專業(yè)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系

1、專業(yè)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系 武漢工業(yè)學(xué)院 田隨明田隨明 主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、人才培養(yǎng)模式 二、人才培養(yǎng)方案 三、課程體系 四、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系三者的關(guān)系 一、人才培養(yǎng)模式 (一) 何為人才培養(yǎng)模式 (二) 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要意義 (三) 國(guó)內(nèi)外典型人才培養(yǎng)模式 (四) 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新應(yīng)注意的幾個(gè)問題 (一) 何為人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育思想和教育理論指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和所面向崗位(群)任職要求，以相對(duì)穩(wěn)定的課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才培養(yǎng)的過程總和。 一、人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式 =目標(biāo) +課程 + 培養(yǎng)

2、過程 +方式方法 1定義 (一) 何為人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育思想和教育理論指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和所面向崗位(群)任職要求，以相對(duì)穩(wěn)定的課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才培養(yǎng)的過程總和。 一、人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式=目標(biāo) +課程+培養(yǎng)過程+方式方法 2涵義 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格 支撐培養(yǎng)模式的課程 與培養(yǎng)模式相匹配的教學(xué)模式、方法和手段 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、規(guī)格的整個(gè)教育過程 為實(shí)現(xiàn)上述過程的管理制度、評(píng)估制度 1定義 一、人才培養(yǎng)模式 (一) 何為人才培養(yǎng)模式 (二) 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要意義 (三) 國(guó)內(nèi)外典型人才培養(yǎng)模式 (四) 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新應(yīng)

3、注意的幾個(gè)問題 (二) 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要意義一、人才培養(yǎng)模式是新時(shí)期高職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容 是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路 是帶動(dòng)其他教學(xué)改革的火車頭 是教學(xué)資源變革的推動(dòng)力 一、人才培養(yǎng)模式 (一) 何為人才培養(yǎng)模式 (二) 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要意義 (三) 國(guó)內(nèi)外典型人才培養(yǎng)模式 (四) 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新應(yīng)注意的幾個(gè)問題 (三) 國(guó)內(nèi)外典型人才培養(yǎng)模式 一、人才培養(yǎng)模式1國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家的人才培養(yǎng)模式 2我國(guó)高等職業(yè)教育人才模式的典型例子 德國(guó)“雙元制”模式 美國(guó)、加拿大“CBE(Competency Based Education)”模式 澳大利亞“TAFE(Tec

4、hnical And Further Education)”模式 (三) 國(guó)內(nèi)外典型人才培養(yǎng)模式 一、人才培養(yǎng)模式1國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家的人才培養(yǎng)模式 2我國(guó)高等職業(yè)教育人才模式的典型例子 “訂單式”人才培養(yǎng)模式 “循崗導(dǎo)教2AB”培養(yǎng)模式 “項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)境訓(xùn)練”人才培養(yǎng)模式 校內(nèi)：學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)(A)+校外：教學(xué)實(shí)習(xí)(B)根據(jù)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的不足和需要校內(nèi)：職業(yè)知識(shí)、技能的拓展及綜合實(shí)訓(xùn)，取得職業(yè)資格證書(A)+校外：畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，取得畢業(yè)證書(B)提升就業(yè)能力，合格的企業(yè)員工一、人才培養(yǎng)模式 (一) 何為人才培養(yǎng)模式 (二) 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要意義 (三) 國(guó)內(nèi)外典型人才培養(yǎng)模式 (四) 人

5、才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新應(yīng)注意的幾個(gè)問題 (四) 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新應(yīng)注意的幾個(gè)問題 一、人才培養(yǎng)模式1正確理解什么是人才培養(yǎng)模式及其內(nèi)涵 2必須緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行 3必須深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作 4必須有課程、制度、考核評(píng)估、過程來保證 5必須以教學(xué)過程的開放性、職業(yè)性和實(shí)踐性為標(biāo)志 6不同專業(yè)可有不同的人才培養(yǎng)模式， 但不是每個(gè)專業(yè)都非得有一個(gè)不同的模式 主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、人才培養(yǎng)模式 二、人才培養(yǎng)方案 三、課程體系 四、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系三者的關(guān)系 二、人才培養(yǎng)方案 (一) 什么是人才培養(yǎng)方案 (二) 人才培養(yǎng)方案包括的主要內(nèi)容 (三) 人才培養(yǎng)方案的

