開展幼兒棋類游戲提升社會(huì)交往能力

1、開展幼兒棋類游戲提升社會(huì)交往能力棋?游戲是一種新穎有趣的游戲形式，能幫助幼兒開發(fā)智力、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)做事細(xì)致的好習(xí)慣，是發(fā)展幼兒社會(huì)性交往的重要的途徑。而且，棋類游戲還能培養(yǎng)教師勤于反思的工作態(tài)度和能力，讓教師學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而為開展各種教育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這里，以“甜瓜生長棋”棋類游戲?yàn)槔饕黄饰稣f明。生成背景：“甜瓜生長棋”是在變變變這一主題背景下結(jié)合班級文化而生成的。這個(gè)主題中有一節(jié)語言活動(dòng)長大是怎么一回事，這一活動(dòng)讓孩子們對植物的生長有了清楚的認(rèn)識，而“甜瓜生長棋”這一游戲，是讓孩子在游戲的過程中結(jié)合植物生長的特點(diǎn)來玩棋，能進(jìn)一步加深孩子們對植物的認(rèn)識。游戲目標(biāo)

2、：1.喜歡玩；2.學(xué)會(huì)玩；3.學(xué)會(huì)合作。觀察記錄一：時(shí)間2014年3月觀察實(shí)錄：終于可以開始下棋了，孩子們興奮極了，大家都躍躍欲試?！安患保覀兛梢暂喠魍?！”我這樣安慰孩子們。我從李浩宇小朋友的“身手”可以看出，他很會(huì)下棋，而且對此還很熟悉游戲的規(guī)則?？吹竭@一情況，我就讓浩宇做“管理員”，帶領(lǐng)其他的孩子們。“如果有誰走錯(cuò)了，你就教他怎么走？如果有誰不明白的，你就告訴他們?yōu)槭裁匆@么走，好嗎？”浩宇很高興地答應(yīng)了。而我也放心地走到別的區(qū)域去了。等我在別的區(qū)域兜了一圈之后回來，我看見浩宇正在認(rèn)真地“檢查”另外三個(gè)小伙伴是否走錯(cuò)，還很有心地給其他幾位伙伴介紹為什么這樣走的原因，伙伴們也十分愿意去聆聽

3、、去嘗試、去改正、去接受。我想浩宇真是一個(gè)稱職的“管理員”。情況分析：今天是我們班第一次接觸“棋類”游戲，活動(dòng)前，我向孩子們介紹了“甜瓜生長棋棋”的游戲規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)班級里有不少孩子說自己玩過的，但是我還不能確定他們是否真得會(huì)下。采取措施：就拿今天的區(qū)域活動(dòng)來說，四個(gè)孩子中只有一到兩個(gè)孩子是會(huì)下“棋”的，教師就應(yīng)學(xué)會(huì)放手，讓孩子們用自己的方法解決問題，也許這樣才是最能讓孩子接受的有效方法。一方面可以讓孩子們感受謙讓，另一方面，也是對能力強(qiáng)的孩子的一種很有效的鼓勵(lì)及鍛煉。對于大班的孩子來說，謙讓及互相幫助是很有意義的教育點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該要“相信孩子的能力”，要給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子用自己的方法來解決

4、，教師不要時(shí)刻地去干預(yù)他們。觀察記錄二：觀察實(shí)錄：晨間活動(dòng)時(shí)，王思哲小朋友照例和他的好朋友興高采烈地玩起棋來。剛開始，王思哲在行第一步的時(shí)候還算順利，當(dāng)行進(jìn)到第二步時(shí)，卻多走了一格，幾次下來都是這樣，和他一起下棋的小朋友也沒發(fā)現(xiàn)。于是我走過去問他：“思哲，你剛才行棋的時(shí)候，跳得對嗎？”他看著我，往回撤了幾步。分析：王思哲是個(gè)很聽話、有點(diǎn)內(nèi)向的小男孩。平時(shí)他爸爸媽媽很忙，與孩子的交流溝通很少。久而久之，孩子的各方面能力明顯不同于同齡的孩子，在幼兒園也很少與老師和小朋友交流。平時(shí)，老師就發(fā)現(xiàn)他對數(shù)的概念理解不是很好，做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)也不是很行，所以導(dǎo)致他在下棋時(shí)出現(xiàn)了跳錯(cuò)格，不知道跳幾格的一些問題。措

