如何調動小班幼兒建立良好生活習慣

1、如何調動小班幼兒建立良好生活習慣入園是孩子生活經歷中的一個轉折點，他們的生活環(huán)境與人際環(huán)境都發(fā)生了變化。這個階段的孩子有著好模仿、好學習的特點，這恰恰為建立良好的生活常規(guī)提供了條件。能夠建立起良好的常規(guī)，是孩子順利進行一日活動、愉快地過集體生活的基礎。 因此，對小班幼兒進行建立良好生活習慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。并且以往對幼兒生活習慣的培養(yǎng)都是硬要求或死規(guī)定的，既不能培養(yǎng)幼兒主動性，也不利于幼兒自我意識的發(fā)展，所以通過日常生活活動和有計劃的教育活動等多種途徑來調動幼兒建立良好生活習慣的主動性是十分必要和及時的。一、利用好常規(guī)教育的關鍵期小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是

2、進行常規(guī)教育的關鍵期，其一，幼兒進入幼兒園小班生活其生活有了不同，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習慣應該相對容易些；其二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規(guī)管理的很有利的條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。其三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學習打下了良好的基礎。所以，新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，但是，只要利用好以上這些良好的先決條件，從點滴出發(fā)從幼兒的身心特點出發(fā)，定會事半功倍。二、通過多種活動，調動幼兒的主動性1、運用貼切的比喻方式，促進幼兒的主動性的形成。由于小班幼兒的年齡特

3、點決定，小班幼兒控制力很差，思維的發(fā)展是直覺行動思維為主，因此，幼兒理解能力往往是很直接很表面的，具體形象的。在引導幼兒坐姿上，采取很貼切的比喻，如：坐好了就說成是小腳關門了，小手粘上膠水了。形象的比喻幼兒很容易理解，也很容易做到。 2、情感交流與肢體語言相結合，激發(fā)幼兒參與活動的主動性。在綱要中多個地方都涉及到，如“建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖”“教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”這些都充分顯示了對愉快、寬松的外部氛圍的重視，同時這也是建構良好常規(guī)的基本前提。小班幼兒年齡小，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺奶奶、保

4、姆等，當他們來到幼兒園，發(fā)現好多不熟悉的人和事物，便會產生一種分離焦慮與陌生人焦慮。他們會苦哭鬧不止，或不接受老師的幫助等行為，這時如果用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，每天多和他們談心交流，有時哪怕是一個小小的微笑，也能讓孩子們感受到老師的關愛。漸漸地孩子們就會從不接受老師接受老師喜歡老師離不開老師。通過這些與孩子們的情感交流，激發(fā)孩子們的熱情，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎，同時也為我們常規(guī)管理打好了基礎，做好了鋪路石。所以不要按照你的意愿把孩子的時間安排滿，要多留一些時間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動，你可以給他多提幾個建議讓他選擇；多鼓

5、勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，不要干擾他，更不要跟在身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現，去形成。三、培養(yǎng)良好的生活習慣和自理、自立的能力。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養(yǎng)是極為

6、重要的，是小班的核心課程之一。因此，要采取多種行之有效的方法。1、幫助幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念，對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如，在剛開學時，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，拖著小椅子到處跑的現象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現象，我在一次起床后與幼兒進行了一次談話。我說：“中午小朋友睡覺的時候，蔣

7、老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護它，用一只手拖著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦？”小朋友紛紛說：“我們不拖小椅子了”“我們不翹椅子了！”我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請像劉老師這樣做。”我給小朋友們做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友練習。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現象日益減少了，“哐當哐當”晃小椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。2、在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透

8、生活教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。在幼兒了解了什么是良好的生活習慣以后，就需要在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透生活教育，用恰當的方法培養(yǎng)和教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。一是在游戲中學習。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如在開學初，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎勵?！边@樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小毛巾和小杯子了。二是善于抓住時機，注重隨機教育。有許多良好的生活習

9、慣是在日常生活中隨時隨地習得的。有一次，我請小朋友入廁，發(fā)現三個小朋友爭執(zhí)起來，仔細詢問后了解到，原來有的小朋友沒有排隊，硬擠到廁所，差點把他們兩個擠摔交了。于是，我就把他們帶回教室，請小朋友來說說誰對誰不對。小朋友們紛紛發(fā)言，最后得出一致結論：上廁所應該排隊，如果擠隊容易發(fā)生危險。這樣的方式達到了事半功倍的效果。3、巧妙地運用詩歌，兒歌小班幼兒很喜歡聽故事念兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的過程中，可以巧妙地運用這一形式。比如說，在洗手的時候，我讓幼兒邊洗邊念：“洗手前，先卷袖，再用清水濕濕手，擦上肥皂搓一搓，指尖指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了?！边@樣小朋友在不知不覺中根據兒歌引

10、導的步驟完成了洗手的任務。對于小班幼兒來說，有時表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。用這樣的方法鼓勵幼兒上進，提高幼兒的自信心。也加強了幼兒的主動性認識。4、重視家長工作，使良好的生活習慣得到強化和鞏固。幼兒一旦形成了好的生活習慣以后，還需要不斷地鞏固、強化。常常遇到這樣的情況：很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活習慣，但是一回到家里就完全變成了另一副模樣。要改變這種狀況，就需

11、要重視家長工作，鞏固良好的生活習慣。如，教師可以幫家長掌握一些科學的家教方法，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求及請家長配合的內容，介紹一些家教方法。便于家長了解幼兒園的要求，在家庭中保持一致的要求，做到家園同步，使良好的生活習慣得以鞏固。總之，良好生活習慣培養(yǎng)的過程是一個長期的過程，也是發(fā)揮幼兒建立良好生活習慣主動性的過程。它需要教師和家長的共同配合，需要教師有長久的耐性、堅實的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的主動性來促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的自理能力我班的幼兒多數是獨生子女，依賴性比較強，生活自理能力差，很多事情都由爺爺奶奶代替，所以，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們研究的話題。一天，天氣比較熱，孩子們熱的脫掉了外套，我立刻意識到，可以利用這個機會培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來比賽就開始了。只見幾個接受能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下元博小朋友，只見他帶著哭腔說：“我穿不上，我穿不