部編版五年級語文下冊8紅樓春趣【教案】

1、精品資料8紅樓春趣?教學(xué)目標1 .認識“恰、屜、嫣”等io個生字，讀準多音字“喇”。2 .用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。3 .感受故事中的人物形象。?教學(xué)重點運用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。?教學(xué)難點在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。?教學(xué)策略1 .字詞教學(xué)這篇課文中要求會認的字有些生僻。可運用隨文識字的方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個字，其他的字學(xué) 生可以自學(xué)。2 .閱讀理解這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心 人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動作和神態(tài)描寫，體會人物的性格特點。3 .表達運用這是一篇古代白話文，作者

2、抓住了人物的語言、動作和神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。我們可 以學(xué)習(xí)這種寫作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，先小組交流討論，再全班匯報 交流，說一說哪個人物給你的印象最深。?教學(xué)準備多媒體課件和小說紅樓夢。?教學(xué)課時 1課時?教學(xué)過程板塊一 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .課件播放電視劇紅樓夢的片尾曲枉凝眉，師生隨曲同唱。同學(xué)們來猜一猜這首歌是哪部 電視劇的主題歌。（紅樓夢）2 .你們對紅樓夢這本書有哪些了解？（學(xué)生自由交流后，課件出示紅樓夢簡介）3 .紅樓夢這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來了解一下作者。4 .看得出同學(xué)們對紅樓夢中的人物挺感興趣。紅樓夢中的許多

3、故事，在我國廣為流傳，如 寶玉初見林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進大觀園等。今天我們就通過紅樓春趣這個故事走進紅樓 夢，了解故事中的人物。5 .板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：紅樓春趣）6 .這篇課文講述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這個題目是后人所加，誰 能猜猜題目的意思？（學(xué)生自由猜測）【設(shè)計意圖】歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；對紅樓夢及其作者做簡要介紹都是為 了學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。板塊二初讀故事，指導(dǎo)方法1 .默讀課文，給這個故事?lián)Q一個題目。預(yù)設(shè)：生1:放風(fēng)箏。生2:大觀園里放風(fēng)箏。生3:寶玉、黛玉放風(fēng)箏。2 .這是一篇古代白話文小說，有些詞句不好懂，如

4、“放晦氣”等。讀課文的第一步是要掃除字詞障 礙，你會怎么做呢？預(yù)設(shè)：生1:結(jié)合書上的注釋或查工具書。生2:聯(lián)系上下文猜詞語的意思。3 .聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們可以運用這個方法學(xué)習(xí)這篇課文。（課件出示詞語）（1）指名學(xué)生讀這幾個詞語，老師相機正音，齊讀。（2）誰能結(jié)合具體的語言環(huán)境猜猜它們是什么意思？（學(xué)生自由猜測）4 .課文中還有難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思。課件出示Y頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起矍（yu。子來。（1）指名學(xué)生讀句子。這句話描寫了什么？（描寫了 Y頭們準備放風(fēng)箏的動作）（2）從這句話中，你體會到了什么？（體會到了Y頭們準備放風(fēng)箏時的忙亂場

5、景，但忙亂中又透出 一股歡快勁兒）（3）教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細細品味才能體會句子 的深層含義。也就是說只讀一句話、一段話或一個故事，那么對其中的故事或人物只能一知半解；只有 通讀全書，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象?！驹O(shè)計意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞句的意 思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。板塊三再讀故事，理清人物1 .檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）指名讀，師相機正音，再全班齊讀。2 .這個故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈

6、出來。（指名學(xué)生說）課件出示寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴3 .這么多人放風(fēng)箏，誰才是中心人物呢？（寶玉和黛玉）為什么說他們倆是中心人物？（因為描寫 寶玉和黛玉的文字最多）4 .為了讀懂這個故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請讀過紅樓夢的同學(xué)給我們介紹一 下吧！（先指名學(xué)生說，再課件出示人物簡介）5 .教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了?！驹O(shè)計意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系，并找 出中心人物，能夠幫助學(xué)生大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。板塊四品讀課文，感悟形象1 .我們閱讀古典名著的時候，如何感受故事中的人物形象呢

7、？（學(xué)生暢所欲言）2 .我們讀一個人物，通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大 致讀懂就可以了。（課件出示閱讀提示）課件出示默讀課文，讀后思考：哪個人物給你的印象深？重點說說寶玉給你留下的印象。并在書上做批 注。四人小組交流討論：文中留給我的印象最深，我認為他(她)是一個的人。我是從文中第自然段中的感受到的。全班交流匯報。(1)學(xué)生自讀課文，一邊思考問題，一邊做批注。(2)小組交流討論問題。(3)全班交流匯報。預(yù)設(shè)：示例1:文中寶玉留給我的印象最深，我認為他是一個天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急

8、的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶 玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛”中感受到的。老師相機引導(dǎo)：請同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動詞，從這些動詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點。請你用紅筆畫出寶玉說的話，從這句話中你體會到什么？(寶玉喜歡美人，關(guān)愛女性)示例2:文中黛玉留給我的印象最深，我認為她是一個生活細致的人。我是從文中第5自然段“一時風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹子墊著手放。黛玉見風(fēng)力緊了，過去將矍子一松，只聽見“豁喇喇” 一陣響，登時 線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了”中感受到的。老師相機引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細很有韌勁，黛玉見風(fēng)力緊了，過去將矍子一松這個動作足以說明她善于 觀察，心思細膩。3 .想要全

9、面地感受人物形象，就要對人物的語言、動作、神態(tài)、心理進行分析。課件出示寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！睂氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把咋日賴大娘送的那個大魚取來?！睂氂竦溃骸拔疫€沒放一遭兒呢?！睂氂竦溃骸霸侔汛篌π纺脕砹T。”寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫寶玉的句子，從對他的語言、動作、神態(tài)的描寫中，你體會到了 什么？（我體會到寶玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛女性的性格

10、特點）4 .文中還有一個中心人物林黛玉。課件出示黛玉笑道：“可是呢，把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！摈煊裥Φ溃骸澳鞘琼斁€不好，拿去叫人換好了，就好放了。再取一個來放罷?！敝该麑W(xué)生讀句子。這是文中描寫黛玉的句子，從她的幾次“笑”中，你體會到了什么？（我體會到 黛玉聰慧、多愁善感的性格特點）5 .閱讀提示中說這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。那么這個故事表現(xiàn)了什 么呢？（表現(xiàn)了他們對自由生活的熱愛和向往）6 .關(guān)于風(fēng)箏的文章很多，我們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章風(fēng)箏。（1）這篇文章的主要內(nèi)容是什么？（2）從這篇文章中，你體會到什么?7 .紅樓夢是我國四大古典名著之一，它的語言質(zhì)樸自然、富有哲理，非常值得一讀。紅樓 夢原著比電視劇更加精彩，請同學(xué)們一定要好好讀讀這本書?！驹O(shè)計意圖】圍繞中心問題“哪個人物給你的印象深”來讀課文，交流感悟人物的性格特點。引導(dǎo)?板書設(shè)計?教學(xué)反思學(xué)生閱讀名著紅樓夢，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣黛玉提議放風(fēng)箏 眾人一起放風(fēng)箏 剪斷線寄托愿望1 .略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)該是出示閱讀提示，放手讓學(xué)生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學(xué) 生自學(xué)起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法。2 .指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)