3打開孩子們感恩的心扉

1、打開孩子們感恩的心扉謝謝你們，我的父母第二課時(shí)教學(xué)案例案例主題：謝謝你們，我的父母是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第二單元“溫馨一家人”第二課的內(nèi)容。現(xiàn)在的獨(dú)生子女從小養(yǎng)尊處優(yōu)，以自我為中心的居多，很少會(huì)體會(huì)到父母的辛勞，本課旨在讓學(xué)生通過回憶生活中的點(diǎn)滴，感受父母對(duì)自己無私的愛，在榜樣的感染下喚起對(duì)父母的感恩之情，并能將此付諸實(shí)踐。案例背景：品德與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)?！痹诘谝徽n時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“兩

2、份賬單”、“小擂臺(tái)”以及“小調(diào)查”的內(nèi)容，感受到了父母毫無保留的付出和愛。本課是第二課時(shí)，是對(duì)課本內(nèi)容的拓展深化，通過學(xué)生自身經(jīng)歷的回憶和資料的呈現(xiàn)喚起學(xué)生的感恩之情，并通過后續(xù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將感恩之情付諸實(shí)踐。案例描述：（一）妙筆生花敘真情上課一開始我緊接著上節(jié)課的內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了父母為了家庭和孩子的健康成長在不停地操勞，他們的付出無法用金錢來衡量，其實(shí)我們很多同學(xué)非常細(xì)心，感受到了父母那點(diǎn)點(diǎn)滴滴無私的愛，并且用自己的筆記錄下來了，老師這里有一些文章的片段，我們一起來欣賞一下。（見附件1）在學(xué)生們讀了這些感人的片段之后，我讓當(dāng)事人來談?wù)劯惺?。發(fā)生在自己身上的真實(shí)故事，情境再現(xiàn)，

3、同學(xué)們都被感動(dòng)了，看著他們都有話想說的樣子，我趁熱打鐵進(jìn)行引導(dǎo)：我想，不僅僅是這些同學(xué)，我們每一個(gè)人都會(huì)擁有這樣的經(jīng)歷，受到過這樣無私的關(guān)愛，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M之內(nèi)互相交流一下。四人小組交流了之后，我又請(qǐng)了幾位同學(xué)進(jìn)行全班交流。回想起父母對(duì)自己無私的愛，整個(gè)課堂沉浸在一片濃濃的愛意之中，也激起了學(xué)生內(nèi)心的層層漣漪，“感恩”一詞在他們心中已悄然萌生?！捌返屡c社會(huì)”是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)發(fā)展的綜合課程。因此在這堂課一開始，我便從學(xué)生的實(shí)際生活入手，選取他們最近的習(xí)作片段來開展教學(xué)，這樣的教學(xué)資源，一方面很容易地就激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)心情感，另一方面也較容易調(diào)動(dòng)他們參與

4、活動(dòng)的積極性。在此基礎(chǔ)上，我通過一張調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生對(duì)父母的了解與關(guān)心程度。爸爸（媽媽）的生日：爸爸（媽媽）的年齡：爸爸（媽媽）最喜歡吃的菜：爸爸（媽媽）最喜歡的水果：盡管是一些非常簡單平常的問題，但是由于沒有任何事先的透露和了解，恰恰又很真實(shí)地反映了問題。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生了解最多的是父母喜歡的菜和水果，這可能是由于每天都在接觸的東西；但對(duì)于生日和年齡，全班48位同學(xué)，知道的僅有19位和23位，盡管可能父母的生日也在過，但是對(duì)于我們的孩子來說，父母的生日到了，可能就是吃頓大餐，全家歡聚一下，沒有用心去記過具體的日子。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，我進(jìn)行總結(jié)：看來我們同學(xué)對(duì)自己的父母了解似乎不夠多，想想父母

