關(guān)于會(huì)計(jì)研究互動(dòng)教學(xué)探索

1、關(guān)于會(huì)計(jì)研究論文互動(dòng)教學(xué)探究才能與知識(shí)的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識(shí)不是才能，但卻是獲得才能的前提與根底。而要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，需要個(gè)體的社會(huì)理論。下面是編輯教師為大家準(zhǔn)備的關(guān)于會(huì)計(jì)研究論文。中高等職業(yè)教育以進(jìn)步學(xué)生職業(yè)崗位才能、社會(huì)適應(yīng)才能和全面綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目的。財(cái)政部1994年發(fā)布的?關(guān)于大力開展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見?中規(guī)定了我國(guó)到2021年力爭(zhēng)使80%以上的基層單位根本實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步賦予財(cái)會(huì)人員任重而道遠(yuǎn)的歷史使命。中高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，既要突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，做到學(xué)以致用，又要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。使學(xué)生在

2、校期間完成中等層次教育的根底上，可適當(dāng)瞄準(zhǔn)更高層次目的，適當(dāng)加大軟件開發(fā)技術(shù)的內(nèi)容，努力使學(xué)生根本到達(dá)教學(xué)目的。由此可見，根底的理論教學(xué)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的關(guān)鍵前提，會(huì)計(jì)電算化是理論知識(shí)在現(xiàn)代化社會(huì)會(huì)計(jì)工作崗位更高層次的要求。改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練?會(huì)計(jì)根底?是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，該課程學(xué)生掌握程度的好壞，直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)的興趣。而目前?會(huì)計(jì)根底?的教學(xué)效果尚有不盡如人意的地方，未能在課程要求中注重學(xué)生才能的培養(yǎng)或知識(shí)的運(yùn)用，而過分要求學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握，未能通過才能的訓(xùn)練以到達(dá)其對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫穿。因此，在?會(huì)計(jì)根底?課程教學(xué)方法的改革中要做到：1.不過分繁瑣全部的

3、過程，以工作理論需要選擇課程內(nèi)容本課程可以擬以一個(gè)小型企業(yè)為會(huì)計(jì)主體，結(jié)合會(huì)計(jì)的根底知識(shí)，分析主要應(yīng)解決的會(huì)計(jì)核算方法、根本操作技巧和根本業(yè)務(wù)流程等方面的問題。同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)核算程序和其他會(huì)計(jì)方法作詳細(xì)的分類介紹，會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序的詳細(xì)通用處理程序方法，力求簡(jiǎn)單實(shí)用，防止鋪開太廣，重點(diǎn)不清，以表達(dá)本質(zhì)性的原那么。根據(jù)小型企業(yè)會(huì)計(jì)工作的主要任務(wù)，將課程內(nèi)容以模塊的形式進(jìn)展組織，每一個(gè)模塊均有詳細(xì)的理論知識(shí)、工作任務(wù)、操作知識(shí)、職業(yè)道德等內(nèi)容，自成體系，各模塊之間又具備有機(jī)聯(lián)絡(luò)，以便于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。2.不過分理論鋪陳，突出操作才能的培養(yǎng)由于本課程是一門操作性較強(qiáng)的課程

4、，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生操作才能的訓(xùn)練，以會(huì)計(jì)憑證填制、會(huì)計(jì)賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制和會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序的選擇等內(nèi)容的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)，課程的實(shí)訓(xùn)盡可能拉近與理論的間隔 ，從原始憑證的識(shí)認(rèn)，記賬憑證的使用，總賬、明細(xì)賬、日記賬的登記到科目匯總表、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制應(yīng)全部采用目前企業(yè)實(shí)際使用的賬證，以到達(dá)仿真的效果。在實(shí)訓(xùn)中掌握會(huì)計(jì)操作技能，穩(wěn)固會(huì)計(jì)根底理論知識(shí)，為后續(xù)課程的實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。 課程施行采取多樣化形式對(duì)于課程的施行，應(yīng)按工學(xué)結(jié)合的要求，采取多樣化的形式。在教學(xué)場(chǎng)所上，根據(jù)模塊需要，可在教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)展;施行主體上，可以是校內(nèi)教師、也可以是企業(yè)專業(yè)人員，從而使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)

