寫(xiě)公文不妨學(xué)學(xué)“拾穗子”

1、原創(chuàng)整理，僅供參考寫(xiě)公文不妨學(xué)學(xué)“拾穗子” 農(nóng)村麥?zhǔn)諘r(shí)，當(dāng)收割機(jī)收完，農(nóng)民還會(huì)拾起散落在田里的麥穗，盡可能做到顆粒歸倉(cāng)。這種拾穗子的做法，對(duì)于積累素材、撰寫(xiě)文稿具有啟發(fā)意義。把零散的有價(jià)值信息搜集起來(lái)，按照主題、時(shí)間、來(lái)源等建立素材庫(kù)，可以很好地為查找資料、拓展思路提供支撐。這里談一談工作中的做法，請(qǐng)同行指正。 一、梳理“來(lái)龍去脈”，找準(zhǔn)工作切口 用好“老腳本”?！袄夏_本”是指已經(jīng)用過(guò)的文稿，很多時(shí)候會(huì)被束之高閣，但其中往往凝結(jié)著很多人的智慧，蘊(yùn)含著豐富的養(yǎng)分。從“老腳本”里可以了解工作的起源、推進(jìn)的過(guò)程、采取的措施等信息，幫助我們梳理清楚事情發(fā)展的脈絡(luò)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)本市歷年全會(huì)報(bào)告時(shí)，了

2、解到某地順應(yīng)發(fā)展的階段性變化，招商策略經(jīng)歷了從“主攻臺(tái)資”到“主攻臺(tái)資、鞏固日韓”的轉(zhuǎn)變，為進(jìn)一步推動(dòng)招商引技，我們建議調(diào)整為“主攻臺(tái)資、鞏固日韓、拓展歐美”。 讀懂“小數(shù)據(jù)”。著眼于做到心中有“數(shù)”，逐步建立數(shù)據(jù)資源庫(kù)，圍繞各類指標(biāo)，特別是影響高質(zhì)量發(fā)展、各級(jí)各類考核相關(guān)內(nèi)容等，堅(jiān)持一月一更新一分析，加強(qiáng)橫向、縱向比較，注重區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)的正向性或負(fù)向性，重點(diǎn)關(guān)注指標(biāo)變化情況，做到知其然又知其所以然，摸清問(wèn)題所在，找準(zhǔn)工作著力點(diǎn)。比如，在一段時(shí)間內(nèi)，通過(guò)采取有效措施，有些數(shù)據(jù)的同比增幅會(huì)有較大提升，但如果這項(xiàng)指標(biāo)與同類城市相比仍較為落后，則說(shuō)明這項(xiàng)工作仍需加強(qiáng)。 善于“找差距”。把自身發(fā)展放在同類

3、城市、同個(gè)領(lǐng)域去比較，通過(guò)研讀領(lǐng)導(dǎo)署名文章、調(diào)研報(bào)告、內(nèi)部參考等資料，梳理推進(jìn)工作的新招數(shù)、硬措施，深入比較研究，借鑒吸收轉(zhuǎn)化，拿出符合自身實(shí)際的舉措。比如，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，通過(guò)深入對(duì)標(biāo)找差，我們發(fā)現(xiàn)共性的方法是“優(yōu)存量”“提增量”并舉，不同的是各地聚焦的行業(yè)領(lǐng)域有所差異，采取的措施各有千秋。我們可以按照制造業(yè)轉(zhuǎn)型、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等關(guān)鍵詞，梳理各地不同的著力點(diǎn)，找到適合自身發(fā)展的路徑。 二、理解“只言片語(yǔ)”，跟上領(lǐng)導(dǎo)節(jié)拍 從“微調(diào)研”中學(xué)習(xí)思維方式。重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)即興發(fā)揮的講話內(nèi)容，建立調(diào)研反饋交流機(jī)制，常態(tài)化召開(kāi)碰頭會(huì)，定期學(xué)習(xí)研究調(diào)研講話錄音，努力與領(lǐng)導(dǎo)同頻共振。比如，在調(diào)研產(chǎn)業(yè)項(xiàng)

