新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

1、新人教版 2019-2019 學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)新人教版 2019-2019 學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期又將過(guò)去， 可以說(shuō)在緊張忙碌的工作中度過(guò)了這一 學(xué)期的時(shí)光。這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)三班和四班的數(shù)學(xué)教 學(xué)工作，工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要 求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué) 生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃， 有組織，有步驟地開(kāi)展。總體看， 我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃， 把新課程 標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié) 合起來(lái)， 轉(zhuǎn)變思想， 積極探索， 改革教學(xué)， 收到很好的效果。 為了克服不足

2、，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì) 本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并 對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了 本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有 備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶 新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué) 生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教 師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。二、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間

3、交往互動(dòng)， 共同發(fā)展， 增強(qiáng) 上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性， 加強(qiáng)師生交流， 充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易， 學(xué)得輕松， 學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課 堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲 得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充 分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師 生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性 “學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指 導(dǎo)者、 與參與者。 ”這一觀念的確立， 學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人， 學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收 獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)

4、學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的 空間、載體和途徑。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 激勵(lì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn) 教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技 能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展; 既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化 和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定 性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式， 更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了 什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

5、趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情 況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切 的講評(píng)， 并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法， 做到有的放矢 對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是 學(xué)生思想的輔導(dǎo)， 提高后進(jìn)生的成績(jī)， 首先解決他們的心結(jié)， 讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興 趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使 他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。五、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力我們知道， 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)

6、生獲得參與社會(huì)生活必 不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理 能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好 的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。這學(xué) 期，我結(jié)合雞兔同籠等綜合性較強(qiáng)的課，系統(tǒng)而有步驟 地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái); 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的 興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。六、引導(dǎo)學(xué)生使用策略解決問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識(shí)和能力本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、 能力、 情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生 相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，我結(jié)合解決問(wèn)題，充分利用學(xué)生 已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)去解 決問(wèn)題，以體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在這學(xué)期，我要著重引導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用以下解決問(wèn)題的策略：第一步讀懂問(wèn)題 （ 搜集相關(guān) 資料幫助理解，理解字面意思。 ）; 第二步分析問(wèn)題 （ 把生活 語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言， 可以借助于表格、 排列、 畫(huà)圖、 符號(hào)、 算式等。 ）; 第三步選擇方法 （ 直接嘗試、猜測(cè)驗(yàn)證、邊走邊 看、逆向推理 ） 第四步：檢驗(yàn)結(jié)果 （看自己解決后答案是否合 理 ）; 第五步：清晰的書(shū)面表達(dá)。通過(guò)策略的引導(dǎo)，學(xué)生思考 問(wèn)題有路可依，學(xué)生在解決問(wèn)題中會(huì)逐步形成獨(dú)立思考問(wèn)題 的能力?？傊粚W(xué)期的教學(xué)工作， 既有成功的喜悅，也有失敗的