蘇教版四年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題的策略 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容：】蘇教版小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)書 數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第80-90頁(yè) 例題、“試一試”和“想想做做”。【內(nèi)容分析：】在本課時(shí)主要教學(xué)用畫圖等方法解決較復(fù)雜的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容編排成兩段：第8990頁(yè)教學(xué)用畫圖的方法表示圖形面積增加或減少的情況，幫助理解 題意，找到解決問(wèn)題的方法。畫圖和列表是解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常使用的方法，這些方法能直觀地顯示題意，有條理地表示數(shù)量，便于發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，從而形成 解題的思路。因此，人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)喜歡使用這些方法。 怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖 和列表？不是告訴他們?cè)鯓赢嫛⒃鯓恿校膊皇前旬嫵傻膱D、列好的表展現(xiàn)給他

2、們看，而是讓學(xué)生在畫圖、列表的活動(dòng)中體會(huì)方法、學(xué)會(huì)方法。(1)第89頁(yè)例題中“白菜”卡通說(shuō)的一句話“可以根據(jù)題目的條件和問(wèn) 題，畫出示意圖”告訴學(xué)生兩層意思：一層是如果解決實(shí)際問(wèn)題遇到困難，暫時(shí)想不到解法的時(shí)候，可以先畫示意圖幫助思考；另一層是要根據(jù)題目的條件和 問(wèn)題畫圖，這樣的圖能正確、清楚地表達(dá)題意，直觀顯示數(shù)量關(guān)系。例題用三句話表達(dá)，可以把畫圖分成三步進(jìn)行，每步畫的圖分別表達(dá)一句話 的意思，畫成的示意圖就完整地表達(dá)了題意。學(xué)生看圖想到要先算原來(lái)花圃的寬， 就達(dá)到了畫圖的目的。為了幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)畫示意圖，運(yùn)用畫圖的策略，“想想做做”的每 一道題都要求學(xué)生先畫圖，再解答。教材根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的

3、前半段意思，畫出了一 部分圖，引導(dǎo)學(xué)生接著往下畫。這樣適當(dāng)降低了畫圖的坡度與難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】(一)知識(shí)與技能使學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中產(chǎn)生畫圖的需求，學(xué)會(huì)用畫圖的方法整理?xiàng)l件與 問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)條件與問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問(wèn)題的思路和步驟。（二）過(guò)程與方法使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)畫圖的優(yōu)勢(shì)，形成依托圖形靈活、有效地解 決不同問(wèn)題的能力，增強(qiáng)策略意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)， 形成初步的策略意識(shí)和選擇意識(shí)，發(fā)展 形象思維和抽象思維，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。【教學(xué)重點(diǎn)：】體驗(yàn)策略的價(jià)值，會(huì)根據(jù)題意畫出示意圖，并解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：】借助畫圖的策略解決面積計(jì)算

4、的實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體課件、直尺、多媒體【教學(xué)程序：1（一）課堂復(fù)習(xí) 引入策略（二）激發(fā)需求？感受策略（三）靈活運(yùn)用 體驗(yàn)策略（四）拓展訓(xùn)練提升策略（五）課堂總結(jié)？提升策略【教學(xué)過(guò)程】1、 情境引入談話：同學(xué)們，今天我想帶領(lǐng)大家一起去參觀我們美麗的校園，你們想不想 ??？（課件展示校園里的花圃照片）然后提問(wèn)：同學(xué)們，你們見過(guò)它們嗎？ 它們藏在我們校園的什么地方？你們喜歡它們嗎？和你們一樣，我也很喜歡這個(gè)花圃?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研究一下它好嗎？出示問(wèn)題1:經(jīng)測(cè)量，第一小學(xué)長(zhǎng)方形花圃的長(zhǎng)為 9米，寬為4米，你 能計(jì)算出花圃的面積嗎？指名學(xué)生回答，并提問(wèn)：你這樣列式的依據(jù)是什么？出示問(wèn)題2:

5、第一小學(xué)長(zhǎng)方形的花圃寬是 4米，面積是36平方米，花圃 的長(zhǎng)為多少米？指名學(xué)生回答，并提問(wèn)：你這樣列式的依據(jù)是什么？設(shè)疑：如果我們想增加這塊長(zhǎng)方形花圃的面積可以怎么辦呢？學(xué)生思考后，指名學(xué)生回答。并對(duì)學(xué)生的回答做出相應(yīng)的反應(yīng)。談話：看來(lái)我們班的小朋友都非常聰明，現(xiàn)在你們想繼續(xù)研究有關(guān)花圃的問(wèn) 題嗎？2、 探索新知出示例題圖，學(xué)生自主閱讀。談話：這個(gè)題目講了一件什么事情？（指名學(xué)生回答）要我們求什么問(wèn)題？（要求學(xué)生將問(wèn)題齊讀一遍）設(shè)疑：你覺得像剛才這樣介紹這道題后，別人能將題目的條件和問(wèn)題弄得很清楚嗎？你又沒有更好的辦法將題目的條件和問(wèn)題表示清楚呢？學(xué)生思考后，指名學(xué)生回答。談話：哦，他說(shuō)用畫圖