5、為我們所做的，我們的付出是不是太少了些呢？如此的調(diào)查結(jié)果，也讓我們的孩子有些慚愧，對(duì)比剛才講述的父母在自己身上付出的心血，給孩子們?cè)斐闪饲楦猩蠌?qiáng)烈的沖擊。（二）榜樣領(lǐng)路話感恩看著孩子們天真燦爛的臉上露出了自責(zé)與后悔的表情，我順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們也不用自責(zé)，或許過去我們做得不夠好，但是還完全來得及，從現(xiàn)在開始做起。看看我們身邊，也有不少好的例子，你見到過的聽說過的能不能跟大家來分享一下？”學(xué)生們根據(jù)自己課前收集的資料，紛紛舉手發(fā)言，但是不出所料，他們講述的都是從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的一些名人的感恩父母故事：“九歲黃香能溫席”，“子路借米孝敬父母”、“包拯辭官孝順父母”等等。這些都是感恩父母的典型，但是離我

6、們的生活太遙遠(yuǎn)，很難學(xué)習(xí)也很難效仿，無法引起學(xué)生的共鳴。這一情況的出現(xiàn)也在我的預(yù)料之中，但為了不打擊學(xué)生收集資料的積極性，我告訴學(xué)生：你們講得很好，這些人確實(shí)是感恩的典范，雖然我們生活的年代不一樣，很多事情現(xiàn)在我們沒有必要去做了，但是他們“感恩父母”的精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的，同學(xué)們也不要覺得“感恩父母”是一件很難的事情，其實(shí)我們每個(gè)人都能做，寧波奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一個(gè)“孝感少年”的評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)孩子們的表現(xiàn)和家長的反應(yīng)，每個(gè)月每班都會(huì)評(píng)出一名“孝感少年”，老師這里收集了幾個(gè)事例，我們來看一看，他們是如何“感恩”的？（見附件2）為了讓學(xué)生更加深入地參與了解，我將12個(gè)孝感少年的事跡分別發(fā)給12個(gè)

7、四人小組，讓學(xué)生來講述，發(fā)現(xiàn)事跡中的感人之處，找尋我們可以學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生們?cè)诳戳酥?，紛紛獻(xiàn)言獻(xiàn)策，其實(shí)他們做的也是我們可以做的，比如：做家務(wù)、給父母敲敲背、勤奮學(xué)習(xí)、送小禮物等等。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上我進(jìn)行總結(jié)：“是啊，其實(shí)“感恩父母”并不是一句空話套話，也不是一件遙不可及的事情，作為我們小學(xué)生來說，幫父母分擔(dān)一些家務(wù)，給父母帶去一絲快樂，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，都是感恩父母的表現(xiàn)?！钡竭@里，學(xué)生們對(duì)如何“感恩”父母已經(jīng)有了一個(gè)初步的意向。（三）細(xì)節(jié)之中表心意通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊衍生，學(xué)生感恩父母的心已泛起漣漪。我開始布置任務(wù)：那么，心動(dòng)不如行動(dòng)，接下來的一個(gè)星期，就讓我們學(xué)做一個(gè)“感恩父母

8、”的好孩子，從身邊的小事做起，來回報(bào)爸爸媽媽這么多年來對(duì)我們的付出，并在表格上記錄下你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也記錄下你和你父母的感受。感恩父母，從細(xì)節(jié)做起感恩之舉我的感受家長感言在前面的鋪墊之后開展這樣一個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感恩之心付諸行動(dòng)，也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)延續(xù)和拓展。課堂上學(xué)生高漲的感恩情緒還未平息，因此對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的開展都非常積極，一個(gè)星期后，學(xué)生們紛紛交上了自己的“成績單”，讓我欣喜的是，“感恩之舉”這一欄被記錄得滿滿的，學(xué)生們都尋找自己力所能及之事來感恩父母。下面是幾個(gè)學(xué)生和家長的感言：學(xué)生感言：學(xué)生1：我是家庭的一員，就應(yīng)該為父母分憂，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。平時(shí)，不僅在學(xué)校里要做得

