教育科學(xué)研究方法概述

1、.1.2主 要 內(nèi) 容 1.1 基本概念 1.2 教育科學(xué)研究方法概述.31.1 基本概念 一、科學(xué)與教育科學(xué) 何謂科學(xué)？ 是對客觀事物及其運動變化規(guī)律的，表現(xiàn)為。 何謂教育科學(xué)？ 有關(guān)正確反映教育現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的系統(tǒng)知識 反映教育領(lǐng)域內(nèi)客觀事物的關(guān)系和規(guī)律的知識體系 人類教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括 隨教育實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展.41.1 基本概念 二、研究與教育研究 何謂研究？ 是通過運用各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識過程，根據(jù)對收集到的事實材料的分析，對假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗，以尋求客觀事物的本質(zhì)及其運動變化規(guī)律的一種思維獲得或過程。 是探索真理的一種活動。 研究的特點 繼承性 創(chuàng)新性 系統(tǒng)性 控制

2、性 何謂教育研究？ 應(yīng)用科學(xué)方法以解決教育問題的一個歷程.51.1 基本概念 三、方法與教育科學(xué)研究（即教育研究）方法 何謂方法？ 為達(dá)到一定目的而必須遵循的調(diào)節(jié)原則 對研究活動本身的反思 不僅是一種技巧技術(shù)，也是一門藝術(shù) 其實質(zhì)在于規(guī)律的運用 遵循規(guī)律就成了方法 何謂教育研究方法？ 按照某種途徑 有組織、有計劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式 以教育現(xiàn)象為對象、以科學(xué)方法為手段、遵循一定的研究程序 以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過程 結(jié)果：解釋或預(yù)測、發(fā)現(xiàn)或發(fā)展，一定的教育原理、原則和理論.61.1 基本概念 四、將會用到的常用術(shù)語 抽樣 研究變量 自變量、因變量、

3、無關(guān)變量、中介變量、調(diào)節(jié)變量 信度 效度 .7主要內(nèi)容 1.1 基本概念 1.2 教育研究方法概述.8一、教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展 教 育 研 究 方 法 及 方 法 論 經(jīng) 歷 了 一 個 孕 育 、 發(fā) 展 和 成 熟 的 過 程。三個發(fā)展階段的基本線索：三個發(fā)展階段的基本線索： 古代 現(xiàn)代； 經(jīng)驗與定性分析 定量分析與實驗研究； 現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)方法研究 .91. 直覺觀察時期時期：古希臘時期至16世紀(jì)，近代科學(xué)產(chǎn)生以前方法論：樸素唯物論基礎(chǔ)上的直覺觀察本時期的最高成就體現(xiàn)：中國古代教育觀亞里士多得的邏輯學(xué)方法論整體特點：把教育當(dāng)成一個整體，從總體上進(jìn)行觀察研究。描述整個教育的一般變化，還

4、不能對變化的具體過程、原因作出分析，不能對教育的一般性質(zhì)作出完備和清楚地了解和解釋一、教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展.10一、教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展2. 分析為主的方法論時期時期：17世紀(jì)至19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，在近代科學(xué)產(chǎn)生以后特點：從經(jīng)驗的描述上升到理論的概括，教育是一個發(fā)展過程，不僅描述現(xiàn)象的特點，而且著重揭示現(xiàn)象間的發(fā)展歷程。教育研究方法論與認(rèn)識論揉合在一起歸納法和演繹法，研究問題有所深入。心理學(xué)思想開始成為教育科學(xué)研究方法論的理論基礎(chǔ)。反對權(quán)威專斷，主張教育要適應(yīng)自然，并從自然科學(xué)中移植“實驗方法”。.11一、教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展3. 形成獨立學(xué)科時期時期：20世紀(jì)初代表：杜

5、威教育理論；一些國家的大學(xué)開設(shè)教育研究方法課，出現(xiàn)一批教育論著。特點：構(gòu)成教育研究方法體系的大部分方法是從其他學(xué)科移植而來的。教育研究方法理論的兩個基本派別的分化進(jìn)步派與傳統(tǒng)派、實證的與思辯的、實用的與理論的發(fā)展，為方法論的發(fā)展開拓了新領(lǐng)域。研究方法的哲學(xué)基礎(chǔ)，明顯地表現(xiàn)出實用主義傾向。教育研究方法形成獨立學(xué)科的同時，教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)分科的學(xué)科研究方法同時取得顯著進(jìn)展。如比較教育學(xué)教育研究方法的發(fā)展受兩方面因素的直接影響馬克思主義辯證唯物論、心理學(xué)及心理學(xué)研究方法的發(fā)展.12一、教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展4. 現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革時期：20世紀(jì)50年代以來特點：科學(xué)對自然和社會的研

