生態(tài)教案（周翠蓮）

1、 生態(tài)教案（2014-2015上） 4 去打開大戲然綠色的課本 周翠蓮（1） 引出話題1.同學們，大家好！先請大家看一個詞語課件(文字)：大自然（1）同學們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。讓我們一同走進大自然。課件：大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）（2）面對這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。（同學們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）（通過這

2、樣的開課引入，營造和諧輕松的課堂，一下子把孩子導入文本）2.咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個“課本”里又寫了些什么呢？課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？就讓我們一起來仔細閱讀，帶著這個問題學習這首詩。（二）了解詩意1.請每位同學先把課后的生字、詞語讀準確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準字音，讀通句子”。讀的時候，同學們特別要注意這些詞語的讀音：課件（文字）：（1） 先自己讀讀，注意它們讀音的特點。（2）請跟我一起讀一遍：2.俗話說得好：舊書不怕百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個部分呢？大家在老師的帶領下認真閱讀、思考、討論

3、。（通過仔細的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個部分：3.再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（1）你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個小節(jié)的內(nèi)容是相同的？（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛??！第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，那么，這兩個小節(jié)為什么要相同呢？請大家說說。（3）嗯，同學們說出了一點兒意思，確實，這兩節(jié)都從不同的角度強調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨有匠心的啊，相信大家通過學習，最后一定會明白其中的奧妙，迎刃而解。（4）下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？（三）品讀感悟課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？（1）大家?guī)е鴨栴}

4、認真地讀讀25節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。（2）把你找到的內(nèi)容和同學交流交流。同學們一定都找到了吧！課件（文字）點擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野鳴禽 野花 青山 綠水天空 云錦 早晨 大地 微風 黃昏（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏。這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山親近大自然。）（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？（大自然是本無字書，

5、課堂又何嘗不是呢？雖然身在小小的教室，孩子們卻從生動的詩句中不經(jīng)意間體察到了“寬廣的胸懷”“遼遠的視野”“生命的價值”,并從中獲得審美愉悅，也就在這種和諧的課堂里，學生輕松打開了“語文教學的課本”，打開了大自然的課本 ，也打開了人生的課本。）（1）請同學們在四人學習小組中，再細細品讀25節(jié)，一同討論，合作學習3分鐘。 （2）好，合作學習的時間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。 （這種不設“圍場”的課堂其實就是追求一種不確定性、生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息讓課堂充滿不可預料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的“研究場”。）3.讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。反復誦讀1.同學們，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。 （1）讀的時候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？2.面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。課件（文字）滾屏來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，25節(jié)分別請4位同學讀，首尾兩節(jié)一起讀。課