9、好，在家里也要做得好。只要我們留心觀察，就能幫父母做很多的事情。學(xué)生2：做了這些事，我得到了表揚(yáng)，我打心眼兒里開心，但是要保持下去。學(xué)生3：我以前也知道要孝敬父母，但不知道應(yīng)該怎樣孝敬父母。通過這次活動(dòng)，我知道了孝敬父母的方法很多，可以先從細(xì)節(jié)、小事做起，比如一句溫情問候，一次主動(dòng)交流，一個(gè)具體行動(dòng)，這些都能看出我是一個(gè)孝敬父母的好孩子。學(xué)生4：我覺得做這些事情是應(yīng)該的。爸爸和媽媽工作了一天回來，還要幫我們洗衣服、燒飯做菜、倒垃圾和疊衣服。我們應(yīng)該問候一下，幫爸爸媽媽做一點(diǎn)事情。晚上，抽出時(shí)間和爸媽交流一下，多和爸爸媽媽溝通。學(xué)生5：“感恩父母從細(xì)節(jié)做起”這張表格讓我更加了解父母，去孝敬關(guān)心父

10、母。在這8天里，我不僅做到了這些，還做了其它許多感恩父母的事。我還希望老師能再多發(fā)幾張這樣的表格，讓我能把感恩父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來。家長感言：家長1：孩子平時(shí)非常孝敬父母，睡著時(shí)會(huì)替你蓋被子；路結(jié)冰，會(huì)提醒不要摔跤；樓道沒有燈，會(huì)攙著近視眼的媽媽走路；每天都會(huì)跟媽媽道晚安。盡管他的身上還存在這樣那樣的許多缺點(diǎn)，尤其是學(xué)習(xí)不夠自覺等等，但在孝敬父母這點(diǎn)上，他的所作所為還是讓媽媽感到欣慰的。家長2 ：孩子在家中大人身體不好時(shí)，能主動(dòng)關(guān)心，且表現(xiàn)比平時(shí)懂事，如果平時(shí)也是如此就好了。家長3：感恩父母從細(xì)節(jié)做起這一主題非常好。這些天來，孩子從每個(gè)細(xì)小的方面做起，使我們覺得孩子長大了，懂事了，會(huì)體諒父母

11、的辛苦，會(huì)關(guān)心長輩了。孩子還把自己的心里話與我們作交流，搶著做家務(wù)，我們看了，從心底里感到高興。同時(shí)，我們也非常感謝老師們的辛勤教育。家長4：“細(xì)節(jié)成就大事”，教育孩子成才，首先要她學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，這樣的孩子才是我們父母所期待的。家長5：這次活動(dòng)，對(duì)孩子教育幫助非常大。促進(jìn)了孩子在家能主動(dòng)及時(shí)交流，使家長能更清楚地了解孩子在校情況及思想動(dòng)態(tài)；還能促使孩子主動(dòng)做些力所能及的事。望能持之以恒。一個(gè)星期之后的品德課上，我進(jìn)行總結(jié)：老師很高興，一是看到同學(xué)們都積極參與了活動(dòng)，用自己的方式對(duì)父母進(jìn)行感恩。二是看到這些感言，沒想到一次小小的課后活動(dòng)，讓我們的同學(xué)和父母之間有了更加深入的交流。雖然這一次

12、活動(dòng)結(jié)束了，但是我們感恩父母的行動(dòng)是永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束的，希望我們同學(xué)能把這樣的行動(dòng)落實(shí)在每天的生活之中，讓我們時(shí)時(shí)刻刻都記著謝謝你們，我的父母。案例反思：一、動(dòng)之以情以學(xué)生為主體葉瀾教授指出：“課堂應(yīng)是向未來挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道和美麗的園景，而不是一切都必須遵循固定的路線而沒有激情的旅程?！蓖ㄟ^這堂課，我覺得教學(xué)不是課程的執(zhí)行和傳遞，更要實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)生與開發(fā)；教學(xué)不完全是嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程，更是課程內(nèi)容持續(xù)生存和轉(zhuǎn)化的過程，是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的過程。生成性是新課程課堂教學(xué)的最重要特征。在“生本”理念指導(dǎo)下，在“一切為了孩子終身發(fā)展”的目標(biāo)指引下，我們的課堂是

