矛與盾的集合說(shuō)課稿

1、矛與盾的集合說(shuō)課稿 說(shuō)教材：矛與盾的集合是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七組課文中的第一篇課文。這篇課文寫(xiě)的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。這篇課文由三部分組成：第一部分寫(xiě)發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過(guò)程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了坦克。第二部分寫(xiě)發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過(guò)程坦克的實(shí)際應(yīng)用從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說(shuō)

2、明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：第二學(xué)段要求學(xué)生“初步學(xué)會(huì)默讀課文。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)?！薄澳苈?lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！币罁?jù)以上課程目標(biāo)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)生字。能正確讀、寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。能根據(jù)自己的水平用一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句、寫(xiě)話。2正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。3初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。4培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題的能

3、力。5繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 由于這一組課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。因此，在設(shè)計(jì)這堂課之前，我想課文中發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過(guò)程是讓學(xué)生明白看待問(wèn)題要多角度的關(guān)鍵。于是就將“引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程”作為教學(xué)重點(diǎn)。由于三年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累不夠，所以我把“理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理”作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。課時(shí)安排：矛和盾的集合是第七單元的起始課文，也是一篇精讀課文。因此

4、，我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)：在第一課時(shí)，我首先通過(guò)“啟發(fā)談話，揭示課題”激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)這樣跟學(xué)生談話：（出示課文中的插圖）請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅圖，圖上發(fā)明家手持矛和盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾？說(shuō)說(shuō)“矛”和“盾”的樣子和作用。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（范寫(xiě)2個(gè)字）：“矛”“盾”。同時(shí)告訴學(xué)生： “盾”是一個(gè)象形字，一個(gè)人的手舉著盾牌，以盾蔽目（身體）。接著便導(dǎo)入新課：如果我們把矛和盾的這兩種相對(duì)立的兵器集合在一起，那會(huì)是怎樣的情形呢？然后板書(shū)課題：矛和盾的集合。并讓學(xué)生齊讀課題。然后老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有哪些問(wèn)題呢？根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)問(wèn)題要點(diǎn)

5、。如：矛和盾為什么要集合？怎么集合的？結(jié)果怎么樣？接下來(lái)，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自讀課文，畫(huà)出生字詞”“學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙”“同桌互讀，糾正字音”“再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子”“讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？”等多種形式，初讀課文，了解課文大體內(nèi)容。從而完成“認(rèn)識(shí)矛、盾等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)矛、盾等14個(gè)生字。能正確讀、寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。在第二課時(shí)，我首先復(fù)習(xí)檢查生字詞，回顧課文的主要內(nèi)容。既對(duì)第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。 第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文14自然段。感受比賽場(chǎng)面，品讀佳句。首先我出示課文插圖，跟學(xué)生談話：原來(lái)

6、坦克的發(fā)明源于一場(chǎng)比賽，誰(shuí)愿意當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員，為大家現(xiàn)場(chǎng)直播比賽過(guò)程？這樣做是為了讓學(xué)生把書(shū)上的話內(nèi)化為自己的話，從而使學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中積累語(yǔ)言。然后出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。并讓學(xué)生通過(guò)“讀、演、悟、讀”來(lái)品悟詞句，讀出感情。首先讀自由讀一讀，感受比賽的緊張激烈。其次演指名演，同桌互演，親身體驗(yàn)比賽的緊張激烈，理解“矛如雨點(diǎn)般”、“左抵右擋、難以招架”第三悟從這句話中，你體會(huì)到了什么？最后讀把你體會(huì)到的讀出來(lái)。出示句子：在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”請(qǐng)大家用心

7、去讀讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂什么？交流：A、盾的缺點(diǎn)是什么？（太小啦?。┠男┑胤綄?xiě)出了盾的缺點(diǎn)？B、從第一個(gè)“！”，你讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（不滿、可惜）從第二個(gè)“！”，你又讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（盾可以改變的喜悅心情）C、你能不能把發(fā)明家的這種心情讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：目前還存在著什么問(wèn)題？相機(jī)出示句子：對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”槍口或炮口?！懊弊稚霞恿耸裁捶?hào)？表示什么意思？（板書(shū)：槍炮）這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎？為什么？ 相機(jī)板書(shū)：坦克。在以上環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)，既訓(xùn)練了語(yǔ)言文字，也促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展

8、，也進(jìn)行了感情朗讀，可謂是一舉三得。接下來(lái)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，通過(guò)讀明白矛和盾合二為一變成坦克的威力。在學(xué)生對(duì)大顯神威的坦克讀得威猛無(wú)比之時(shí)，拋出了最重要的一個(gè)問(wèn)題：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來(lái)，發(fā)明了了大顯神威的坦克呢？四人小組讀讀2、3、4小節(jié)，進(jìn)行討論：發(fā)明家的思路是怎樣的？劃劃有關(guān)的詞句。把學(xué)生討論的內(nèi)容板畫(huà)下來(lái)：比賽時(shí)難以招架-盾太小了-盾大得像屋子-開(kāi)小洞-加上輪子-裝上履帶-坦克至此，教學(xué)重點(diǎn)得以解決。最后我恰到好處地提出問(wèn)題：為什么坦克能發(fā)揮出這么強(qiáng)大的威力？從這個(gè)故事中，你們懂得了什么？然后相機(jī)出示句子：是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。并讓學(xué)生用心讀，反復(fù)讀這句話。然后交流，讀了這句話，你想到了哪些事物？哪些名言警句？學(xué)生會(huì)說(shuō)到名言警句：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。橡皮頭鉛筆、雙層汽車、電風(fēng)扇和取暖器的集合空調(diào)等事物。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：依據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維直觀的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了以下教具：生字卡片，矛和盾的圖片。教學(xué)中，我將運(yùn)用生字卡片幫助學(xué)生