教師信息化教學能力培養(yǎng)途徑探析(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師信息化教學能力培養(yǎng)途徑探析 信息化教學已成為最新的教育理念。信息化教學對學校教育所產(chǎn)生的影響越來越大，教師信息化教學能力將與激發(fā)學生興趣、提升教學質(zhì)量息息相關(guān)。因此，需要從教師信息化教學能力內(nèi)涵、構(gòu)成、培養(yǎng)途經(jīng)幾方面加以研究，實現(xiàn)教師教學能力與時俱進，有效促進教師知識和能力的提升。 教師信息化教學能力培養(yǎng)途經(jīng)隨著社會信息化進程的加快，教師信息化教學能力的高低，已成為影響教師教學水平的重要因素，國家對教師信息化能力的培養(yǎng)也越來越重視。教育部在2012 年4 月頒布的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）指出：要提高教師應用信息技術(shù)水平，采取多種方法和手段幫助

2、教師有效應用信息技術(shù)，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。因此，需要從信息化教學內(nèi)涵、能力構(gòu)成、提升途徑加以研究，不斷提升教師信息化教學能力。 一、內(nèi)涵解讀 信息技術(shù)是指用計算機和通信技術(shù)來設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。一切與信息的獲取、加工、表達、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)，都可以稱之為信息技術(shù)。 信息化教學是教師在利用信息與網(wǎng)絡技術(shù)通過教學現(xiàn)狀分析、教學過程設計、教學任務實施和教學效果評價等方式，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變，提升學生信息素養(yǎng)，提高對學習資源和學習環(huán)境的綜合利用水平。 教師信息化教學能力（E-teaching）是指教師在現(xiàn)代教學理論指導下，以信息技術(shù)為支持，利用教育技

3、術(shù)手段進行教學的能力。它要求教師在觀念、組織、內(nèi)等一系列教學相關(guān)因素上設計與創(chuàng)新，從而改善課堂教學，使知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫夂碗p向互動的關(guān)系。 二、教師信息化教學能力構(gòu)成 教師信息化教學能力培養(yǎng)分成5個階段，即從“初步掌握基本信息和教育技術(shù)制作應用教學資源開發(fā)課程能力培訓結(jié)合學科特點重構(gòu)教學流程綜合利用教學平臺進行師生有效互動提升教學水平鑄就教學名師”。這5個階段的能力培養(yǎng)對應5個層次，即“初步掌握制作應用重構(gòu)流程綜合利用提升水平”，此5個層次的教學能力培養(yǎng)是不斷更新與發(fā)展的。 在遵循教師信息化教學能力培養(yǎng)目標的前提下，允許教師根據(jù)自身需求在求真務實的基礎(chǔ)上有計劃、有步驟地確立符合自身實際的教

4、學能力提高過程。 三、教師信息化教學能力提升的途徑 1.途經(jīng) （1）基本信息和教育技術(shù)能力普及培訓。這一起步階段的具體內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)理論、信息化環(huán)境下的教與學、計算機基礎(chǔ)知識、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡知識、辦公軟件等內(nèi)容的學習和掌握。通過對教師進行崗前多媒體培訓，為教師的信息化教學能力培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。 （2）制作應用教學資源設計開發(fā)課程能力培訓。教學資源設計開發(fā)能力培訓內(nèi)容繁多，具體體現(xiàn)為多媒體技術(shù)與教學能力培訓、信息網(wǎng)絡資源設計與利用、利用信息化手段展現(xiàn)課堂教學設計等培訓。以課題研究的形式帶動的教師對教學資源和課程教學的深入研究，有效提高教師的教學能力。 （3）結(jié)合學科特點重構(gòu)教學流程創(chuàng)

