如何糾正孩子孤僻的性格

1、如何糾正孩子孤僻的性格一、樹立孩子的集體觀念要讓孩子懂得，個(gè)人的行為應(yīng)該符合社會的準(zhǔn)則，讓孩子知道社會是個(gè)大課堂，幫助孩子在群體中樹立集體觀念。有些爸爸媽媽“替孩子做值日”、“為孩子不參加春游謊請病假”，這些行為實(shí)際上人為地拉大了孩子與集體之間的距離，不利于合群意識的培養(yǎng)，給孩子的身心發(fā)展造成不良影響，勢必會給孩子將來的發(fā)展留下隱患，反而害了孩子。二、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍如果父母不和，經(jīng)常爭吵，孩子就得不到應(yīng)有的關(guān)懷和培養(yǎng)，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，就會因此而沉默寡言、悶悶不樂，從而養(yǎng)成了孤僻。因此，家長應(yīng)給孩子創(chuàng)造出一個(gè)和睦、融洽、民主的家庭，讓孩子真正感到自己是家庭中的重要一員，讓孩子

2、感到家庭的溫暖、體驗(yàn)到家庭的歡樂。三、鼓勵孩子多參加集體活動有的爸爸媽媽認(rèn)為，孩子只要成績好就行了，別人的事不用管。這是目光短淺的表現(xiàn)，沒有看到孩子健康成長的大局;有的爸爸媽媽往往會擔(dān)心孩子“上當(dāng)”、“受欺負(fù)”，其實(shí)這些擔(dān)心是不必要的。挫折有時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會，孩子在和同伴的磨合中更容易自覺地調(diào)整自己的行為，更能學(xué)會適應(yīng);有的爸爸媽媽以為自己的經(jīng)驗(yàn)傳授足以代替孩子的實(shí)踐，只要.告訴孩子該怎么做就行了，何必要讓他們?nèi)W(xué)習(xí)呢?其實(shí)不然，爸爸媽媽告訴的“應(yīng)該怎樣做”和“不能怎樣做”，和孩子自己親身體驗(yàn)到的東西是有所不同的，孩子只有在具體的活動中才能更好地掌握這些技能。四、擴(kuò)大孩子的生活空間 當(dāng)前，

3、由于家居條件、家庭結(jié)構(gòu)等原因，家長常常把孩子關(guān)在家里，久而久之，孩子就會變得孤僻。家長應(yīng)讓孩子從“自我”的小圈子走出來，讓孩子多與鄰居的孩子一起玩耍、游戲、生活。家長有必要利用節(jié)假日、業(yè)余時(shí)間帶孩子到游樂園、動物園、公園等場所玩，帶孩子去串門、走親戚，減少孩子對不同人、不同情境的陌生感，增強(qiáng)其交往需要與興趣，形成活潑、開朗大方的性格。五、幫助孩子與他人建立友誼 古人說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！闭：⒆拥慕】党砷L離不開健全的朋友氛圍。孤獨(dú)是人類的不健康的情緒情感體驗(yàn)，戰(zhàn)勝孤獨(dú)是孩子們健康成長、正常發(fā)展的前提。爸爸媽媽在矯正孩子孤獨(dú)癥的時(shí)候應(yīng)強(qiáng)調(diào)這樣的觀點(diǎn)：“缺乏真正的朋友才是最純粹最可憐的

4、孤獨(dú);除了一個(gè)真心的朋友之外，沒有一樣藥劑可以通向心靈的?！边@是英國哲學(xué)家培根早就一再強(qiáng)調(diào)過的。六、注意評價(jià)和態(tài)度家長經(jīng)常隨意批評、否定孩子，甚至指責(zé)訓(xùn)斥孩子，孩子就會喪失自尊心和自信心，會感到自己很笨和行為不好，這種自我體驗(yàn)幾經(jīng)反復(fù)固定下來，就會使孩子形成自卑孤僻的性格，總認(rèn)為自己什么都不會、都不行，誰都不如，從而一個(gè)人縮在一旁不敢出聲、心情壓抑。家長不妨采用一些肯定的評價(jià)，如“雖然你沒有成功，但我仍要表揚(yáng)你，因?yàn)槟阋呀?jīng)努力了?！薄澳阋恢痹谂Γ偌影褎?，一定做得更好!”這樣注意評價(jià)和態(tài)度，多肯定和鼓勵孩子，如愛撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎等，都會收到意想不到的效果，使孩子自信、開朗起來。七、增強(qiáng)體

5、質(zhì)孩子性格孤僻與體質(zhì)弱密切聯(lián)系。孩子體質(zhì)弱，就會缺乏活動的耐性和持久性。這樣就容易被同伴奚落和蔑視，處于這種狀態(tài)的孩子會采取回避社會、回避人際交往，用孤僻來保護(hù)自己。所以，家長應(yīng)多帶領(lǐng)孩子投身到大自然去，去旅游參觀、登山攀登、游泳、鍛煉等。一來可以培養(yǎng)孩子勇敢、樂觀的精神和持久性，二者可以增強(qiáng)孩子體質(zhì)，使孩子能夠參加各種集體活動、同伴間的游戲、體育活動。八、給孩子樹立良好榜樣俗話說：“近朱者赤、近墨者黑。”家長的自我封閉，無良好的人際關(guān)系，會對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，孩子會因此而產(chǎn)生孤獨(dú)感，形成孤僻的性格。因此，作為孩子的第一位啟蒙教師，家長應(yīng)以身作則，在言行、人際交往等各方面都應(yīng)給孩子樹立一

6、個(gè)良好的榜樣，孩子耳濡目染，就會在不知不覺中塑造一個(gè)良好的性格。在課余時(shí)間繪畫活動時(shí)，小朋友正興趣盎然地在描繪冬天的景色。我邊巡視，邊給個(gè)別幼兒必要的幫助和指導(dǎo)。當(dāng)我走到琪琪小朋友的面前時(shí)，他突然用雙手緊緊遮住畫面，滿臉漲得通紅，還不時(shí)地在窺視我。我從琪琪的指縫里發(fā)現(xiàn)了他的繪畫內(nèi)容，頓時(shí)我什么都明白了。這個(gè)沉默寡言的小家伙為自己的“拙作”而感到羞愧，不想讓別人尤其是老師看見。薪裕是個(gè)插班生，在家里事事都由父母包辦代替，因此養(yǎng)成了膽小、孤僻的性格，無論學(xué)什么都缺乏信心?？粗强蓱z的樣子，我想：要讓他樹立信心，首先要激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他體驗(yàn)獲得成功的快感。于是，我故作什么也沒看見，笑瞇瞇地對他說：“琪琪，老師肯定很喜歡你的畫！”琪琪很意外地看著我，我又說：“你畫的小鳥會飛得最高！”“真的！”琪琪遲疑的看著我問。見我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他這才慢慢地放開了雙手。看著他的畫，我覺得只要稍不注意自己的措詞，他那剛剛鼓起的一點(diǎn)勇氣，就會立即消失得無影無蹤。于是，我贊揚(yáng)他的畫面顏色配得很漂亮，在我肯定的語言和委婉的建議下完成了作業(yè)。 從此，每逢作業(yè)時(shí)，我總是有意地給與適當(dāng)?shù)慕ㄗh和熱情的鼓勵，琪琪從老師的眼神，語言中獲得力量。他變了，變得開始關(guān)心集體，關(guān)心周圍的一切，尤其是在學(xué)習(xí)技能放面，他一改過去躲躲閃閃的態(tài)度，上課還常常舉手發(fā)言。琪琪的變化，我很受啟發(fā)，對一個(gè)做