八年級語文下冊 第二單元 第10課《組歌》 新人教版 (2)

1、組組 歌歌（節(jié)選）（節(jié)選） 紀伯倫紀伯倫浪之歌浪之歌雨之歌雨之歌紀伯倫紀伯倫學習目標學習目標1領會文章中蘊含的豐富的哲理。領會文章中蘊含的豐富的哲理。2領悟作者筆下的海浪和雨的形象。領悟作者筆下的海浪和雨的形象。3. 理解作者借助豐富的想像，表現(xiàn)出理解作者借助豐富的想像，表現(xiàn)出的對人生的思考。的對人生的思考。 紀紀哈哈紀伯倫紀伯倫(18831931)，黎巴黎巴嫩嫩詩人、畫家。著有散文詩集詩人、畫家。著有散文詩集淚與淚與笑笑、先知先知、沙與沫沙與沫等。本等。本文選自文選自淚與笑淚與笑。 淚與笑淚與笑組歌組歌共包括五首散共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。文詩，這里選的是其中兩首。 作者簡介：作

2、者簡介： 他是一位他是一位熱愛熱愛祖國、熱愛全人類祖國、熱愛全人類的藝術家。的藝術家。 他的作品既有他的作品既有理性思考的理性思考的嚴肅與嚴肅與冷峻冷峻，又有詠嘆調，又有詠嘆調式的式的浪漫與抒情浪漫與抒情。 他善于在他善于在平平易易中發(fā)掘中發(fā)掘雋永雋永，在美妙的在美妙的比喻比喻中中啟示深刻的啟示深刻的哲理哲理。 他他清麗流暢清麗流暢的語言征服了一的語言征服了一代代世界讀者。代代世界讀者。熾熾熱熱( ) ( ) 禱禱詞詞( ) ( ) 執(zhí)執(zhí)拗拗( ) ( ) 俊俊俏俏( ) ( ) 衷衷情情( ) ( ) 饋饋贈贈( ) ( ) 憔憔悴悴( ) ( ) 真真諦諦( ) ( ) 天天穹穹( ) (

3、 ) 璀璨璀璨( ) ( ) 鑲鑲嵌嵌( )( )翱翱翔翔( ) ( ) 長長吁吁短嘆短嘆( ) ( ) 千山萬千山萬壑壑( )( )chchdodoniniqioqiozhngzhngkukucucuddqingqingcucncucnxing qinxing qinooxxhh預習檢測，注音。預習檢測，注音。預習檢測，解釋詞語：預習檢測，解釋詞語：執(zhí)拗：執(zhí)拗：憔悴：憔悴：饋贈：饋贈：真諦：真諦：璀璨：璀璨：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。贈送贈送( (禮品禮品) )。真實的意義或道理。真實的意義或道理。形容珠玉等光彩鮮

4、明。形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：鑲嵌：酷肖：酷肖：海誓山盟：海誓山盟：長吁短嘆：長吁短嘆：盛氣凌人：盛氣凌人：紋絲不動：紋絲不動：把一物體嵌入另一物體內。把一物體嵌入另一物體內?？崴?。酷似。男女相愛時所立的誓言和盟約，表男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。示愛情要像山和海一樣永恒不變。因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。傲慢的氣勢逼人。傲慢的氣勢逼人。一點兒也不動。一點兒也不動。聽讀、跟讀聽讀、跟讀浪之歌浪之歌思考思考:“浪浪”在文中是怎樣的形象？在文中是怎樣的形象？他們分別唱出了怎樣的歌？他們分別唱出了怎樣的歌？聽讀了浪之歌，我想，大

5、家的聽讀了浪之歌，我想，大家的心中一定都充滿了對浪的感慨，那心中一定都充滿了對浪的感慨，那么浪之歌中海浪具有什么樣的么浪之歌中海浪具有什么樣的情懷？詩人與海浪有什么關系？情懷？詩人與海浪有什么關系？通過剛才對浪之歌的學習和朗讀，同通過剛才對浪之歌的學習和朗讀，同學們應該掌握了朗讀詩歌的基本方法?，F(xiàn)學們應該掌握了朗讀詩歌的基本方法?，F(xiàn)在，請大家自主學習雨之歌，按下列在，請大家自主學習雨之歌，按下列步驟，練習朗讀。步驟，練習朗讀。一讀：感知形象，注意語音的飽滿與圓潤。一讀：感知形象，注意語音的飽滿與圓潤。二讀：體味情感。注意語流順暢，注意把握好二讀：體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停

