《在山的那邊》教案 (2)

1、案例名稱在山的那邊科目語文教學(xué)對(duì)象七年級(jí)提供者袁文昌課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元人生的第一篇課文，本課是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。作為教師我們一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生逐漸成為課堂的主人。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個(gè)孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動(dòng)他們自己的

2、生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對(duì)詩中“無數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，在教學(xué)過程中這節(jié)課主要通過抓住“朗讀”和“感悟”這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)品味語言、感悟人生的目的，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中初步了解詩歌的寫作方法及“想象”“象征”這些詩歌寫作的常用方法。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、知識(shí)與技能：1) 初步了解詩歌常識(shí)及其常用的寫作方法；2) 積累掌握“癡想、隱秘、鐵青”等詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用；3) 反復(fù)朗讀，不斷提高學(xué)生的朗讀能力；4) 初步了解“象征”手法在詩歌創(chuàng)作中的應(yīng)

3、用，領(lǐng)悟“?！迸c“山”等關(guān)鍵詞在詩中的深層含義； 5) 感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。6) 逐步掌握學(xué)習(xí)詩歌的技巧，不斷提高感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)詩歌等文學(xué)作品的綜合能力； 2、過程與方法：1) 學(xué)會(huì)朗讀、品味詩歌語言；2) 通過完成閱讀和思考，領(lǐng)會(huì)詩中“山”、“?！彼囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味3) 通過討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用；4) 在理解的基礎(chǔ)上展開想象，感悟詩歌；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1) 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。2) 培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。3) 教育學(xué)生樹立正確的理想，積極樂觀的

4、生活，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者特征分析1) 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，對(duì)事物有一定的看法，思維活躍，想象力豐富；2) 學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3) 學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲望但不強(qiáng)，教師要多加鼓勵(lì)；4) 學(xué)生對(duì)識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字，并且能結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解詞語。5) 學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對(duì)詩中“無數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1) 以問題解決為主的教學(xué)策略：a學(xué)生通過朗讀課文的小組內(nèi)解決不認(rèn)識(shí)的字詞；b學(xué)生通過反復(fù)朗讀把

5、握詩歌韻律，都是適當(dāng)點(diǎn)撥；c、通過同桌討論和教師點(diǎn)撥掌握重點(diǎn)詞句（如：“山”、“枯干的心靈”）的象征意義。2) 自主探究性學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、背景音樂星空、大海。2、文章山不過來，我就過去。3、投影儀、錄音機(jī)。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入新課，完成知識(shí)目標(biāo)（1）1、上課前播放背景音樂大海營造學(xué)習(xí)氛圍2、激情導(dǎo)入、板書課題3、簡(jiǎn)介詩歌的相關(guān)知識(shí)背景音樂大海檢查預(yù)習(xí)字詞情況、完成知識(shí)目標(biāo)（2）（出示投影）注音并解釋下列詞語：癡想 凝成

6、一瞬間 喧騰 隱秘通過朗讀在小組內(nèi)解決不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞基礎(chǔ)知識(shí)積累反復(fù)朗讀課文，把握詩歌節(jié)奏，初步感知詩歌內(nèi)容，完成知識(shí)目標(biāo)（3）在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師配樂、配畫范讀課文，注意重音、語氣及停頓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；在讀之前要求學(xué)生在聽的過程中初步感知詩歌內(nèi)容根據(jù)教師安排反復(fù)讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容1、學(xué)生默讀，大致了解詩歌內(nèi)容（之后教師范讀）。2、學(xué)生散讀，教師巡視指導(dǎo)。3、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)劣。5、齊聲朗讀。遵循“書讀百遍、其義自現(xiàn)”的原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在讀的過程中初步感知詩歌內(nèi)容。整體感知，完成知識(shí)目標(biāo)（4）教師投影出示思考題目，學(xué)生討論交流，并可以提出自己的問題進(jìn)

7、行討論。a、在山的那邊是什么?b、詩中的“山”、“爬山”和“?！背置嬉馑纪?，還蘊(yùn)含著什么意思?分四人一小組合作探究，討論兩節(jié)詩的大意，然后選代表發(fā)表看法，要求用語簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。探究研討學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力研讀賞析，完成知識(shí)目標(biāo)（5）、（6）結(jié)合朗讀重音，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論以下問題（投影）：“癡想”這個(gè)詞在這里指什么？“鐵青”是指山的顏色嗎？如果不是，又表現(xiàn)的是什么？怎么理解“給我的幻想打了一個(gè)零分”這句話？ “誘惑著我的山頂”中山頂?shù)恼T惑力在哪里？ “枯干”是什么意思？“枯干的心靈”如何理解？文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？（教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，比

8、如教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語像信念、信心、戰(zhàn)勝失望等等，再把握幾個(gè)意象山、海、爬山、全新的世界）學(xué)生討論之后交流同上在上述研讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生思考詩歌所蘊(yùn)涵的人生哲理（可多種）。主要采用點(diǎn)名提問、學(xué)生回答、學(xué)生補(bǔ)充、分析歸納、明確答案等環(huán)節(jié)在教師的指引下研讀詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和品析鑒賞詩歌的能力教師小結(jié)教師歸納明確：這首詩，作者取象于大海群山，用以表現(xiàn)自己的人生體驗(yàn)，語言形象生動(dòng)，富有哲理。在分析歸納之后，學(xué)生齊聲朗讀，再次體會(huì)詩歌的思想感情拓展遷移訓(xùn)練（一）聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，交流感受、暢談。其實(shí)每個(gè)人心中都有一個(gè)“?！保總€(gè)人都跋涉過山。你的“?！迸c“山”是什么？你是如何做的？

9、 （二）就你的積累，結(jié)合本詩主題，說出1-2句名言警句。 （三）聯(lián)想、想像：你還能以什么物象來形容困難挫折，理想，信念，艱苦奮斗？（四）發(fā)散思維訓(xùn)練：這首詩表達(dá)了一種不畏困難險(xiǎn)阻勇于拼搏的堅(jiān)定信念?？墒巧钪杏泻芏鄷r(shí)候，我們雖歷經(jīng)千辛萬苦卻仍一無所獲，此時(shí)，我們?cè)趺醋霾鸥线m呢？請(qǐng)聽一篇文章山不過來，我就過去。配合教師完成前面四個(gè)訓(xùn)練題。將語文課堂延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，并訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想像聯(lián)想、想像能力，并進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練布置作業(yè)1、根據(jù)本課主旨，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話。2、抄寫字詞。3、有感情地朗讀全文。鞏固課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)開始導(dǎo)入新課教師指導(dǎo)完成

10、布置作業(yè)結(jié)束完成學(xué)生小組解決生字詞課件出示本課生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況完成學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)朗讀詩歌多媒體出示關(guān)于大海的圖片、教師配樂朗誦課文指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平完成學(xué)生分組討論多媒體投影出示整體感知思考題目交流討論結(jié)果并可提出自己的問題學(xué)生分組討論多媒體投影出示研討賞析思考題目交流討論結(jié)果并可提出自己的問題學(xué)生的教師指導(dǎo)下完成拓展延伸題否否否學(xué)流程圖七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)1) 通過第二節(jié)課的課前復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和有關(guān)詩歌的一些知識(shí)； 2) 通過和學(xué)生交流評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程和態(tài)度，即評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)并參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。以老師給予及時(shí)地肯定、適度的鼓勵(lì)、樹立