6、的方法就可以將題目表示清楚了，你們支持嗎？（此時(shí)教師的表情應(yīng)該是豁然開朗的）談話：在解決有關(guān)圖形面積計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，如果畫出示意圖就可以將題意表達(dá)的很清楚了。這就是今天我們所要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （板書課題）談話：原來(lái)的花圃是一個(gè)長(zhǎng)方形，我已經(jīng)將它表示出來(lái)了。你能根據(jù)已知條件和問(wèn)題將這個(gè)示意圖補(bǔ)充完整嗎？（提示：畫出的示意圖要能讓人更清楚的看出題目的條件和問(wèn)題）有選擇的展示學(xué)生的示意圖。談話：觀察這些示意圖，你覺得哪些示意圖畫得好？哪些圖有待改進(jìn)？為什么？要求： 請(qǐng)同學(xué)們以 4 人為一小組討論畫圖的時(shí)候應(yīng)該先畫什么再畫什么？畫圖的時(shí)候應(yīng)該注意什么？指名小組代表回答。明確：題目中的條件和問(wèn)題要準(zhǔn)確的

7、進(jìn)行標(biāo)注；所畫的示意圖要美觀清晰；長(zhǎng)寬的比例要大致符合要求。教師示范畫圖的步驟。談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛討論的結(jié)果修正自己所畫的示意圖。3、 探索思路談話：誰(shuí)能結(jié)合示意圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知條件和所求問(wèn)題？提問(wèn)：要我們求原來(lái)花圃的面積，現(xiàn)在已經(jīng)知道原來(lái)花圃的什么了？（長(zhǎng)）那我們現(xiàn)在要先求出花圃的什么？根據(jù)哪些條件能求出花圃的寬了？為什么？指名學(xué)生回答。 （重點(diǎn)要讓學(xué)生知道增加后花圃的面積除以增加后花圃的長(zhǎng)就是花圃的寬）談話：我們一起來(lái)看動(dòng)畫演示。 （邊演示邊分析條件）談話：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己列式解答。指名學(xué)生回答。并要求學(xué)生檢驗(yàn)自己的答案?；仡櫯c反思要求學(xué)生對(duì)著示意圖再說(shuō)一說(shuō)解決的思路。同時(shí)提

8、問(wèn)：觀察這幅示意圖，我們還能求出什么？提問(wèn)：在剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們經(jīng)過(guò)了哪些步驟？（讀題、畫圖、分析、解答、檢驗(yàn)）追問(wèn)：你們認(rèn)為那些步驟比較重要？提問(wèn)：畫示意圖表示題目的條件和問(wèn)題時(shí)，有什么需要注意的？鞏固練習(xí)1、出示試一試，要求學(xué)生自主閱讀。提問(wèn)：你們打算運(yùn)用什么樣的策略解決這個(gè)問(wèn)題？讓學(xué)生按要求在教材提供的圖上畫出“減少的部分” （指名學(xué)生上黑板畫一畫）教師出示自己所畫的示意圖。談話：根據(jù)示意圖，要求現(xiàn)在魚池的面積，我們有沒有知道魚池的長(zhǎng)和寬？那你們打算先求什么？根據(jù)哪些條件可以求出魚池的長(zhǎng)？現(xiàn)在還要求什么？根據(jù)那些條件可以求出現(xiàn)在魚池的寬？學(xué)生列式解決問(wèn)題。指名學(xué)生解答。要求學(xué)生結(jié)合所列算式再說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路。2、做“想想做做”第1 題學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生互相展示自己所畫示意圖，再結(jié)合示意圖說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。注意提問(wèn)：我們有沒有知道原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬？那你們打算先求什么？根據(jù)哪些條件可以求出原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)？現(xiàn)在還要求什么？根據(jù)哪些條件可以求出原來(lái)長(zhǎng)方形的寬？學(xué)生自己列式。 （再指名學(xué)生回答）3、做“想想做做”第2 題學(xué)生獨(dú)立完成， 先讓學(xué)生從自己所畫的示意圖中指出增加的