初中數(shù)學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)同步聽(tīng)評(píng)課記錄28-2-1 第1課時(shí)《 解直角三角形》

初中數(shù)學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)同步聽(tīng)評(píng)課記錄28-2-1第1課時(shí)《解直角三角形》一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱(chēng)：初中數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)2班

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)《解直角三角形》

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分。在教學(xué)《解直角三角形》這一課時(shí)，張華教師使用了教材、直角三角形模型和多媒體課件等多種教學(xué)資源。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：張華教師通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有效地吸引了學(xué)生的注意力。

展開(kāi)階段：張華教師采用了講授和互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講解直角三角形的性質(zhì)時(shí)，張華教師耐心講解，并通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。同時(shí)，張華教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證直角三角形的性質(zhì)，提高了學(xué)生的參與度。

結(jié)束階段：張華教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張華教師在課堂上注重與學(xué)生的交流，師生交流頻率較高，質(zhì)量良好。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度。在小組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間展開(kāi)了積極的合作學(xué)習(xí)，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

5.課堂管理：

張華教師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，課堂秩序良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件等。通過(guò)課件展示直角三角形的圖像和性質(zhì)，有助于學(xué)生更直觀地理解知識(shí)，對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

在本節(jié)課中，張華教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握直角三角形的性質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)的分析，大部分學(xué)生能夠達(dá)到這一目標(biāo)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況均表明，他們對(duì)直角三角形的性質(zhì)有了清晰的理解，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)直角三角形的性質(zhì)和公式掌握良好。在課堂互動(dòng)和小組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，展示自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了直角三角形的性質(zhì)，提高了對(duì)技能的掌握程度。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張華教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。此外，通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人成果，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

在本節(jié)課中，張華教師的教學(xué)整體表現(xiàn)良好。他能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)過(guò)程中，張華教師注重師生互動(dòng)，學(xué)生參與度高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。此外，張華教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張華教師對(duì)課堂節(jié)奏的控制和教學(xué)資源的充分運(yùn)用。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。例如，在小組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以更加鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。此外，教師在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到更好的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來(lái)的幾周內(nèi)對(duì)張華教師的課堂進(jìn)行持續(xù)聽(tīng)課。