6、制定 (四) 人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行 (一) 什么是人才培養(yǎng)方案 二、人才培養(yǎng)方案1定義 2教學(xué)計(jì)劃 人才培養(yǎng)方案是指專業(yè)在其定位確定后，為實(shí)現(xiàn)這一定位而制定的實(shí)施計(jì)劃的總稱。 (一) 什么是人才培養(yǎng)方案 二、人才培養(yǎng)方案1定義 2教學(xué)計(jì)劃 人才培養(yǎng)方案是指專業(yè)在其定位后，為實(shí)現(xiàn)這一定位而制定的實(shí)施計(jì)劃的總稱。 為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而開出的各類課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)以及它們的學(xué)分(時(shí))數(shù)、開出時(shí)間、在規(guī)定學(xué)制內(nèi)的進(jìn)程安排等計(jì)劃。 人才培養(yǎng)方案包括教學(xué)計(jì)劃 。 二、人才培養(yǎng)方案 (一) 什么是人才培養(yǎng)方案 (二) 人才培養(yǎng)方案包括的主要內(nèi)容 (三) 人才培養(yǎng)方案的制定 (四) 人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行 (二)

7、 人才培養(yǎng)方案包括的主要內(nèi)容 二、人才培養(yǎng)方案1人才培養(yǎng)目標(biāo) 2人才培養(yǎng)規(guī)格 3招生對(duì)象與學(xué)制 6面向崗位(群)、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 4畢業(yè)要求 5人才培養(yǎng)模式 7課程體系的構(gòu)建與專業(yè)核心課程的開發(fā) 8實(shí)踐教學(xué)體系 9專業(yè)核心課程介紹 畢業(yè)證獲取要求 職業(yè)資格證要求 (二) 人才培養(yǎng)方案包括的主要內(nèi)容 二、人才培養(yǎng)方案10各學(xué)期時(shí)間分配表及進(jìn)程計(jì)劃表 11各教學(xué)環(huán)節(jié)、各類課程的教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表 12各教學(xué)環(huán)節(jié)、各類課程教學(xué)總學(xué)時(shí)(學(xué)分)比例統(tǒng)計(jì)表 13其他培養(yǎng)措施 14教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障 15專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍 16校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 17專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審議意見 18學(xué)校各級(jí)有關(guān)人員的簽字 二、人

8、才培養(yǎng)方案 (一) 什么是人才培養(yǎng)方案 (二) 人才培養(yǎng)方案包括的主要內(nèi)容 (三) 人才培養(yǎng)方案的制定 (四) 人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行 (三) 人才培養(yǎng)方案的制定 二、人才培養(yǎng)方案 1學(xué)校制定并頒發(fā)“關(guān)于制(修)定XXXX級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見” 2“原則意見”包括的內(nèi)容 指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo) 基本原則 基本框架及相關(guān)說明 幾項(xiàng)具體規(guī)定和要求 附表 知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，以職業(yè)能力訓(xùn)練為主線，基于工作過程和職業(yè)崗位(群)任職要求構(gòu)建課程體系、開發(fā)核心課程，體現(xiàn)特色，體現(xiàn)當(dāng)代教育教學(xué)改革發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以學(xué)生為本，循序漸進(jìn) (三) 人才培養(yǎng)方案的制定 二、人才培養(yǎng)方案 1學(xué)校制定

