蘇教版四年級下《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上3 燕 子第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）師謎語導(dǎo)入，談燕子。小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動物）同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由回答，可能會聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到春天等。預(yù)設(shè)：我見的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天來了；或者說看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣；或者說想到鶯歌燕舞，春回大地等）今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。帶學(xué)生一起寫課題：“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北

2、”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時(shí)各部分要緊湊。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的。師出示課件，簡單介紹。(二)檢查預(yù)習(xí)1檢查生字識與寫（1）通過預(yù)習(xí)，請同學(xué)們自己說說課文里容易讀錯(cuò)的生字。（如：“俊俏”的“俏”，易讀成一聲“悄”；“似的”學(xué)生易讀成平舌音“四的”；“增添”的“增”易讀成翹舌音；“掠過”的“掠”也是學(xué)生易讀錯(cuò)的。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下“暈”和“桿”的讀音，并指出他倆都是多音字?！皶灐痹诒疚淖x四聲，可以組成圓暈、暈車、月暈等；也讀一聲，可以組成頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向、暈倒等詞。特別指出：“我們一般都說是“暈（）車”，有的同學(xué)坐在車上感到頭暈（）目眩，其實(shí)不念“暈（）車”，念“暈（ù）

3、車”。“幾根電線桿”，讀“”，它還有一個(gè)音念“”。看看后面的三個(gè)詞，是念“”還是念“”呢？生讀：旗桿（），一桿（）槍，槍桿（）。）（2）展示難寫生字的書寫，（難寫的字有：“微”，幾字中的橫折彎勾要變?yōu)闄M折提，很多學(xué)生易疏忽；“稻”字右下“臼”的筆順易錯(cuò)，應(yīng)為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；“翼”，筆畫較多，分為三部分記：羽、田、共，寫時(shí)“羽”的兩勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在下方，第二橫要長，以便托住上方的字。）2檢查生詞認(rèn)讀情況（1）你弄懂了這幾個(gè)詞的意思了嗎？我們一起來讀一讀，掠過 翼尖 圓暈，“掠過”是非?？斓娘w過，“翼尖 ”是燕子飛行時(shí)的尖端部位。（出示詞語：聚攏、爛漫、增添、偶爾

4、、譜寫3. 檢查課文正確、流利朗讀情況。找后進(jìn)生分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀錯(cuò)的隨時(shí)幫助糾正。教師針對難點(diǎn)適時(shí)加以指導(dǎo)、強(qiáng)化。（三）整體感知課文，理清寫作順序。1.請同學(xué)們再讀課文，用自己的話簡潔地寫出每段的主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答，教師提升段意：第一段：主要寫了燕子的外形特點(diǎn)。第二段：主要寫了在爛漫無比的春天，燕子趕來了。第三段：主要寫了飛行中的燕子輕快俊美。 第四段：主要寫了休息中的燕子譜寫春歌。 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）學(xué)習(xí)第一自然段（抓特點(diǎn)繪燕子感受外形美）同學(xué)們收集很多描寫燕子以及春天的詞語以及詩句，給我們描繪了一幅春暖花開，鶯歌燕舞，草長鶯飛二月天的美麗畫面。現(xiàn)在

5、我們來看課文上是怎么來寫燕子以及春天的。首先我們來看作者眼中的燕子：1.自由讀第一自然段師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。 2.問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 3.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 4.作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛呢？作者是按什么順序來寫的？（作者是抓住了燕子區(qū)別于其他鳥類的主要特點(diǎn)。從整體到部分，從前部到后部，條理清晰）教師點(diǎn)撥：描寫事物要抓住特點(diǎn)，不一定面面俱到。課下觀察一個(gè)小動物，抓住特點(diǎn)，描寫外形。5.指導(dǎo)感情朗讀這一段，體會小燕子的活潑機(jī)靈。第二課時(shí)（五

6、）學(xué)習(xí)第二自然，（圖文結(jié)合賞春天感受春光美）師：小燕子從南方趕來了，它看到春天里的哪些美景？1.出示：自學(xué)指導(dǎo)二：請同學(xué)們默讀第二自然段，看看寫了春天里哪些景物？并用橫線畫出表示動作的詞語，從中可以體會出什么？2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，師巡視自學(xué)情況。3.組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。4.小組匯報(bào)：主要寫了春天里的“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮艷的花、小燕子”。動詞有：“吹拂、灑落、展開、聚攏、形成、趕來、增添”。從“吹拂”可以感受到微風(fēng)很柔和，吹得很輕很輕；“灑落”可以體會出春雨細(xì)細(xì)的，密密的，輕輕地灑落，而不是嘩嘩地下來，是毛毛細(xì)雨，讓人想起“如煙如霧、春雨潤物細(xì)無聲、沾衣欲濕杏花雨、像牛毛、

