敘利亞的賣水人柴靜式教學(xué)案例（袁潔）

1、敘利亞的賣水人教學(xué)反思袁潔一夜之間，柴靜成為中國最頂尖記者。然而，我發(fā)現(xiàn)，柴靜也正在榮升為中國最有魅力的教師。她給人們上了一堂科普課、德育課、人文課、媒介素養(yǎng)課這是一個以“用戶”為核心、以“選擇”為導(dǎo)向的“云時代”，一個以創(chuàng)造知識取代傳授知識的“個時代”，課堂的邊界正在逐漸模糊，跨界和個性化趨勢正使得教師角色被重新定義。師：今天我們將走進敘利亞，領(lǐng)略它那里的風(fēng)土人情（出示填空）讓我們來讀課文，根據(jù)內(nèi)容，完成填空。 生：有感情地讀課文。 生：到位于（沙漠地帶）去旅行，最不能忍受的（炎熱的天氣）；最常見的是（橙水、檸檬水、蘿卜水），因為（那里盛產(chǎn)水果）；最令人難忘的是（敘利亞的賣水人），因為他們出

2、奇招裝飾攤位、優(yōu)美笛聲招攬顧客、人情味濃。 生：到位于（炎熱的沙漠地帶）去旅行，最不能忍受的（是那里的天氣）；最常見的是（新鮮的水果汁），因為（那里水果豐盛）；最令人難忘的是（敘利亞獨特的賣水人），因為他們出奇招裝飾攤位、最可愛、熟客晚上免費飲水。 生：到位于（炎熱的沙漠地帶）去旅行，最不能忍受的（是那里的天氣）；最常見的是（新鮮的水果汁），因為（那里水果豐盛）；最令人難忘的是（敘利亞獨特的賣水人），因為他們出盡奇招裝飾攤位、最可愛，優(yōu)美笛聲招攬顧客、人情味濃，熟客晚上免費飲水。（學(xué)生交流4位） 師：教師板書：出奇招裝飾攤位 最可愛（優(yōu)美笛聲招攬顧客）人情味濃（熟客晚上免費飲水） 師：接著讓我

3、們仔細閱讀課文節(jié)，來具體說說敘利亞的賣水人是怎樣讓人難忘的。（出示ppt）請大家注意了，ppt中的破折號的作用是補充說明，請大家讀課文，將破折號后的內(nèi)容補充完整。請大家自由挑一條原因來介紹。 生：最令人難忘的是敘利亞的賣水人。他們出奇招裝飾攤位，為了吸引顧客，他們出盡奇招地來裝飾攤位。有位賣橙水的，把渾圓的橙堆成一座 “橙山”，上面滿滿地插著制作精巧的塑膠花，遠遠看去，五彩繽紛，橙與花相互爭艷。另有位賣蘿卜水的，把他又肥又大的蘿卜疊成一個奇特的圖案，惹人駐足而觀。 生：他們最可愛，一些吹笛子的賣水人。他們或站在購物中心，或站在馬路旁邊，身上掛著一個形似葫蘆的巨型鋁制水壺，手執(zhí)笛子，放在嘴邊，“

4、咿咿唔唔”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。他會用眼睛向你說話，讓你難以抗拒這樣的誘惑，浸浴在笛子柔美的聲音里，你會覺得整顆心都涼了起來。 生：他們?nèi)饲槲稘?，有一攤賣檸檬水的，攤主是個臉上稚氣尚未脫盡的年輕人。他賣的檸檬水，一杯4毛錢，夠酸又夠濃，確是解渴妙品。早晚經(jīng)過那兒時，我總要停下來喝上兩大杯，一天兩趟，4杯，加上外子的，總共8杯。喝到第三天時，他竟對我問說：晚上喝的，不必付錢。 師：剛才大家根據(jù)課文說得十分的具體，誰能夠來完整的介紹一番呢? 生：最令人難忘的是敘利亞的賣水人。他們出奇招裝飾攤位，為了吸引顧客，他們出盡奇招地來裝飾攤位。有位賣橙水的，把渾圓的橙堆成一座 “橙山”，上面滿滿地

5、插著制作精巧的塑膠花。另有位賣蘿卜水的，把他又肥又大的蘿卜疊成一個奇特的圖案，惹人駐足而觀。 他們最可愛，一些吹笛子的賣水人。他們或站在購物中心，或站在馬路旁邊，身上掛著一個形似葫蘆的巨型鋁制水壺，手執(zhí)笛子，放在嘴邊，“咿咿唔唔”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。他會用眼睛向你說話，讓你難以抗拒這樣的誘惑，浸浴在笛子柔美的聲音里，你會覺得整顆心都涼了起來。他們?nèi)饲槲稘猓幸粩傎u檸檬水的，攤主是個臉上稚氣尚未脫盡的年輕人。他賣的檸檬水，一杯4毛錢，夠酸又夠濃，確是解渴妙品。早晚經(jīng)過那兒時，我總要停下來喝上兩大杯，一天兩趟，4杯，加上外子的，總共8杯。喝到第三天時，他竟對我問說：晚上喝的，不必付錢。

6、 師：如果剛才仔細閱讀課文的同學(xué)你一定發(fā)現(xiàn)，作者在介紹時用了許多的引號，我們來看看它們的作用。（出示閱讀新體驗3）我們來讀讀句子說說引號的作用。生：“橙山”上面，滿滿地插著制作精巧的塑膠花，遠遠看去，五彩繽紛，相互爭艷。引號的作用是特指。 生：另有位賣蘿卜水的，把又肥又大的蘿卜疊成一個奇特的圖案。惹人駐足而觀。這一觀，當然便得“破財而飲”了。引號的作用是特指。 生：他們或站在購物中心，或站在馬路旁邊，身上掛著一個形似葫蘆的巨型鋁制水壺，手執(zhí)笛子，放在嘴邊，“咿咿唔唔”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。引號的作用是引用。 生：聽了這話，我恍惚間以為自己錯誤地闖入了鏡花緣里的“君子國”了，但定睛一看