5、實(shí)際盡量銜接，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)步知識(shí)的實(shí)用性。?會(huì)計(jì)電算化?課程教育是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能為主，在掌握會(huì)計(jì)根本理論和計(jì)算機(jī)信息理論根底知識(shí)的同時(shí)，仍然要遵循根底理論教學(xué)以應(yīng)用為目的的原那么，明確中高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)可以純熟操作各種財(cái)務(wù)軟件，具備掌握財(cái)務(wù)軟件的維護(hù)技能教學(xué)目的。無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，還是課時(shí)的分配，都應(yīng)著眼于學(xué)生理論技能的培養(yǎng)。因此，在?會(huì)計(jì)電算化?課程的內(nèi)容安排一般跟在?會(huì)計(jì)根底?課程后，但同時(shí)要結(jié)合?會(huì)計(jì)根底?課程的理論教育與實(shí)訓(xùn)的過程中，不僅能穩(wěn)固學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)根底知識(shí)的掌握，又能對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的手工操作進(jìn)展比較與互補(bǔ)，基于以上認(rèn)識(shí)，筆者對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)?會(huì)計(jì)電算化?

6、課程教學(xué)方法有以下考慮：(1)會(huì)計(jì)電算化的根底知識(shí)。理解會(huì)計(jì)電算化的概念、意義、在我國(guó)的產(chǎn)生、開展及現(xiàn)狀，國(guó)際會(huì)計(jì)電算化最新動(dòng)態(tài)及開展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的組成及特點(diǎn)，手工會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化的異同，會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制等。(2)財(cái)務(wù)軟件維護(hù)。通過對(duì)財(cái)務(wù)軟件的上機(jī)調(diào)試與維護(hù)，讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件正確性、適應(yīng)性和完善性維護(hù)的根本技能。(3)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用。首先，通過演示教學(xué)法，向?qū)W生介紹當(dāng)前國(guó)內(nèi)主流財(cái)務(wù)軟件(如用友、金蝶、安易等)的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)處理賬務(wù)的流程，并應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)展工資核算、存貨核算、銷售核算、往來賬核算與固定資產(chǎn)核算。其次，進(jìn)展全真模擬實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生

7、掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)展日常賬務(wù)處理的技能，從中體會(huì)會(huì)計(jì)電算化的特點(diǎn)。(4)全真模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)同時(shí)進(jìn)展，開設(shè)手工會(huì)計(jì)與電算會(huì)計(jì)相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練。通過全真模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本能純熟操作會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)，但對(duì)于手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)異同點(diǎn)還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與理解，采取在手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與電算會(huì)計(jì)室利用一樣實(shí)驗(yàn)資料分別進(jìn)展手工會(huì)計(jì)賬務(wù)處理和電算會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的形式。在電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)展合理初始化設(shè)置后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生與手工會(huì)計(jì)同步，分階段進(jìn)展實(shí)務(wù)模擬操作，以此讓學(xué)生比較手工會(huì)計(jì)與電算會(huì)計(jì)進(jìn)展賬務(wù)處理的異同，同時(shí)從中體會(huì)會(huì)計(jì)電算化的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)?？偠灾?，在中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的理論中，應(yīng)明確培養(yǎng)目的是應(yīng)用型人才，良好的理論教育必須以理論教育為實(shí)在的保障。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛開展，由于工業(yè)社會(huì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)。目前，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)單位原有的人工處理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已逐步為計(jì)算機(jī)所取代，而會(huì)計(jì)的管理、決策、預(yù)測(cè)等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。會(huì)計(jì)中高職畢業(yè)生只有既具備會(huì)計(jì)專業(yè)的理論技能，又擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，才能適應(yīng)這種變化，發(fā)揮自己的潛在才能。因此，在會(huì)計(jì)理論教學(xué)改革中，一方面要加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論性教學(xué)，同時(shí)不能無視會(huì)計(jì)的理論教學(xué);逐步進(jìn)步理論性教學(xué)在整個(gè)教學(xué)方