【原創(chuàng)】《望天門山》說課稿

1、望天門山說課稿望天門山共四行詩句。全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢(shì)。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”、“開”這些字詞來從動(dòng)的方面把它寫活。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對(duì)而來。非身歷其境者，不能有這樣的體會(huì)，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這一片孤帆把天門山水點(diǎn)綴得活潑了起來。展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。望天門山這首詩借景抒情的古詩，通過對(duì)天門山景色和內(nèi)心

2、體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。根據(jù)選編這首古詩的目的，如何在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過字詞的理解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩意，進(jìn)入詩境，品味大詩人李白詩作的藝術(shù)魅力，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略美的景色，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感成了教學(xué)目的之一。據(jù)此，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（一） 讀懂詞句的意思，理解詩歌內(nèi)容。能用自己的話說出這首詩的意思。（二） 體會(huì)思想感情，培養(yǎng)對(duì)詩的初步感受能力，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。（三） 有感情的朗讀，能背誦和默寫課文（課后要求兩首古詩任選一首默寫，可在第二課時(shí)再讓學(xué)生作選擇。）根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為理解詩句含義

3、，準(zhǔn)確解釋字義，合理想像詩句所描繪的圖景，感受祖國風(fēng)光的壯美，應(yīng)該做為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)就是通過讀懂詩句，體會(huì)詩人思想感情。二、教法學(xué)法1、教法。運(yùn)用多媒體（幻燈、掛圖、錄音機(jī)、課件等）直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，如繪畫、配樂呤誦等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像來體會(huì)詩中的景象，以此來落實(shí)重點(diǎn)。并用舉一反三法來開拓學(xué)生視野，感受祖國河山的壯美，更加喜愛祖國語言文字，更加熱愛祖國，以此來突破難點(diǎn)。2、學(xué)法。學(xué)生通過讀讀畫畫，讀讀講講，做嘗試的練習(xí)，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。三、教學(xué)程序    這首詩的詩中有畫，具有形象性、可感知性，就從這一處入手，

4、我設(shè)計(jì)了“知詩人解題意抓字眼明詩意想意境悟詩情遷移運(yùn)用”這一模式作為教學(xué)步驟。下面，我就側(cè)重地作個(gè)解說。1、 詩人解題意。我首先以望廬山瀑布這首詩導(dǎo)入，（幻燈出示詩句和插圖）。學(xué)生一定非常熟悉，這首詩同是李白所著，又是從“望”字著眼，這樣讓學(xué)生結(jié)合回憶導(dǎo)入新的古詩望天門山的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既可復(fù)習(xí)舊知、加強(qiáng)記憶，又易找到知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課作平穩(wěn)的鋪墊。接著（板書課題），這一環(huán)節(jié)完全讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料，說說自己對(duì)李白詩人的了解，對(duì)課題的解釋也自然明了。    2、 抓字眼明詩意。小組合作通讀全文，感知古詩。利用字典、課后注釋和文中的插圖（幻燈出示插圖）自

5、學(xué)古詩，互相討論。與此同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住詩句中的關(guān)鍵字詞（如：斷、開、回、出等）討論、品味，領(lǐng)悟詩意，這是本模式中關(guān)鍵的一步。字詞是古詩肌體的“建筑材料”，只有體會(huì)詞義的豐富性，才能創(chuàng)設(shè)想象的氛圍。通過自學(xué)，你明白了什么？還有什么不明白的，提出來大家一起解決。（這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了小組合作的方式，讓學(xué)生自主探究詩句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。）3、 想意境悟詩情。讓學(xué)生邊讀邊想象這首詩描繪了怎樣的畫面。小組內(nèi)互相交流，并把自己的想到的畫面試著畫出來。（學(xué)生乘興作畫，再現(xiàn)詩境，加深理解，落實(shí)了重點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生（組內(nèi)推薦代表）結(jié)合自己畫的畫面，敘述美景。我尊重他們的不同的閱讀感受，把大概的詩意敘述好就行。（我在此也可根據(jù)他們的敘述，在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，讓他們也評(píng)一評(píng)）運(yùn)用多媒體課件，邊播放長(zhǎng)江壯麗景色，邊出示劃好節(jié)奏線的整首古詩，聽朗誦示范，以此創(chuàng)設(shè)他們想象