)思考】：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識?！締栴}解決】：能夠比擬熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)

3、識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題?！厩楦袘B(tài)度】：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的根底上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。課時安排：12課時1、除法的初步認(rèn)識平均分3課時左右除法3課時左右2、用26的乘法口訣求商6課時左右3、整理和復(fù)習(xí) 1課時左右教學(xué)設(shè)計(jì)：1、除法的初步認(rèn)識平均分 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 教材P79頁，例1、例2、及相應(yīng)的“做一做和練習(xí)二的第14小題。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分的過程，明確

4、“平均分的含義。初步形成“平均分的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握按指定的份數(shù)平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物圖片假設(shè)干、課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分1、情境導(dǎo)入，教學(xué)例1。 1、二一班的同學(xué)明天要去參觀科技園。他們準(zhǔn)備了很多豐富的食物。老師要把6個糖果分給3個同學(xué)，要求把糖果分完，可以怎樣分呢？請你動手幫他們分一分。2、學(xué)生動手操作分一分。3、匯報情況，教師板書。分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 22、觀察、比照分的結(jié)果，初步認(rèn)

5、識平均分。1、請學(xué)生觀察分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生匯報。3、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把每一份分得同樣多，你們能給這樣的分法取個適宜的名稱嗎？4、學(xué)生自己取名。3、出示課題1、同學(xué)們?nèi)〉拿Q都很好，在數(shù)學(xué)上，每份分得同樣多的分法就叫作平均分。板書課題像剛剛的分法三我們可以說把6個糖果平均分成了3份，每2個是一份。2、同學(xué)們再說說上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？3、剛剛不是平均分的同學(xué)你們有什么方法使它平均分嗎？4、學(xué)生交流、匯報4、及時練習(xí)，進(jìn)一步理解平均分的含義。1完成教材第8頁“做一做的第1小題。學(xué)生獨(dú)立判斷，交流時說說為什么是平均分或?yàn)槭裁床皇瞧骄郑?完成教材第8頁“做一

6、做的第2小題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。并采用多種形式用自己的話說說圖的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分，會描述平均分的結(jié)果。二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分的方法。1、教學(xué)例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。1、討論平均分的方案。2、各小組動手分一分。3、學(xué)生匯報分法。分法一：可以1個1個地分，即1次1個一次放到6個盤子里，直到分完。分法二：可以每盤先放2個，再每盤放1個，直到把橘子分完。分法三：可以3個3個地分，即每盤放3個，1次把橘子分完。操作結(jié)果：把18個橘子平均分成6份，每份

7、 3 個。4、你喜歡哪種分法？為什么？5教師小結(jié)。把一些物品案指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，直到分完，幾個幾個地分比擬快。2、找一找。想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說說，再指名說。3、分一分。把8根小棒平均分成4份，每份多少根？學(xué)生動手分一分4、完成教材第9頁下的“做一做。把10盒酸奶平均分成2份，每份 盒。請學(xué)生先動手分一分，再連一連或圈一圈，最后說出自己的分法和分的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】：表達(dá)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。三、應(yīng)用拓展，理解平均分1、完成教材第9頁練習(xí)二第1小題。1、肯定第二種分法是符合題義的分法。2、引導(dǎo)學(xué)生觀

8、察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？3、學(xué)生交流討論匯報。2、完成教材第9頁完成練習(xí)二第2小題。把9個笑臉平均貼在3條線上，每條線上應(yīng)貼 個。1、理解題意。2、動手操作3、學(xué)生匯報交流、評價。3、完成教材第9頁練習(xí)二第3小題。把12個風(fēng)車平均分成3份，每份 個。說一說你是怎樣分的？1、理解題意。2、動手操作3、學(xué)生匯報交流、評價。4、完成教材第9頁練習(xí)二第4小題。有24根香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴分 根。平均分給8只小猴，每只小猴分 根。1、理解題意。2、動手操作3、學(xué)生匯報交流、評價。4你發(fā)現(xiàn)了什么？5、教師小結(jié)。同學(xué)們通過剛剛的練習(xí)，理解了每份分得同樣多的分法叫做平均

9、分，而且知道了按指定的份數(shù)平均分的方法，還學(xué)會了用自己的語言描述平均分的結(jié)果，你們真是會學(xué)習(xí)的孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下根底。四、體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？五、板書設(shè)計(jì)。平均分例1： 二一班的同學(xué)明天要去參觀科技園。老師要把6個糖果分給3個同學(xué)，要求把糖果分完，可以怎樣分呢？ 分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2每份分得同樣多的分法就叫作平均分。例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。分法一：可以1個1個地分，即1次1個一次放到6個盤子里，直到分完。