13、鮮活生動(dòng)的，是隨機(jī)生成的，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。上課一開始，我便從學(xué)生自己的習(xí)作中選取片段作為教學(xué)素材，很快地就激發(fā)起了學(xué)生參與的積極性，紛紛講述自己身上的真實(shí)故事，學(xué)生的講述，通過教師的引領(lǐng)，他們的心靈遭受著小小的洗禮，一份份感動(dòng)，一次次震撼，學(xué)生的感恩之情在漸漸凝聚。只有抓住課堂與生活的結(jié)合點(diǎn)，才能把教材內(nèi)容按學(xué)生生活原貌活化課堂，帶給學(xué)生真實(shí)的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的體驗(yàn)。課堂上臨時(shí)進(jìn)行的小調(diào)查，讓學(xué)生意識(shí)到原來自己對(duì)父母的關(guān)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，激發(fā)起他們內(nèi)心想要為父母對(duì)做點(diǎn)事的情感欲望，這些以學(xué)生為本的教學(xué)素材都達(dá)到了“動(dòng)之以情”的教學(xué)效果。二、

14、曉之以理以生活為主線新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉?！鄙钍且粋€(gè)充滿活力，蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)撃艿纳A段，具有豐富的教育內(nèi)涵和發(fā)展價(jià)值。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教育方式。在教學(xué)中，我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。我以“學(xué)生的習(xí)作”為切入點(diǎn)，自然引發(fā)回憶并講述父母對(duì)自己關(guān)愛的感人事跡，讓學(xué)生從自己的生活中去尋找例子，在老師春風(fēng)化

15、雨般語言的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)父母關(guān)懷自己的記憶之門被一扇扇打開，真實(shí)的生活，真實(shí)的父母，真切的語言，怎能不喚起他們對(duì)父母的感恩之情。怎樣來為我們的孩子尋找榜樣，這一點(diǎn)一直困惑著我，課前布置讓孩子們?nèi)ナ占靶㈨樃改?、感恩父母”的典型事例，但是孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上、書本上收集到的都是一些名人故事，確實(shí)是典型的事例，但是離我們孩子的生活太遙遠(yuǎn)，環(huán)境不同，孩子們無法理解他們當(dāng)時(shí)的處境，我們的孩子家庭環(huán)境都不錯(cuò)，可以說是“衣食無憂”，這些空泛的例子無法激起他們的共鳴。而學(xué)生都沒有想到這樣的事例可以從身邊的同學(xué)當(dāng)中來找。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到寧波奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一個(gè)“孝感少年”的評(píng)選活動(dòng)，同樣是小學(xué)生，同樣的生活環(huán)

16、境，他們所做的這些“孝感事跡”，都實(shí)實(shí)在在存在于我們學(xué)生的生活當(dāng)中，對(duì)我們的孩子來說，是我們可望而且可及的，這樣的例子很容易久引起了孩子們的共鳴。因此我將這些故事收集了下來，在課堂上，通過讓孩子們分組進(jìn)行講述，發(fā)現(xiàn)事跡中的感人之處，找尋我們可以學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生們?cè)诳戳酥蟀l(fā)現(xiàn)，原來“感恩事跡”就在身邊，原來“感恩之舉”可以落實(shí)在我們?nèi)粘５纳钪?。三、?dǎo)之以行以實(shí)踐為目的現(xiàn)代教育理論指出：學(xué)生的道德在活動(dòng)和交往中形成，又是在活動(dòng)和交流中表現(xiàn)出來的。道德實(shí)踐是學(xué)生品德形成和發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)，又是目的和歸宿。因此，教師要將品德教學(xué)回歸學(xué)生的生活，要用品德教學(xué)去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。由于我的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂與學(xué)生的真實(shí)生活之間建立起一種“互相進(jìn)入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。在“細(xì)節(jié)之中表心意”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊衍生，學(xué)生感恩父母的心已泛起漣漪，有了參與體驗(yàn)的欲望。于是我設(shè)計(jì)了“感恩父母從細(xì)節(jié)做起”這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的真實(shí)