關(guān)于班主任工作計劃的范文格式

1、關(guān)于班主任工作計劃的范文格式一.指導思想以教學為中心，全面開展學生素質(zhì);以“對每個學生負責，助每個學生成功”為教育宗旨，扎扎實實地搞好教育教學和教科研工作努力探索年級管理規(guī)律，全面提高工作質(zhì)量和管理水平。二、教育教學（一）教育工作德育是教育的基礎(chǔ)，是設(shè)計教育的平臺。教育是一種喚醒，將生命感、 價值感 “喚醒” 。 教育造就的學生應(yīng)該是行為標準、 心靈自由、感情豐富、思想充實、胸襟開闊的現(xiàn)代人，應(yīng)該是能夠為自己負責、為別人、社會、國家負責的現(xiàn)代公民。工作重點：班級管理理念： “管理就是溝通，管理就是服務(wù)，管理就是引領(lǐng)” ，以人性化管理，促個性化開展。形成合力，統(tǒng)一意志（一切為了學生，為了學生一切

2、，為了一切學生 ），為了學生是教師一切工作的出發(fā)點和落腳點。加強學生心理輔導和疏導， 排除干擾因素， 使學生有良好的心態(tài)，以平常心面對學習和生活。加強常規(guī)管理，嚴格控制嚴重違紀現(xiàn)象。抓好學生的學習管理， 加強遲早自習管理， 營造良好的學習氣氛，提高學習效率和學習成績。（二）教學工作工作重點：堅持以教學為中心，轉(zhuǎn)變教育觀念，細化教學常規(guī)管理，狠抓教學質(zhì)量增長點，進一步提高教學質(zhì)量。加強集體備課，注重實效。加強尖子生的培養(yǎng)。落實基礎(chǔ)，加強能力，統(tǒng)攝規(guī)律，提升方法，提高學習成績。抓好教學常規(guī)管理，向重點班要質(zhì)量，向普通班要數(shù)量。詳細要求：教學工作是學校的中心工作， 教學質(zhì)量是學校的生命。 要求全體教

3、師“眼睛盯在質(zhì)量上，功夫下在管理上，實干落在平常上，基礎(chǔ)打在備課上， 目的定在開展（高考 ）上。 ” 抓點（學習尖子生）， 又抓面（二本達線率的提高），堅持不放棄一個學生。（1）轉(zhuǎn)變教育觀念教學以學生為中心， 以學會學習為目的， 以學生全面開展為目的，樹立“以學為本”的思想，讓教育合適學生。教師是學生心理安康的維護者、 學生學習的促進者和伙伴， 也是教給學生做人守則， 送給學生求知鑰匙， 引導學生增強能力的導師。因此，要全面關(guān)心學生成長，德智體一起抓;關(guān)心全體學生，優(yōu)中差一起抓;提高學生素質(zhì)，智力因素和非智力因素一起抓;改良教學方法，教與學一起抓;注重多方面協(xié)調(diào)一致，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外一起抓。

4、懂得“個人的力量是渺小的，集體的力量無堅不摧。單兵作戰(zhàn)必敗， 團隊沖鋒致勝。 ” 的道理， 樹立 “一盤棋， 打總體戰(zhàn)” 的思想。教師的失誤生產(chǎn)的不是一個廢品， 而是影響一個人的一生。 樹立“以學生的終身開展為本， 以學生的終身幸福為本。 ” 的大教育觀。(2)加強集體備課和教研，注重實效。備好課是上好課的前提，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。樹立“功在課前，效在課內(nèi)”和“眼前有課本，心中有學生，學法即教法。 ”的備課理念。教師備課不能只備怎樣教、怎樣講，還要備學生怎樣學，而且要把如何組織學生的學習活動做為備課的重點。集體備課強調(diào)的是教師的合作、 熱情無私的交流精神和發(fā)揮集體的智慧，是取高合眾，以教師

5、集體去面對學生集體。 “用學生的思維去備課，用學生的頭腦去思考。 ”從而到達群策群力，減少遺憾，共同提高的目的。要求：要有目的性、針對性和實效性。備課時先交流上周教后感，后討論下周上課主要內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生易出錯的地方、教學策略等，以提高教學教案的科學性。討論時要各持己見，群策群力，充分發(fā)揮教研和集體備課的功效。聽課與評課是集體備課的延續(xù)和補充。要求教師間互相聽課、評課，以評促教。評課中既要揚長，又要“揭短” ，且至少要提出三點不足或建議。每周開展一次教研活動，二次集體備課。對年輕教師的要求：不備不聽，不聽不講。認真填寫集體教研(備課)和評課的有關(guān)表冊，及時上交教誨處。(3)強化教學常規(guī)管理，狠抓教學質(zhì)量增長點。三、公平競爭，公正評價公平競爭可以極大的調(diào)動教師的積極性和工作熱情， 公正評價能夠最大限度的發(fā)掘教師的創(chuàng)造力。進一步健全和完善檢查評估管理辦法，加強對教師作業(yè)批改、教學導案、課堂教學質(zhì)量，進行定期和不定期的檢查和評估，并將檢查評估結(jié)果登記在冊，作為教師年度考核的一個依據(jù)。本學年進行六次大型考試。莊重考風考紀，認真做好閱卷、閱卷后的教研和考試試卷講評工作，發(fā)現(xiàn)問習題，及時解決。建立考后質(zhì)量分析評價體系， 一是對試習題做綜合評價， 二是考后全