九上《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
九上《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
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文檔簡介

1、九上假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì)假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識和能力目標(biāo):(1)、了解詩人和創(chuàng)作的背景;(2)、能夠流利的朗讀和背誦詩歌;(3)、理解詩所蘊(yùn)含的人生哲理; (4)、把握閱讀詩歌的方法:四步閱讀法。2、 過程和方法目標(biāo): 在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。3、 情感態(tài)度和價值觀:感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】 了解詩歌相關(guān)知識,并能運(yùn)用到自讀、自學(xué)中去,理解 詩中的哲理?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】 感受詩人真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神?!窘虒W(xué)方法】朗讀、討論【教學(xué)媒體】多媒體?!菊n時安排】 一課時。【教與學(xué)互動設(shè)計(jì)】一、我會說 、播放輕音樂,師激情導(dǎo)入

2、:在成長的道路上,陽光時 時灑滿你的心田,但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你,你將 如何面對呢?2、簡要回憶詩歌的四步閱讀法,播放幻燈片1;3、老師讓學(xué)生結(jié)合文中注釋簡介作者及背景;4、播放幻燈片2、3、4作補(bǔ)充。二、我會讀 師生共同賞讀詩歌,整體把握:1、 教師配樂朗讀,學(xué)生聽讀并試著把握詩的節(jié)奏;2、 學(xué)生自由放聲讀; 師生一起明確朗讀節(jié)奏: 假如生活欺騙了你, 不要悲傷,不要心急! 陰郁的日子里需要鎮(zhèn)定, 相信吧,快樂的日子將會來臨。 心兒永遠(yuǎn)向往著未來; 現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息, 一切都將會過去; 而那過去了的,就會成為親切的懷戀。3、聽名家的標(biāo)準(zhǔn)朗讀,體會情感;4、學(xué)

3、生齊讀,議讀,交流體會: 這首詩告訴我們, 面對人生的挫折, 我們應(yīng)該積極昂揚(yáng), 堅(jiān)信未來是光明的。因而,作者的語氣是娓娓而談,有一種 親切感。三、我會品 品讀詩歌,合作探討:1、 詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?明確:詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度:當(dāng)生 活欺騙了你時,不要悲傷,不要心急;在苦惱的時候要善于 忍耐,一切都會過去,我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生 活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋, 快樂的日子終會到來。2、 詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話,最忌直白的說 理,而這首詩通篇沒有任何形象, 卻以說理取得了巨大成功, 同學(xué)要品味一下全詩,想想原因何在?明確: 這

4、是寫給鄰居小女孩的贈詩,是一首哲理詩,但 詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣,而是以平等的娓娓的語氣來寫,語調(diào)親密和婉,熱誠坦率,好像 詩人在與你促膝談心; 詩句清新流暢,感情熱烈深沉,有豐富的人情味 和哲理性。3、 這是一首膾炙人口的名篇,許多人把它記在自己的 筆記本上,作為鼓勵自己的座右銘,你讀了之后,喜歡這首 詩嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論,各抒己見。4、 怎樣理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀” ? 這兩句詩道出人生體驗(yàn)中極為普遍的一種感覺。詩人強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗(yàn)應(yīng)該豐富多樣、 積極樂觀的, 各種體驗(yàn)都是最寶貴的財(cái)富, 有利于把握人生。四、 我會

5、寫1、學(xué)生仿第一節(jié)詩的形式,寫四句詩,如:(播放幻燈 片5)假如生活誤解了你, 不要失望,不要性急! 沉悶的日子里需要冷靜, 相信吧,石破天開的日子終將來臨。2、播放幻燈片6、7,學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡回指導(dǎo)。五、 我會背學(xué)生背誦全詩。 【作業(yè)布置】 、課外收集有關(guān)“路”的名言、警句或詩句、歌詞(不 少于3條);2、結(jié)合幻燈片5、6、7,再寫寫。 附:幻燈片內(nèi)容 幻燈片1: 閱讀詩歌的方法:四步閱讀法 一讀:讀題目、作者、創(chuàng)作背景,這一環(huán)節(jié)主要弄清每 句詩的大體意思。 二品:品味,揣摩詩中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)涵的道理和 表現(xiàn)手法。 三誦、四背:誦和背這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連,因此要 注意詩的節(jié)奏,分

6、出輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫。 幻燈片2: 閱讀課文思考: 、你了解詩人普希金嗎?你的同桌呢?互相交流一下看 法。2、 詩人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣的不朽詩篇的? 幻燈片3:作者簡介:亞歷山大•普希金俄羅斯偉大的詩人、 小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父” ,俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建 者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。其代表作有:著名詩歌自由 頌、致大海、致恰達(dá)耶夫等,以及詩體小說葉普蓋 尼、奧涅金 ,長篇小說上校的女兒等?;脽羝?: 寫作背景:這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里,是 以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒紀(jì)念冊上的。那 時俄國革命正如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處 境下,詩人卻沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追 求理解,相信光明必來,正義必勝?;脽羝?:假如生活誤解了你,不要失望,不要性急!沉

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