5、施：1. 我在發(fā)現(xiàn)了這些問題后，和家長及時(shí)進(jìn)行了交流溝通，讓思哲的爸爸媽媽多多關(guān)心自己的孩子，多與孩子交流，一起游戲，同時(shí)讓孩子把棋譜帶回家和爸爸媽媽一起玩，讓他能熟練地行棋。2. 每天晨間活動(dòng)的時(shí)候，我對思哲給予了更多的幫助和指導(dǎo)，幫助他看懂骰子上的點(diǎn)數(shù)，來解決行棋時(shí)走幾格。在指導(dǎo)的過程中，我一直用溫和的語氣和他交談，他也高高興興地接受我的指導(dǎo)和幫助。3. 平時(shí)，我也盡可能地創(chuàng)造更多的條件，讓他多參與活動(dòng)，多說話，多交流，并及時(shí)表揚(yáng)他、肯定他，增強(qiáng)他的自信心。反思：老師要多關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)，在活動(dòng)過程中注重充分發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值，為孩子提供發(fā)展的、支持性的環(huán)境，特別是還要注意材料的提供既要適

6、合孩子的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個(gè)孩子在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中大膽探索、充分表達(dá)，獲得更有益的經(jīng)驗(yàn)，以滿足他們不斷探索的興趣與生成發(fā)展的需求。我園自制的棋，可以2人玩，也可以4人一起玩，但是由于缺乏挑戰(zhàn)，所以個(gè)別孩子會(huì)感到無聊。因此，我想到了提供兩個(gè)骰子的方法，用做加題的形式來決定棋子走的步數(shù)，這樣就可以滿足部分孩子的需求。當(dāng)然，同時(shí)也保留一個(gè)骰子的玩法，給不同層次的孩子都有選擇。我們也會(huì)根據(jù)孩子的興趣及時(shí)進(jìn)行規(guī)則調(diào)整。有一次，劉晴熙和吳天杭準(zhǔn)備玩棋，結(jié)果子看到有兩個(gè)骰子，劉晴熙要拿出一個(gè)給我，吳天杭說：“別拿走，我們可以用兩個(gè)骰子玩?！眲⑶缥跻苫蟛唤猓旌颊f：“兩個(gè)骰子一起擲，

7、擲完了加起來是幾就走幾步。”兩個(gè)孩子便用骰子玩了起來，骰子點(diǎn)數(shù)相加，根據(jù)相加的結(jié)果走棋，這個(gè)方法得到了全體小朋友的認(rèn)可，后來就被推廣了開來。雨欣和琪菲玩的時(shí)候，雨欣擲出了6和3，她算了一下，應(yīng)該走9步。琪菲卻攔著她說：“應(yīng)該走3步?！庇晷勒f：“6和3合起來是9，應(yīng)該走9步?！辩鞣婆滤叨嗔耍q解說：“6可以分成3和3，應(yīng)該走3步?！眱扇嘶ゲ幌嘧?，爭得面紅耳赤。就此事，我組織了孩子們討論怎樣避免出現(xiàn)此類問題，在集體討論中，我們對這個(gè)棋的骰子進(jìn)行了改良.一共兩個(gè)正方體骰子，一個(gè)小數(shù)字骰子（數(shù)字16），一個(gè)大數(shù)字骰子（數(shù)字510）。骰子六個(gè)面用三種顏色（紅黃藍(lán)），如果擲兩個(gè)骰子呈現(xiàn)的顏色相同就用組成的方法走棋加果擲兩個(gè)骰子呈現(xiàn)的顏色不同，就用分解的方法走棋，此舉更激發(fā)了孩子們玩棋的興趣。幼兒園的棋類活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒社會(huì)性交往的有