6、究越來越廣泛、深入。不同學(xué)科相互滲透?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些新事實,促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)范疇體系的許多根本性的變化，同時也促使邏輯方法向前發(fā)展?？茖W(xué)研究課題的復(fù)雜性、綜合性在日益加強(qiáng)，科學(xué)研究手段日益復(fù)雜、精密，科研成為集體的、綜合的事業(yè)。.131.研究思路的生態(tài)化 隨著研究的不斷深入和社會需要的日益迫切，實驗室研究模式日益顯示出其固有的局限性教育學(xué)研究出現(xiàn)了生態(tài)化的趨勢，即強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實生活中、自然情境下研究個體與自然、社會環(huán)境中各種因素的相互作用，從而揭示教育發(fā)展和變化的規(guī)律。生態(tài)化趨勢使教育學(xué)研究更為客觀、更接近自然、更接近真實，提高了研究結(jié)果的外部效度、生態(tài)效度。 2.研究方式的多學(xué)科化 教育所涉及

7、的問題紛繁復(fù)雜，往往需要從多學(xué)科的角度來進(jìn)行研究。教育多學(xué)科的研究方式有兩種水平：一種是教育學(xué)內(nèi)部各有關(guān)分支學(xué)科的協(xié)作；另一種是教育學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科如管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等的協(xié)作。 .143.研究范式的跨文化特點 隨著教育學(xué)研究的深入和理論的發(fā)展，研究者越來越重視個同文化背景中個體行為表現(xiàn)和心理發(fā)展的類似性和差異性，即相對于不同的文化背景，哪些教育現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律具有普遍性，哪些則是特定性的?？缥幕芯繉τ谪S富教育學(xué)研究成果、弄清個體心理發(fā)展的影響因素和規(guī)律及其適用范圍等基本問題意義重大，已成為教育學(xué)研究一種新的范式。 4.研究方法的綜合化 教育科學(xué)研究方法的綜合化趨勢主要表現(xiàn)在：主張采用多

8、種方法去研究和探討教育現(xiàn)象及其規(guī)律，以對不同方法所得的結(jié)果進(jìn)行相互比較、補(bǔ)充和驗證；強(qiáng)調(diào)和大量采用多變量設(shè)計，以揭示教育活動各個方面的相互聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)采用綜合設(shè)計方式，如兼有縱向設(shè)計與橫向設(shè)計優(yōu)點的聚合式交叉設(shè)計；注重將定性和定量研究方法結(jié)合起來。 .155.研究手段的現(xiàn)代化 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在心理學(xué)研究中，錄音、錄像、攝像、照相設(shè)備以及各種專門研究儀器、工具(如運動房屋、視崖裝置、信號發(fā)生器、面部情緒變化測試儀、運動分析器、自動記錄儀、分析儀、眼動儀等)都得到了廣泛采用，一批現(xiàn)代化的觀察室和實驗室紛紛建立。其中，計算機(jī)技術(shù)在教育學(xué)和心理學(xué)研究中數(shù)據(jù)處理、實驗控制、心理過程模擬等多個

9、環(huán)節(jié)的大量應(yīng)用，是研究手段現(xiàn)代化最突出的表現(xiàn)。 6.研究結(jié)果的數(shù)量化 當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，加速了心理學(xué)研究的數(shù)量化趨勢，表現(xiàn)為：在研究中越來越多地采用多元分析方法；計算機(jī)及其相關(guān)軟件已成為最重要的計算工具；在傳統(tǒng)使用定性方法的領(lǐng)域，開始采用“元分析”等定量方法；模糊數(shù)學(xué)在心理學(xué)研究中日益得到廣泛應(yīng)用。 .16二、教育科學(xué)研究方法的分類四種研究水平直覺觀察水平“發(fā)生了什么”探索原因水平“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象”（內(nèi)在效度）遷移推廣水平“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣現(xiàn)象么”（外在效度）理論研究水平“研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論原則”.17二、教育科學(xué)研究方法的分類教育科學(xué)研究方法的基本類型按照