6、頓、快慢等。朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：進入情境。注意語氣的輕重抑揚，注意三讀：進入情境。注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。體現(xiàn)散文詩的抒情性。一個一個的形象的形象, ,滋潤萬物滋潤萬物, ,傳遞信息。傳遞信息。一個一個的形象的形象, , 為云彩和田野傳情。為云彩和田野傳情。思考：思考：（1）雨之歌雨之歌中作者用了哪些事物中作者用了哪些事物來描繪雨？來描繪雨？（2）雨是一個什么樣的形象？）雨是一個什么樣的形象？（3）作者通過雨的形象表達了怎樣的）作者通過雨的形象表達了怎樣的思想感情？思想感情？文章結構：文章結構：第一部分：第一部分： 第第1-41-4自然段自然段 ：寫雨是一個奉獻

7、：寫雨是一個奉獻者的形象者的形象, ,滋潤萬物滋潤萬物, ,傳遞信息傳遞信息. .第二部分：第二部分： 第第5-65-6自然段自然段 ：寫雨水意味著一：寫雨水意味著一個循環(huán)個循環(huán), ,暗示塵世人生也是一個循環(huán)暗示塵世人生也是一個循環(huán). .第三部分：第三部分： 第第7-87-8自然段自然段 ：寫雨來到了人的：寫雨來到了人的世界世界, ,而嘆息、淚水和微笑只是人的世界運動過程而嘆息、淚水和微笑只是人的世界運動過程的各種形式的各種形式. .你知道在本文中你知道在本文中,浪和雨各代表著什浪和雨各代表著什么形象嗎么形象嗎?談談你對它的理解談談你對它的理解.浪浪:熱戀中的女性形象熱戀中的女性形象.雨雨:奉

8、獻者的使者形象奉獻者的使者形象.1.兩首詩都采用了（兩首詩都采用了（ ）的手）的手法。法。2.詩人借詩人借“浪浪”和和“雨雨”的物象，抒發(fā)的的物象，抒發(fā)的是（是（ ） 的情懷。的情懷。3.全詩運用了（全詩運用了（ ）的修辭手法。的修辭手法。擬人化擬人化博大的博大的“愛愛”比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比再讀課文，整體感知內容。再讀課文，整體感知內容。這兩首散文詩中的這兩首散文詩中的“浪浪”和和“雨雨” 各有什么特各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。n_的浪的浪？n_的雨的雨？熱情洋溢熱情洋溢一往情深一往情深無比忠誠無比忠誠多情浪漫多情浪

9、漫溫柔善良溫柔善良癡情癡情纏綿任性纏綿任性 _的浪的浪滋潤萬物滋潤萬物讓山河歡樂讓山河歡樂讓花草歡笑讓花草歡笑傳遞愛情傳遞愛情充滿愛心充滿愛心啟迪心扉啟迪心扉_的雨的雨如：如：探究閱讀探究閱讀 作者借作者借浪浪和和雨雨的形象的形象, ,表現(xiàn)了怎樣的感情表現(xiàn)了怎樣的感情? ?這兩首詩的體裁是什么這兩首詩的體裁是什么?散文詩散文詩, ,是具有散文抒情特點的詩是具有散文抒情特點的詩. .它首先必須它首先必須是詩是詩, ,其次在抒情手法上相當隨和地接近散文其次在抒情手法上相當隨和地接近散文. .它不同于格律詩或自由詩它不同于格律詩或自由詩, ,不僅僅在于消極方不僅僅在于消極方面面, ,它更在于積極方面

10、它更在于積極方面. .它具有一般分行詩所缺它具有一般分行詩所缺少的散文美少的散文美, ,如內在韻律如內在韻律, ,寬廣的抒情層面寬廣的抒情層面, ,以以及在一定程度上不排除邏輯思維及在一定程度上不排除邏輯思維; ;它不同于詩它不同于詩意的散文意的散文, ,它更在于篇幅的短小和詩質的致密它更在于篇幅的短小和詩質的致密, ,或者不如說或者不如說, ,詩意的散文歸根到底是散文詩意的散文歸根到底是散文, ,而散而散文詩實際上就是一種形式特別的詩文詩實際上就是一種形式特別的詩. .1、用第一人稱便于抒情。、用第一人稱便于抒情。2、用擬人手法賦予、用擬人手法賦予“浪浪”“”“雨雨”人的靈人的靈性，想象新奇。性，想象新奇。3、成語、文言詞的使用，有文采。、成語、文言詞的使用，有文采。4、押韻，朗朗上口。、押韻，朗朗上口。n組歌組歌中其他三首：中其他三首：美之歌美之歌、幸福之歌幸福之歌