幼兒園園本教研活動(dòng)總結(jié)范文

1、幼兒園園本教研活動(dòng)總結(jié)范文【篇一】自從新綱要頒布5年以來，我園始終以綱要所倡導(dǎo)的理念指導(dǎo)幼兒園的各項(xiàng)工作，特別是在縣教育局強(qiáng)調(diào)注重園本研究的精神指引 下，新綱要的落實(shí)在我園更加務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，教研工作緊緊圍繞著教師 在工作中遇到的問題和困難展開。我們讓教師自己發(fā)現(xiàn)問題，研究教師自己的問題。教師在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在獨(dú)生子女適應(yīng)環(huán)境能力較差，表現(xiàn)為入園哭鬧嚴(yán)重；幼兒 之間遇到 問題不會(huì)解決，表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經(jīng)過全體教師研究分析，大家認(rèn)為教 師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往，每天與80%勺幼兒談話，耐心 傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短教師與幼兒之間的距離。而幼兒的 交往能力是在不

2、斷交往的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展與提高的，教師應(yīng)多為幼兒同伴交往 創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中得到鍛煉?，F(xiàn)在大部分幼兒園存在著重知 識(shí)傳授輕游戲的現(xiàn)象，幼兒園的教育特點(diǎn)淡化，而利用大量的時(shí)間和空間開辦 特 長班。我們感到游戲是幼兒的基本活動(dòng)，尤其是角色游戲?qū)τ變和?交往、 對幼兒的社會(huì)化發(fā)展有著重要的作用，因此，我園研究決定重 新整合園區(qū)配 置，以培養(yǎng)幼兒的交往意識(shí)和互助協(xié)作精神，提高幼兒適應(yīng)能力。由于我們的研究是基于常態(tài)下活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中出現(xiàn)的“真實(shí)”問題，研究的主體不是哪一個(gè)人，而是以園長和教師為主體的教研組，強(qiáng)調(diào)的是真真實(shí)實(shí)的研究過程，所以我們的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)深受孩子們的喜愛?，F(xiàn) 在，我園在整個(gè)地

3、區(qū)其他幼兒園孩子明顯減少的情況下，我園幼兒的入園率、 出勤率都明顯提高，出現(xiàn)了在園外等候排隊(duì)的現(xiàn)象。在園本教研的實(shí)踐中，我們除了樹品牌、創(chuàng)特色，還能夠珍惜所有的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在06年9月參加縣教育局組織的“教育現(xiàn)場 觀摩活動(dòng)” 后，我們就請一名參加觀摩的教師在全園做觀摩示范課，將活動(dòng)情景再現(xiàn)，使每 位教師都能從中得到啟發(fā)。在了解到教師感到在新的教學(xué)形式下，原有的理 念、素養(yǎng)明顯跟不上時(shí)代的發(fā)展需求后，我們挖掘本園的教育資源，由園長、骨 干教師、專業(yè)教師和青年教師 組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了互動(dòng)式專題學(xué)習(xí)。我們更 加珍惜市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家來我園進(jìn)行的所有現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)，我們都視做難得的 學(xué)習(xí)提高機(jī) 會(huì)，每

4、次活動(dòng)園長全程參加，教師全部到位。使全園教師都得到了 學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，及時(shí)地聆聽了最新的教育動(dòng)態(tài)，開闊了眼界?！酒繄@本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本 教研應(yīng)是 我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新” O通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展 于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和

5、品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教 師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人 首先，園長親自抓 幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明 確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng) 設(shè)計(jì)中；每學(xué)期， 我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決 培訓(xùn)工作中遇到的問題，對 園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時(shí)效性。三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位為確保園本培訓(xùn)落到 實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列岀培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園

6、本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既 指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間 學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任 務(wù)?！酒恳粚W(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@綱要指南的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開 展研 討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提 高新時(shí)期幼兒 園的教育質(zhì)量。、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的 脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子 太慢。本學(xué)期根 據(jù)幼兒園

7、實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活 動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行 一次綱要的學(xué)習(xí)和研討，邊 學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)綱要精神，轉(zhuǎn)變教師的 課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教 師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn) 行分 析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大 家一 起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園 師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn) 行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請了實(shí)質(zhì)幼兒園骨 干教師

8、進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一 步理解新教材，實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己 陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主 宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平， 才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒 教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新 的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我 們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋 找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提 升新理念，更好地實(shí) 踐新教材。二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具 有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐 新教材 中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和 實(shí)施、教師本身 的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí) 間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另 外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給 其他教師。比如：觀察記 錄方法、個(gè)案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上 進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)綱要的精神。通過實(shí)踐操作體 會(huì)，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教 學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活