10、分法二：可以每盤先放2個，再每盤放1個，直到把橘子分完。分法三：可以3個3個地分，即每盤放3個，1次把橘子分完。操作結(jié)果：把18個橘子平均分成6份，每份 3 個。六、教學(xué)反思。1、除法的初步認(rèn)識平均分 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：教材P10頁，例3及“做一做的第1、2小題和練習(xí)二的第5、6小題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分的概念。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分的概念，掌握按每幾個一份平均分的方法。3、初步感受“平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、在實(shí)踐中建立平均分的概念，掌握按每幾個一份平均分的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點(diǎn)：

11、能夠在具體的情境中，熟練地掌握按每幾個一份平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、判斷下面分圓的方法是平均分嗎？ 這樣是平均分嗎？為什么？怎樣分就是平均分了呢？2、分一分每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，要求平均分分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。二、探究新知，學(xué)習(xí)例3.1、情境引入昨天，我們幫二一班的同學(xué)分了糖果，今天我們再幫他們分分果凍。【出例如3】例3：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。請學(xué)生認(rèn)真讀題，同桌相互說說意思，再請學(xué)生說給大家聽。學(xué)生明確要解決這樣的問題：每一份分2個果凍，有8個果凍，能分成幾份？

12、2、合作探索請學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決問題，借助手中的學(xué)具分一分，擺一擺，也可以讓學(xué)生動手畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)后，再由學(xué)生匯報結(jié)果。12個2個地分，分了4組，正好分完；2 想乘法口訣，二幾得八； 操作結(jié)果：8個果凍，每2個一份，能分成4份。3、教師小結(jié)。把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實(shí)際圈一圈、分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。三、穩(wěn)固新知，運(yùn)用新知。1、完成第10頁下面 “做一做的第1小題。擺一擺，填一填。1把12根小棒，每2根一份，能分成 份。2把12根小棒，每6根一份，能分成 份。請學(xué)生先跟同桌說說怎樣分，再說給大家聽聽。2、完成第10頁下面 “做一做的第2小題。圈一圈、填一填

13、。每2個裝一盒，可以裝 盒。1 6個杯子，每4個裝一盒，可以裝 盒。每8個裝一盒，可以裝 盒。讓學(xué)生動手分一分、圈一圈、數(shù)一數(shù)后，再匯報自己是怎樣分的，分得的最后結(jié)果是什么。3、完成第12頁練習(xí)二的第5、6小題。第5小題。16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給 只小熊。第6小題。14個玉米，每2個裝一袋，可以裝 袋。18個玉米，可以裝 袋。請學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決問題，可以讓學(xué)生動手畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)，獨(dú)立完成后再由學(xué)生匯報結(jié)果并進(jìn)行評價。四、全課總結(jié)。同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平均分的方法，你有什么新的收獲？是的，平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們可以按指定的份數(shù)來平均分，

14、也可以按每幾個一份來平均分。五、板書設(shè)計(jì)。平均分按每幾個一份例3：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。12個2個地分，分了4組，正好分完；2 想乘法口訣，二幾得八；操作結(jié)果：8個果凍，每2個一份，能分成 4 份。把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實(shí)際圈一圈、分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。六、課后反思。1、除法的初步認(rèn)識平均分 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：“平均分綜合練習(xí)課。教材第12頁練習(xí)二的第79小題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分的概念和方法解決實(shí)際問題；2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分的概念，進(jìn)一步掌握平均分的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地用“平均分的概念和方法解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：

15、課件、 學(xué)具卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。二、分層練習(xí)：1、完成第12頁練習(xí)二的第7小題。1有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺 個長方體。2用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用 個木塊。請學(xué)生用學(xué)具表示木塊，先想一想要解決的問題是平均分的哪一種分法，再動手分一分， 匯報時說說自己的想法。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并作出評價，最后填空。1有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺 5 個長方體。2用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用 3 個木塊。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、完成第12頁練習(xí)二的第8小題。上面一共有 張風(fēng)箏畫片。如果每6張畫片做一個風(fēng)箏，可以做 個。1先請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意。讓學(xué)生明確題中告訴我們：有6組風(fēng)箏畫片，每組有4張。我們要解決的第一個問題是要求“一共有 張風(fēng)箏畫片？第二個問題其實(shí)是把 24張風(fēng)箏畫片每6張分成一份，做成一個風(fēng)箏，問一共可以做多少個風(fēng)箏？2請學(xué)生自己圈一