7、，站在眼前的，卻只是現(xiàn)代的一位賣水人敘利亞一位笑口常開的賣水人引號的作用是特指。 師：瞧，在敘利亞的賣水人讓尤今難以忘懷，生活中是否也有像敘利亞賣水人那樣特別的人讓你也難以忘懷呢？（出示ppt）。將昨天收集的資料拿出，根據(jù)課文寫法以及ppt的要求，讓我們來完成讀寫。選擇一個特點來寫。敘利亞的賣水人是一篇帶有濃郁異國風(fēng)情的游記。它具有尤金文章的獨特的風(fēng)格,那就是把自己豐富的思想感情融合在了寫人敘事中。在整篇文章的敘述過程中,作者都充分表達自己對敘利亞賣水的難忘之情,這種感情的表達與描寫緊密結(jié)合,讓真切地體到作者感情的真摯,毫無矯揉造作之感。關(guān)注文本的表達是我這堂課著重努力的教學(xué)大目標。本文的語言

8、表達樸實，學(xué)生對于語句的理解并沒有太大的困難，本文作者的選材與編排是很有特色的，但是學(xué)生要領(lǐng)悟到這一點是很困難的。所以“體會材料的編排特點”就成了本堂課的難點。為了能夠突破難點，我在設(shè)計的過程中鋪設(shè)了“階梯”，意在引導(dǎo)學(xué)生通過自己的閱讀與思考領(lǐng)悟到本文材料編排的特點。首先，在學(xué)習(xí)文本第二部分過程中，有意引導(dǎo)學(xué)生概括出幾類賣水人招攬顧客的智慧：視覺，聽覺，人情。學(xué)生在一步步的學(xué)習(xí)過程中，挺會到“視覺，聽覺”招攬顧客的智慧的同時，感受“人情味濃厚的賣水人”給作者和讀者更加深刻的印象。從而明白，賣水人自然流露出的淳樸才是作者想要表達的重點。然后，在體會作者材料的編排不可替換的獨到之處。也許，學(xué)生不一

9、定能夠有我說得那么好，但是通過階梯式的引導(dǎo)，讓他們能夠明白材料的編排可以幫助作者文本更好地表達。在日積月累的教學(xué)過程中，持之以恒，學(xué)生對于自己寫作過程中材料的選擇和編排也會刻意和明確。從多角度關(guān)注文本重點表達了什么。這是本堂教學(xué)中一個小小的插曲。雖然用時不多，但是學(xué)生能夠通過老師的關(guān)注而關(guān)注課題、關(guān)鍵句、文本內(nèi)容，也是訓(xùn)練學(xué)生概括的一個辦法。概括是高年級語文課堂中的重點和難點。學(xué)生的概括能力的培養(yǎng)確實是很傷腦筋。聯(lián)系上下文理解詞語和結(jié)合文本說話練習(xí)這兩個訓(xùn)練點結(jié)合在一起。在教學(xué)7、8小節(jié)中“感動莫名”一詞的含義時，我把想象說話：“我心中不禁想”串聯(lián)在一起。目的是希望聯(lián)系上下文理解詞語的時候為下

10、面的說話練習(xí)積累材料，而練習(xí)說話的時候是為理解詞語提升深度。因為，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，我發(fā)現(xiàn)，文本開頭這樣寫道：賣水人濃厚的人情味”。學(xué)生思維定勢就是“人情濃厚”。對于賣水人表現(xiàn)出的“質(zhì)樸”的品質(zhì)很難說道。給學(xué)生一個坡度，通過學(xué)生“文本再編輯”，一步步幫助學(xué)生自己感悟到敘利亞賣水人的品質(zhì)。真實的語文課，有效率的語文課，日積月累的語文課。因為只有真實的語文課堂才是最美的課堂，只有尊重學(xué)生的課堂才是最動人的課堂。這是一個被碾平了的世界，鼓勵創(chuàng)新、張揚個性。只要你有夢想、有良知、有擔(dān)當，真的可以去“改變世界”。柴靜，就以一部潛心制作一年的作品作別論資排輩的傳統(tǒng)，她不是生活在人們的掌聲鮮花之中，她的

11、榮耀感來自于對從事職業(yè)的尊重和逼近專業(yè)的敬畏。柴靜的專業(yè)成長，并非沿襲傳統(tǒng)路徑，她以“調(diào)查記者”的身份開啟職業(yè)生涯，并以此重新定義新聞：她用行走與追問描繪著職業(yè)理想，她用好奇與韌性勾勒出職業(yè)規(guī)劃，她用代入感和對象感詮釋了專業(yè)的價值，她用高感知和超理性賦予了專業(yè)的深蘊，于是，她在一個充滿可能性和不確定性的時代實現(xiàn)著年輕記者職業(yè)生涯的跨越式發(fā)展。充滿可能性和不確定性的時代同樣鋪展在我們每一個教師的面前。也許已經(jīng)到來的未來正在提供給每一位教師超常規(guī)發(fā)展的良機。未來在云端，也許會出現(xiàn)越來越多并不屬于任何學(xué)校的虛擬教席，他們以自己豐富的學(xué)術(shù)水平、對學(xué)生學(xué)習(xí)的敏銳洞悉力和適切于不同學(xué)生發(fā)展的促進方法，而深受學(xué)生的喜歡，并成為學(xué)生成長過程中的“重要伙伴”；未來在現(xiàn)實的學(xué)校里，也會有更多的教師連接