7、像細(xì)針”這些詞語。“展開”一詞用得好！好像柳樹在很鄭重地捧出嫩芽，可見很珍惜。這是一個(gè)擬人句?！熬蹟n”可以感受到花草都來了，很熱鬧！“趕來”可以體會出，恐怕遲到了，急著趕到春天里來?！霸鎏怼本褪歉粚?，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。（讓學(xué)生大膽說，教師相機(jī)指導(dǎo)提升，重在讓學(xué)生自己感悟。）5.課件出示句子：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成爛漫無比的春天。讀一讀，談?wù)勀愕母惺?？如何理解“趕集似的”？指名回答師小結(jié)：是啊，趕集是很熱鬧的。春天來了，百花爭艷，萬木爭春，確實(shí)給人以熱鬧的感覺，就像人們爭著趕著來趕集似的。真是“春光無限好，萬物競爭春”?。?/p>

8、也有古人說：“紅杏枝頭春意鬧”、“萬紫千紅總是春”，這么美的春天，如果讓你來寫，你還會用上哪些詞語來描寫春天呢？生相機(jī)匯報(bào)積累的描寫春天詞語。師質(zhì)疑：這么美的春天，如果沒有小燕子將會覺得怎樣？生：將會失去很多生趣，不夠熱鬧了。師：是啊，讓我們一起來欣賞一下這迷人的春光吧。6.播放媒體資源燕子:情境動畫7.練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。（六）學(xué)習(xí)三、四自然段。（抓重點(diǎn)詞繪飛燕、停燕感受燕子的飛行美與停歇美）在這迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？讓我們一起來看一看吧！1.出示：自學(xué)指導(dǎo)三：請你輕輕地讀一讀三、四自然段。你感覺到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子，它描寫的美是很獨(dú)特的，看看它是怎么寫的。用筆把它畫

9、下來，體會一下。2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。3.指名匯報(bào)：（鼓勵學(xué)生匯報(bào)的可以是一個(gè)字，一個(gè)詞，也可以是一句話，說出從中體會出了什么？）預(yù)設(shè)：匯報(bào)一：“燕子斜著身子在天空中掠過”這里的“掠”字，感受到燕子飛得很快。師相機(jī)提示，三四段里出現(xiàn)了幾次“掠”？（兩次）這兩次“掠”一樣嘛？（不一樣，前面是“斜著身子掠”，后面是“橫掠過水面”。）從中體會出什么？（燕子飛行姿態(tài)各不相同，而且姿態(tài)非常優(yōu)美。）匯報(bào)二：“唧的一聲，已有這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。”從“唧”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼之間就飛過去了。匯報(bào)三：“還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾

10、開去?！本渲械摹罢础弊挚梢愿惺艿窖嘧语w得很輕快，像蜻蜓點(diǎn)水一樣，輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈，圓圓地蕩漾開去，而且如月暈一樣，閃著彩色的光。匯報(bào)四：“在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。”“映襯”一詞說明把藍(lán)天作為背景，燕子更加凸顯出來。“痕”可以感受到電線的高、遠(yuǎn)、細(xì)，若隱若現(xiàn)。這么細(xì)高的線，小燕子都能穩(wěn)穩(wěn)地蹲在上面休息?？磮D比較（五線譜和燕子停在電線上的情景），理解五線譜。匯報(bào)五：“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌?！边@是一個(gè)比喻句，把停在電線桿上的燕子比作成了五線譜上的音符。更富有詩意的是，好像在譜寫出一支春之歌。多么富有詩意的句子啊！師總結(jié)：同學(xué)們，從你們

11、剛才的匯報(bào)中，我們可以感受到燕子無論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛，富有詩意??！這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語來描述燕子，也表達(dá)了作者一種喜愛之情的。這樣優(yōu)美的文字值得我們朗讀、背誦，留在心里。4.練習(xí)讀背三四兩節(jié)。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（七）回歸整體，品味寫法，訓(xùn)練小練筆1.師質(zhì)疑：瀏覽全文，思考：作者是如何寫燕子的？（1）學(xué)生默讀思考，梳理課文寫作順序與描寫方法。指名匯報(bào)。（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師及時(shí)梳理、點(diǎn)撥、提升。寫燕子外形時(shí)：是按照整體到局部的順序，抓主要特點(diǎn)來寫的，而且作者還巧用了比喻的手法。如“剪刀似的”；寫燕子的飛行時(shí)：從“空中掠過”“橫掠過湖

12、面”，可見是從上到下的順序；從“這邊的稻田上”“那邊的柳樹下”，這是由近及遠(yuǎn)的順序。寫停歇的燕子時(shí)：作者發(fā)揮想象力，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把“幾痕細(xì)線”比作“五線譜”；“燕子”成了“音符”；他們在譜寫著春天的歌。多么富有想象力語句??！如果說飛行是動態(tài)的描寫，那么停歇就是靜態(tài)的描寫，這中寫法就叫動靜結(jié)合。寫春光美時(shí)，抓住春天里的典型景物，用上恰當(dāng)優(yōu)美的詞語，巧用比喻、擬人的手法。整篇文章：都是抓主要特點(diǎn)，用恰當(dāng)優(yōu)美的語句描寫出活潑可愛的燕子和生機(jī)勃勃的春天的。我們要學(xué)習(xí)作者這種抓主要特點(diǎn)，用優(yōu)美詞語描寫的表達(dá)方法。2.完善小練筆：仿照燕子中的用詞特點(diǎn)，巧用擬人或者比喻的手法，動靜結(jié)合，完善上節(jié)課的片段練習(xí)，讓你筆下的小