10、適用范圍和概括程度分用于某一科學(xué)研究領(lǐng)域的特殊方法，具體的科學(xué)方法論適用于各門科學(xué)的一般的研究方法，如歸納法、演繹法、系統(tǒng)科學(xué)方法等更具概括性、適用于一切科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法論，即唯物論和辯證法.18二、教育科學(xué)研究方法的分類教育科學(xué)研究方法的基本類型按研究目的、功能、作用分基礎(chǔ)研究“為什么”：發(fā)展和完善理論應(yīng)用研究“是什么”：應(yīng)用或檢驗理論，解決特定的實際問題或提供直接有用的知識發(fā)展研究“如何改進(jìn)”：發(fā)展用于學(xué)校的有效策略評價研究“怎么樣”：對教育目標(biāo)和教育活動的相關(guān)價值做出判斷地過程預(yù)測研究“將會怎么樣”：分析事物未來發(fā)展的前景和趨勢.19二、教育科學(xué)研究方法的分類教育科學(xué)研究方法的基本類型

11、按研究方法分定性研究用語言文字描述現(xiàn)象，自然主義者的范例不強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的研究設(shè)計，結(jié)果以描述性的資料呈現(xiàn)目的：理解社會現(xiàn)象定量研究用數(shù)字和量度描述對象實證主義，接近科學(xué)的方法有標(biāo)準(zhǔn)的研究程序和預(yù)先設(shè)計，數(shù)據(jù)得展現(xiàn)說明統(tǒng)計結(jié)果目的：確定關(guān)系、影響、原因.20二、教育科學(xué)研究方法的分類按研究方法分實驗研究：人為控制變量、被試隨機(jī)抽取、準(zhǔn)實驗研究：人為控制變量、被試被“自然”分配調(diào)查研究：自然情境中的變量文獻(xiàn)研究：對文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析研究以從中獲得某一結(jié)論的方法比較研究：標(biāo)準(zhǔn)、對比兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物，比較異同，探尋發(fā)展規(guī)律。實地研究：提供對特定情況下的教育制度、過程和現(xiàn)象的確切描述的過程。.21教

12、教育育科科學(xué)學(xué)研研究究方方法法哲學(xué)方法論哲學(xué)方法論唯物辨證法唯物辨證法普遍聯(lián)系觀、運動發(fā)展觀普遍聯(lián)系觀、運動發(fā)展觀矛盾統(tǒng)一觀、質(zhì)量互變觀矛盾統(tǒng)一觀、質(zhì)量互變觀一般科學(xué)方法論一般科學(xué)方法論系統(tǒng)科學(xué)基本原則系統(tǒng)科學(xué)基本原則整體原則、有序原則整體原則、有序原則反饋原則、動態(tài)原則反饋原則、動態(tài)原則收集收集數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析分析數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)觀察法觀察法 調(diào)查法調(diào)查法實驗法實驗法測量法測量法問卷法、訪談法問卷法、訪談法真實驗、準(zhǔn)實驗真實驗、準(zhǔn)實驗心理測量、社會測量心理測量、社會測量數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)方法模型方法模型方法邏輯方法邏輯方法.22三、教育科學(xué)研究的一般過程 1、研究的過程 面對問題、分析問題、解決問題的過程 2

13、、教育科學(xué)研究的過程確定研確定研究問題究問題回顧相回顧相關(guān)信息關(guān)信息形成假設(shè)明確需要的資料收集資料分析總結(jié)得出結(jié)論及使用價值.23 2、教育科學(xué)研究的過程選擇研究問題查閱文獻(xiàn)資料制定研究計劃搜集并整理資料分析研究資料研究撰寫研究報告教育科學(xué)研究過程三、教育科學(xué)研究的一般過程.24選擇研究問題查閱文獻(xiàn)資料制定研究計劃搜集并整理資料分析研究資料撰寫研究報告三、教育科學(xué)研究的一般過程.25思想文獻(xiàn)的研讀觀察（系統(tǒng)的或隨意的）將思想轉(zhuǎn)變成可檢驗的假設(shè)演繹推理選擇一個恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計選取被試選取恰當(dāng)?shù)淖兞考皽y量方式實施研究（前測、試驗、正式的研究）分析數(shù)據(jù)報告結(jié)果（論文、報告）教育科學(xué)研教育科學(xué)研究的過程究的過程.26 搜集問題的方法 從實際生活中去搜集 懷疑缺乏真實性的論斷 分析困難與指出難點 實地觀察教育 分析大論題中所含的小問題 隨時留心隨時記錄 閱讀研究報告 瀏覽定期刊物 利用參考書目與練習(xí)題目 嘗試做一、二個研究 與專家的對話.27四、教育科學(xué)研究的原則 客觀性原則 實事求是 系統(tǒng)性原則 研究對象置于組織系統(tǒng)中，用系統(tǒng)方法進(jìn)行研究 理論與實踐相結(jié)合原則 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)