實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳教案武強(qiáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)：劉賽教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：(1)讓學(xué)生通過(guò)相互交流歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。(2)使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方 法、驗(yàn)滿方法、檢驗(yàn)方法。能力目標(biāo)：通過(guò)探究“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品”的過(guò)程以及教師演示 的有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探 究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。并能用所學(xué)知識(shí) 解釋日常生活與之有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀：(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神(2通過(guò)小組內(nèi)同學(xué)之間的交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于動(dòng)手，積極

2、參與的精神。(3)通過(guò)二氧化碳知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系及有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢 驗(yàn)及驗(yàn)滿。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，了解實(shí)驗(yàn)室制備氣體的思路和方法。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、講解、總結(jié)。實(shí)驗(yàn)儀器、藥品：大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導(dǎo)管、試管、藥匙、鐐子、火柴等教學(xué)過(guò)程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【復(fù)習(xí)提問(wèn)】1、二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？在實(shí)驗(yàn) 室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么 方法？2、二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？夏天雞 蛋容易壞，有人說(shuō)，把新鮮雞蛋在石 灰水中蘸一下，就可以

3、延長(zhǎng)雞蛋的保 鮮期，你認(rèn)為此建議合理嗎？為什 么？對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)：一氧 化碳的特性；二氧化碳的物理性質(zhì)與 收集方法的關(guān)系；二氧化碳的化學(xué)性 質(zhì)?；卮饐?wèn)題并寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的物 質(zhì)、事實(shí)出發(fā)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)到化學(xué)可以解決生活的實(shí)際 問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣并為新課的學(xué) 習(xí)打下基礎(chǔ)。式?！疽胄抡n】：從上述問(wèn)題可以看 土，二氧化碳與我們的生活關(guān)系很密 k我們上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用的二氧化碳 卜怎樣制出來(lái)的？學(xué)生思考、討論。激發(fā)學(xué)生根據(jù)已后知識(shí)進(jìn)行合埋地 推測(cè)和想象。引發(fā)學(xué)生對(duì)所見(jiàn)到的事實(shí)多問(wèn)為什 么?！疽龑?dǎo)】：在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室 制備方法之前，我們一起回憶

4、一下實(shí) |僉室是如何制備氧氣的？需要解決哪 ,問(wèn)題才能順利地制出氧氣？學(xué)生回憶、討論、寫(xiě)出大綱在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引起對(duì)新 知識(shí)的思考?！究偨Y(jié)并書(shū)寫(xiě)副板】：實(shí)驗(yàn)室制取氣 本的一般思路：1、研究生成該氣體的化學(xué)反應(yīng)原理：（適當(dāng)?shù)乃幤贰⒎磻?yīng)條件、化學(xué)反應(yīng) 卜程式）2、選擇合適的裝置。（發(fā)生裝置：主 U由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定。 便集裝置：主要由該氣體的物理性質(zhì) 必士1、驗(yàn)滿方法：2、檢驗(yàn)方法：和教師一起完成大綱的整理。1、鍛煉學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的總結(jié)、 歸納的能力。2、對(duì)新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。【提示】我們就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取 氣體的思路來(lái)討論如何進(jìn)行二氧化碳 勺制取【閱讀講解】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀并寫(xiě)出

5、 亥反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，進(jìn)行詳細(xì) 分析。學(xué)生閱讀課文，找出實(shí)驗(yàn)室制備二氧 化碳所使用的藥品以及反應(yīng)原理培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。學(xué)習(xí)、理解新知識(shí)?！咎岢鰡?wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：為什 得該藥品可以制出二氧化碳，用其他 j有碳酸根離子的物質(zhì)與酸反應(yīng)可以 “出二氧化碳嗎？家庭常用的純堿可 工代替大理石嗎？實(shí)驗(yàn)室常用的稀硫 駿可以代替稀鹽酸嗎？學(xué)生進(jìn)行討論、交流。在討論、交流中，吸取別人有益的 意見(jiàn)，讓不同的意識(shí)在碰撞中相互 同化。觀察能力、思維推理能力和 同學(xué)間的合作精神?！咎骄炕顒?dòng)】展示大理石、純堿面、蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥品。指 ，探究方法、組織探究活動(dòng)。【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生按操作 規(guī)范進(jìn)行實(shí)

6、驗(yàn)，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn) ho全班分為八個(gè)小組，自主選擇不同藥 品進(jìn)行探究。并由每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向全 班通報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)間 （以沒(méi)有氣泡放出為準(zhǔn)）。通過(guò)分析，得出結(jié)論：用那種藥品最合適實(shí) 驗(yàn)室制取二氧化碳？增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手操作 能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能 力、分析總結(jié)能力及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的 科學(xué)思維能力和態(tài)度，【提問(wèn)】：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：用那 中藥品最合適實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？ ，什么？討論并回答培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正 確結(jié)論的能力?！局v解】：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道：能生 ,二氧化碳的物質(zhì)比較多。我們要根 括反應(yīng)的速率、收集的難易、藥品的 介格等多方面來(lái)選擇適合藥品。聽(tīng)講，

7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印證結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。【演小】：教師演不實(shí)驗(yàn)58引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考1、怎樣組裝儀器？怎樣檢查裝置氣密 性？加入藥品？（教師演示并講解）2、當(dāng)大理石與稀鹽酸接觸后時(shí)，看到了什么現(xiàn)象？3、用什么方法收集二氧化碳？為什么？4、怎樣驗(yàn)滿？為什么？5、怎樣檢驗(yàn)所收集的就是二氧化碳？為什么？對(duì)照副板的大綱思路，聽(tīng)講并思考、回答問(wèn)題。在回答3、4、5問(wèn)題時(shí)，對(duì)照氧氣， 找出不同處。系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò) 程?！咎岢鰡?wèn)題】：二氧化碳與氧氣在制 備和性質(zhì)上有哪些相同點(diǎn)、不同點(diǎn)？（從藥品、反應(yīng)條件、裝置、收集、 檢驗(yàn)、驗(yàn)滿等方面分析）進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)比較、分析，

8、領(lǐng)會(huì)舉 一反三的含義?！局v解】空氣中含有 0。03%勺二氧化 碳對(duì)地球的生態(tài)是必須的。但是否二 氧化碳越多越好呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀閱讀知識(shí)視窗“溫室效應(yīng)”通過(guò)閱讀了解溫室效應(yīng)對(duì)人類造成 的危害，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意 識(shí)。【討論】：自然界中碳元素是如何循 環(huán)的？仔細(xì)觀察課文彩圖，用準(zhǔn)確語(yǔ)言進(jìn)行 描述。讓學(xué)生了解碳循環(huán)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生 環(huán)保意識(shí)?！拘〗Y(jié)】：今天我們總結(jié)了實(shí)驗(yàn)室制 取氣體的一般思路。學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室如 何制取二氧化碳，了解了溫室效應(yīng)及 自然界中碳元素的循環(huán)。聽(tīng)講，跟隨教師思路回憶本節(jié)知識(shí)要 點(diǎn)。進(jìn)一步理順?biāo)悸罚斫獗竟?jié)課重點(diǎn) 內(nèi)容?！咀鳂I(yè)布置】：1、燒水鋁壺底部常有 一層水垢，經(jīng)驗(yàn)證主要成分是碳酸 鈣，應(yīng)如何洗掉？2、完成課文檢查站內(nèi)容記作業(yè)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。課后作業(yè)：回家用堿面和醋看能否制出二氧碳【板書(shū)設(shè)計(jì)】：（