9、并頒發(fā)“關(guān)于制(修)定XXXX及專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見” 2“原則意見”包括的內(nèi)容 3人才培養(yǎng)方案的制定 調(diào)研 分析調(diào)研材料 學(xué)習(xí)“原則意見” 專業(yè)帶頭人起草專業(yè)人才培養(yǎng)方案(草案) 討論“草案”，提出修改意見 專業(yè)帶頭人修改草案 再討論、再修改后形成討論稿上交學(xué)校教務(wù)處 教務(wù)處組織專家審議并提出修改意見 專業(yè)帶頭人根據(jù)“意見”作進(jìn)一步的修訂 修訂稿交專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審議 審議稿交學(xué)校并按程序?qū)徟?各級(jí)有關(guān)人員簽字(蓋章) 二、人才培養(yǎng)方案 (一) 什么是人才培養(yǎng)方案 (二) 人才培養(yǎng)方案包括的主要內(nèi)容 (三) 人才培養(yǎng)方案的制定 (四) 人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行 (四) 人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行

10、二、人才培養(yǎng)方案1人才培養(yǎng)方案管理的單位 2管理與執(zhí)行的內(nèi)容 教務(wù)處下達(dá)教學(xué)任務(wù)書 各專業(yè)遴選教師并報(bào)教務(wù)處 各專業(yè)所在單位將特殊情況上報(bào)教務(wù)處 教務(wù)處作出處理并通知有關(guān)系(部) 教務(wù)處下發(fā)下學(xué)期課表 開學(xué)初各系、部檢查 有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、督導(dǎo)檢查 教務(wù)處制訂學(xué)期開課計(jì)劃 (四) 人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行 二、人才培養(yǎng)方案1人才培養(yǎng)方案管理的單位 2管理與執(zhí)行的內(nèi)容 3教師執(zhí)行人才培養(yǎng)方案的體現(xiàn)接受任務(wù)并認(rèn)真工作 在正常教學(xué)工作中嚴(yán)格按教學(xué)要求行事 4人才培養(yǎng)方案的時(shí)效性 一個(gè)方案執(zhí)行三年 每屆學(xué)生一個(gè)方案 執(zhí)行中允許按程序作一定的修改 主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、人才培養(yǎng)模式 二、人才培養(yǎng)方案 三、課程體

11、系 四、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系三者的關(guān)系 三、課程體系 (一) 課程體系 (二) 我國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系構(gòu)成的經(jīng)歷 (三) 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 (一) 課程體系 三、課程體系1課程 定義 狹義：課程是一門學(xué)科 廣義：課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和 課程種類 按重要性分為必修課和選修課 按知識(shí)結(jié)構(gòu)分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課 按教學(xué)目標(biāo)分為理論課和實(shí)踐課 課程標(biāo)準(zhǔn) 是規(guī)定某一門課的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、先修課、學(xué)時(shí)及分配、教學(xué)方法和手段、管理與考核、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐條件、教材選用等要求(規(guī)定)的指導(dǎo)性文件。 我們現(xiàn)在講的課程分類主要是指理論課和實(shí)

12、訓(xùn)課。(一) 課程體系 三、課程體系1課程 2課程體系 各種、各類課程按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格實(shí)現(xiàn)的需要，在滿足人才培養(yǎng)模式要求的前提下，有機(jī)地組合在一起的課程群。 三、課程體系 (一) 課程體系 (二) 我國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系構(gòu)成的經(jīng)歷 (三) 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 (二) 我國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系構(gòu)成的經(jīng)歷 三、課程體系1中等職業(yè)教育的擴(kuò)展 2本科教育的壓縮 3學(xué)科型 4教育部教高200616號(hào)文件頒布后 三、課程體系 (一) 課程體系 (二) 我國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系構(gòu)成的經(jīng)歷 (三) 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 (三) 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革三、課程體系1教育部于上世紀(jì)末推進(jìn)的改革 2教育部教高200616號(hào)文件頒布后的改革 3精品課程建設(shè) 4教學(xué)內(nèi)容改革與教材建設(shè) 基于工作過程課程開發(fā)的程序 工作任務(wù) 工作過程 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情景 教學(xué)內(nèi)容改革是永恒的 教材需定期更新