七年級(jí)思想品德課堂小組合作學(xué)習(xí)中的問題及對(duì)策

1、 七年級(jí)思想品德課堂小組合作學(xué)習(xí)中的問題及對(duì)策當(dāng)前教學(xué)最主要的工作之一是如何積極穩(wěn)妥、科學(xué)健康地推進(jìn)新課改。但在解讀新課標(biāo)、觀摩新課程課堂教學(xué)及平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的困惑和問題。下面就我的教學(xué)實(shí)踐中擷取七年級(jí)思品課堂小組合作學(xué)習(xí)中的問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與對(duì)策。一、小組合作教學(xué)存在的問題: 1、分組簡(jiǎn)單機(jī)械:目前課堂教學(xué)中最常見的小組按座位前后自然分成四人小組,座位編排按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成,使得開展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行,但學(xué)情搭配不當(dāng),無法讓不同特質(zhì)與層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。2、討論流于形式:1討論變成”閑聊”。教師提問后,往往5-6個(gè)學(xué)生圍桌而論,吵聲不絕,但討論

2、內(nèi)容多與問題無關(guān)。(2討論過于頻繁:有些公開課討論次數(shù)頻繁,如某老師在上學(xué)會(huì)調(diào)控情緒這一內(nèi)容時(shí),整堂課從討論中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)上的心情變化開始導(dǎo)入新課,到討論控制情緒的方法總結(jié)新課多達(dá)6次,使學(xué)生參與的興趣不斷降低,效果大打折扣。(3問題設(shè)計(jì)過濫:有的問題含有深入探索的內(nèi)容少;有的缺乏主客觀條件;有的不在產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行,充塞整堂課教學(xué),只是走過場(chǎng)而已,使思品課教學(xué)失去人文教育的實(shí)效性。3、教師缺乏理性點(diǎn)撥:如某老師在教學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒這一內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生討論”情緒對(duì)生活影響”的實(shí)例,小組討論二、三分 鐘后,讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事,使小組合作成了活躍課堂氣氛的靈藥與作秀的表演,并非真正意義上的合作

3、學(xué)習(xí)。4、學(xué)生參與不均:在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)多,代表小組回答的現(xiàn)象多。教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,小組成員間分工不明確。原因或是教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果而非學(xué)習(xí)過程,或是小組長(zhǎng)沒有管理好本組活動(dòng),開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。二、優(yōu)化小組合作教學(xué)的對(duì)策1、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理小組:為避免小組合作討論教學(xué)走過場(chǎng)、裝門面或流于形式,小組最好4-6人為一組,成員應(yīng)有文化基礎(chǔ)、智力水平、能力傾向、性別、愛好等有差異的優(yōu)、中、差生。2、精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容:合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng),提高教學(xué)質(zhì)量。但并非所有內(nèi)容都需合作學(xué)習(xí),而應(yīng)視其重難點(diǎn),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)內(nèi)容,為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性思維機(jī)

4、會(huì),匯集多角度思維,突破自我思維局限,建構(gòu)學(xué)習(xí)策略。3、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí):合作學(xué)習(xí)旨在通過小組討論,互相啟發(fā),達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),解決個(gè)體無法解決的疑難。教學(xué)中,各種方式的合作學(xué)習(xí)都應(yīng)建在獨(dú)立思考與體驗(yàn)感情的基礎(chǔ)上,在學(xué)生思考達(dá)到一定程度時(shí)展開討論才有所頓悟。小組合作前,先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做做,想想,寫寫,然后在小組中交流、傾聽、討論、達(dá)成共識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí):在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),要教育他們?cè)诜e極參與的同時(shí)還要關(guān)注全組利益,顧及個(gè)體,激發(fā)互助學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),鼓勵(lì) 對(duì)學(xué)困生提供幫助,對(duì)缺乏合作勇氣的學(xué)生,要肯定他們的能力,增強(qiáng)他們的信心,調(diào)動(dòng)他們的積極性,使之主動(dòng)參與合作。5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用:小組合作學(xué)

5、習(xí)離不開教師的主導(dǎo)作用。首先教師要協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)中的各種關(guān)系,創(chuàng)設(shè)合作氣氛,把學(xué)生引向合作學(xué)習(xí)。其次,指導(dǎo)學(xué)生如何合作,教師應(yīng)到學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)合作中的問題,尤其要在學(xué)生探索未果或存有疑惑而百思不解時(shí),發(fā)揮其引導(dǎo)作用?？梢詡魇谑近c(diǎn)撥,可以合作式參與,在平等的前提下,提出自己的見解、觀點(diǎn)或解決問題的策略供小組討論探索。6、營(yíng)造民主安全氛圍:教師備課時(shí)要把學(xué)情放在首位,充分了解每位學(xué)生舊有知識(shí)與能力及所能充當(dāng)?shù)慕巧?尤其讓學(xué)困生與優(yōu)等生共同參與,發(fā)揮集體合作討論功能。同時(shí)要注意學(xué)生回答差強(qiáng)人意或與答案大相徑庭時(shí),教師要正確對(duì)待,不能兇神惡煞地呵斥或冷嘲熱諷,特別對(duì)學(xué)困生,要肯定他們回答問題的勇氣和積極性,要讓學(xué)生走出思維壓抑狀態(tài),誘發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑,探索的欲望。總之,在思品課堂教學(xué)中,小組合作教學(xué)應(yīng)改變?cè)瓉砜菰锏恼握f教,優(yōu)化課堂教學(xué),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主合作、探究學(xué)習(xí),并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,提高其創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、群體意識(shí)。讓思品課堂真正成為師生有機(jī)互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,學(xué)生進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)