5、新教學模式培訓。作為教學水平提升階段，主要包括利用信息技術(shù)促進課程改革、利用信息化手段進行課程評價、通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和教學模式改革結(jié)合學科特點，實現(xiàn)重構(gòu)教學流程。通過培訓，使教師和信息技術(shù)人員通力合作，形成教育技術(shù)共同體，共同推動課程教學。 （4）綜合利用教學平臺進行師生互動能力培訓。作為教師信息化教學能力綜合應用階段，具體包括網(wǎng)絡教學平臺的應用與課程設計、進行網(wǎng)絡課程與精品課程建設、利用多媒體技術(shù)延伸課堂教學的時間和空間，實現(xiàn)學生自主化不斷線學習。教師通過這一階段的學習培訓后，可以構(gòu)建課程網(wǎng)站，進行師生網(wǎng)上互動，拓展學生學習空間。 （5）提高信息化課堂教學技能打造教學名師培訓。教師信息化

6、教學水平的提高最終是要服務于學生，成為教學名師也是每一個教師的終極目標。通過組織教師參加校級網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)示范課程觀摩、開展合作研究能力培養(yǎng)、研究性學習等，與優(yōu)秀教師利用網(wǎng)絡談經(jīng)驗促交流，實現(xiàn)零距離接觸，推動自身課程教學改革。 2.方法 教師信息化教學能力的提升不是一蹴而就的，需要附以多種方式方法完成?？梢酝ㄟ^打破時間和空間的界限，利用課堂多媒體課件+網(wǎng)絡課堂+手機軟件+遠程學習平臺實現(xiàn)教師能力提升目標。培訓過程中將傳統(tǒng)課堂教學與多媒體數(shù)字互助協(xié)作相融合，將課程理論與課后實踐相結(jié)合，真實促進教師信息化教學能力的發(fā)展，提高培訓的效率和效果和教師信息化教學能力。 3.策略 （1）從教學實踐中關(guān)注信息化教

7、學活動。信息化教學能力屬于實踐性知識的范疇，教學能力的培養(yǎng)要通過不間斷的實踐訓練。教師要將日常教學實踐活動與信息技術(shù)相結(jié)合，使教師在實踐中學習，在反思中成長。在教學實踐過程中強化信息化教學的意識，注重理論知識的學習，并將理論知識緊緊結(jié)合教學實踐活動本身，將其不斷發(fā)展壯大。 （2）從網(wǎng)絡中吸取養(yǎng)分關(guān)注信息化教學過程。信息化環(huán)境下要提升教師的教學能力，需要通過信息技術(shù)手段來進行，借助如微信、微博、QQ群等各種新媒體技術(shù)，實現(xiàn)從個人、校際、團隊、網(wǎng)絡共同體的平臺。平臺的搭建可以使教師隨時隨地貢獻自己的經(jīng)驗，互相交流溝通，共同進步。 （3）利用本校資源組織信息化教學能力培訓。學校要注重教師個人的發(fā)展，

8、在信息化的時代，教師需要不斷學習，學校要為教師能力的提升提供平臺，需要針對教師的需求開設信息化教學能力的培訓，通過理論和實踐兩個層面來進行。教師信息化教學能力培訓的內(nèi)容涉及：教育技術(shù)的技能、課件制作的技術(shù)，教學媒體的開發(fā)與使用，信息技術(shù)與課程整合的方法，開展教學活動的等內(nèi)容。以這些開展培訓，可以采取“走出去”和“請進來”的方式，“走出去”到相關(guān)院校學習、參觀交流、學習訪問。“請進來”是聘請專業(yè)技術(shù)人員來校進行知識講解和技能傳授，切實提高教師信息化教學能力。 四、小結(jié)與啟示 在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，教師信息化教學能力培養(yǎng)對于提升教師信息素養(yǎng)與專業(yè)能力，促進教師深入開展教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的整體改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮了積極的作用。教師和院校只有在明確概念、掌握構(gòu)成要素、分辨方法途徑的基礎(chǔ)上開展各級各類培訓，真正將信息化教學的理念和手段融入教師的理念和教學行為中。 參考文獻： 1趙健，郭紹青.信息化教學能力研究綜述.現(xiàn)代遠距離教育，2010，（04）：28-31. 2周紅春，王亞希.高校教師信息化教學能力培養(yǎng)的探索與實踐.中國教育信息化，2012，（01）：42-44. 3張妍.高校教師信息