苗軍輝高尚品德建設(shè)的興趣

1、建設(shè)和諧班級 陶冶高尚情操淺談構(gòu)建優(yōu)秀班風(fēng)的興趣培養(yǎng)育才小學(xué) 苗軍輝 “興趣即動力”這是李校長二十五字教育觀中的其中一則“五字真言”。的確，興趣是最好的老師，是內(nèi)在動機中最積極、最活躍的成分，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會是孩子們奮發(fā)努力學(xué)習(xí)的動力，同樣的，在班級建設(shè)中，構(gòu)建優(yōu)秀班風(fēng)的興趣培養(yǎng)也將決定著一個和諧班級的建設(shè)。 班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層學(xué)校單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。一個和諧的班集體，不僅能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。很多人在離開學(xué)校生活多年之后，仍然念念不忘當年的班級。可見班集體和學(xué)生個體關(guān)系之密切，影響之深遠。一個具有優(yōu)秀

2、班風(fēng)的班集體不可能自發(fā)產(chǎn)生，也不會隨著時間的推移自然形成，只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動，才能逐步地構(gòu)建起一個和諧班級。而這其中，如何調(diào)動起班級成員共同構(gòu)建優(yōu)秀班風(fēng)的興趣，則起到至關(guān)重要的作用。一、以集體主義精神增強班級凝聚力，激發(fā)興趣。教育家蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，形成的不可分割的整體，猶如成千上萬條溪流匯合成的江河。集體不是一般群體，一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學(xué)生個體聯(lián)合成一個有機整體，產(chǎn)生強大的合力，靠的是什么？靠的是集體主義精神。集體

3、主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。如何有效地進行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，讓每一個學(xué)生都懂得什么是集體，正確認識自己對集體的責(zé)任和義務(wù)，自覺地關(guān)心集體、愛護集體，把自己的言行與集體榮譽聯(lián)系起來，把集體目標內(nèi)化為個體目標，最有效的途徑就是組織集體活動。一個集體不開展集體活動，學(xué)生個體就感覺不到集體力量的存在，感覺不到個體對于集體的依存關(guān)系，就不會為集體的榮譽去努力，去奮斗。這樣，集體的凝聚力當然也就不可能形成。一個班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的地組織多種內(nèi)容多樣形式的集體活動，并賦予積

4、極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學(xué)生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高自我教育的自覺性，為構(gòu)建優(yōu)秀班風(fēng)奠定好感情基礎(chǔ)。 二、以正確的集體輿論引導(dǎo)主流，強化興趣。集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的言論和意見，成為控制個人或集體發(fā)展的一種力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、凝聚人心的促進作用，在正確的輿論面前，集體成員會自覺地調(diào)節(jié)個人與集體的關(guān)系，改變與之不相適應(yīng)的思想和行為，把個人置于集體之中，從而促進班級成員健康成長。班集體建設(shè)的一個重要任務(wù)，就是努力培養(yǎng)健康向上的集體輿論，使之成為學(xué)生實現(xiàn)自我教育的有效手段，加速優(yōu)秀班風(fēng)的形成和發(fā)展。正確的集體輿論也是在

5、開展一系列有益的集體活動中逐步培養(yǎng)和形成的。一個和諧健全的班集體，在活動過程中，可以陶冶人的情操，完善個性，提高自我教育的自覺性。為此，設(shè)計和組織學(xué)生開展各類健康有益的集體活動，有意識地在活動中培育和引導(dǎo)正確的積極的集體輿論，對于強化構(gòu)建優(yōu)秀班風(fēng)的興趣有很積極的作用。同時，在集體中開展表揚和批評，對于正確輿論的形成至關(guān)重要。要經(jīng)常表揚好人好事，及時批評、糾正錯誤行為和一切不利于集體進步、有損集體形象的不良言行，扶持正氣，始終把集體輿論導(dǎo)入正確的方向。建立班級輿論陣地，如舉行班會活動、少先隊活動等，把準備和組織活動的過程作為培養(yǎng)和形成正確的集體輿論的過程，充分運用班級墻報、手抄板、日記等，強化輿

6、論氛圍，促進優(yōu)秀班風(fēng)的形成。三、以和諧的人際關(guān)系感化人，維持興趣。人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理實際上是人心的管理。在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學(xué)習(xí)、生活中難免產(chǎn)生種種摩擦、矛盾和沖突，人際關(guān)系出現(xiàn)不和諧的時候。建設(shè)和諧的班級一項重要內(nèi)容，就是及時發(fā)現(xiàn)集體成員之間思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，消除分歧和隔閡，最終形成相互了解、信任、尊重、關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。這樣，既可促進成員個體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，又可增強班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動的成功率。這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個成

7、熟的班集體的標志，對于集體中的成員具有特殊的激勵和陶冶作用，對集體成員維持班級優(yōu)秀班風(fēng)的興趣有一定的促進作用。通過豐富多彩的集體生活、集體活動和積極的和諧的人際交往，引導(dǎo)集體成員自覺克服消極的個性行為，形成積極的個性品質(zhì)，使各自的心理需求和創(chuàng)造欲望得到滿足，充分發(fā)揮和發(fā)展各自的智力和能力優(yōu)勢。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)和發(fā)展集體主義精神，而且可以尊重個性差異，完善每個人的個性。四、以班主任的自身形象感召人，穩(wěn)定興趣。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者。一個優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。一個值得學(xué)生愛戴的班主任具備崇高的學(xué)術(shù)形象和人格魅力，是班主任以其豐富的學(xué)識和高超的教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生的心目中樹立起來的榜樣。班主任的學(xué)術(shù)形象越高大，越能博得學(xué)生好感，越能感染學(xué)生。班主任的人格魅力是指班主任以高尚的思想品德情操為學(xué)生樹立榜樣。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。班主任每天都把自己的思想和言行舉止“曝光”在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生著直接、廣泛深刻的影響。班主任良好的德才學(xué)識和情感人格，對于學(xué)生來說，是最直