4、目建設(shè)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)多次說(shuō)過(guò)，有什么樣的產(chǎn)業(yè)，就有什么樣的城市。我們?cè)诙鄠€(gè)場(chǎng)合用這句話來(lái)闡述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)城市發(fā)展的重要意義，并集思廣益對(duì)這句話給予拓展，提出“打造一個(gè)生產(chǎn)先進(jìn)、生活美好、生態(tài)宜居、生機(jī)勃勃的城市”的建議。 從“短批示”中梳理工作思路。領(lǐng)導(dǎo)批示不僅是督查督辦的重要內(nèi)容，更是傳遞工作思路的重要載體。我們根據(jù)工作的主題，分類梳理批示內(nèi)容，總結(jié)提煉重要觀點(diǎn)，找出一以貫之的要求，固化形成具體路徑。比如，在準(zhǔn)備一篇干部隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)會(huì)的講話時(shí)，我們學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)“注重實(shí)績(jī)考察干部”“五湖四海選干部”“既要嚴(yán)管、也要厚愛(ài)”等批示要求，提出“拓寬視野選干部、注重實(shí)績(jī)用干部、激勵(lì)約束管干部”，收到很好的效

5、果。 從“錄音稿”中體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。按照領(lǐng)導(dǎo)講話的場(chǎng)合，反復(fù)聽(tīng)錄音，認(rèn)真記筆記，區(qū)分把握匯報(bào)、致辭等情境的講話風(fēng)格，既把握共性，也注重個(gè)性，努力做到“文如其人”。比如，一位新領(lǐng)導(dǎo)到任后，我們?cè)诼?tīng)錄音過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)習(xí)慣用時(shí)事來(lái)論證觀點(diǎn)，因此，我們一邊整理領(lǐng)導(dǎo)用過(guò)的事例，便于在其他場(chǎng)合繼續(xù)使用，一邊通過(guò)日常讀報(bào)等，及時(shí)搜集整理最新時(shí)事，分類做好儲(chǔ)備，便于查找使用。 三、緊盯“動(dòng)態(tài)信息”，掌握基層實(shí)情 探索建立典型案例庫(kù)。案例可以拉近距離、直抵人心，給人以直觀的感受。我們采取“平戰(zhàn)”結(jié)合的方式，平時(shí)工作中注重挖掘信息中的特色做法，突擊任務(wù)時(shí)主動(dòng)向各地各部門約寫(xiě)亮點(diǎn)工作，按照黨建工作、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和

6、民生保障等主題，積累一批有示范效應(yīng)的案例，適當(dāng)用在文稿里作為例證，推動(dòng)形成比學(xué)趕超的良好氛圍。比如，在準(zhǔn)備全會(huì)報(bào)告總結(jié)部分時(shí)，我們借鑒上級(jí)機(jī)關(guān)做法，全面梳理各地報(bào)送的信息，把最具代表性的工作穿插在報(bào)告合適的章節(jié)，這樣既起到了相互啟發(fā)作用，也產(chǎn)生了激勵(lì)效果。 找到破解難題硬招數(shù)。我們用“逆向思維”的方法，努力從信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解政策執(zhí)行、項(xiàng)目建設(shè)、民生保障等方面的難點(diǎn)痛點(diǎn)，進(jìn)行“解剖麻雀”式分析，拿出有針對(duì)性的措施，推動(dòng)問(wèn)題解決。比如，在準(zhǔn)備一篇教師節(jié)致辭時(shí)，經(jīng)過(guò)梳理教育部門的信息，我們發(fā)現(xiàn)介紹保障學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)、拓寬教師引進(jìn)渠道的經(jīng)驗(yàn)類信息較多，反過(guò)來(lái)思考，這也正是當(dāng)?shù)亟逃I(lǐng)域存在的薄弱環(huán)節(jié)，為此，我們提出加快學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)、加大教師引進(jìn)培養(yǎng)力度等措施，逐漸緩解教育資源供需矛盾。 整合形成可推廣措施。圍繞同一個(gè)主題，廣泛搜集“點(diǎn)”上的創(chuàng)新做法，從不同維度總結(jié)提煉，集合成為具有普遍性的工作措施，形成可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。比如，面對(duì)資源環(huán)境約束、轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展等多重挑戰(zhàn)，如何從政府主導(dǎo)向政府招商與市場(chǎng)化招商相結(jié)合轉(zhuǎn)變？我們從各地的信息中發(fā)現(xiàn)，有的地方成立