新課改形勢下如何實施文言文教學

1、新課改形勢下如何實施文言文教學內(nèi)容導讀： 文言文是國粹,是打開古代文化寶庫的鑰匙,是承載民族精神的重要載體,是培養(yǎng)人們審美情趣與鑒賞能力的工具。研讀經(jīng)典文言文,領略悠久而豐富的文化積淀,對于我們繼續(xù)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),陶冶高尚情操,振奮民族精神,有著不可低估的重要作用。在新編高中語文教材中,文言文已占有相當?shù)钠?成為中學語文教學不可或缺的組成部分。教育部頒布的語文新課程標準的實施對中學語文教學產(chǎn)生的重大的影響,不僅表現(xiàn)在教材體系上的變化,更主要表現(xiàn)為整個育人思想上的重大革新,為當今中學文言文教學方法的變革指明了方向。但現(xiàn)實中,卻存在高中文言文教學“教師費力,學生怕學”的現(xiàn)象。很多時候,學生割

2、裂的看待文言文,只關注考題,文言文中的經(jīng)典名言,深邃思想,課堂上較少涉及或根本不涉及,這些都嚴重影響到學生對傳統(tǒng)文化的吸收,影響到學生精神的發(fā)展,在很大程度上學生并未很好的汲取傳統(tǒng)文化的精華,實在質(zhì)造成了一種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的遺失和素質(zhì)的缺失。在新課改的形勢下,如何使文言文教學既能充分體現(xiàn)新課程標準的理念,又能激發(fā)學生的興趣,使學生“學習中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎”,這是筆者長期思考的一個問題。本論文就這一問題結合自己長期的高中文言文教學實踐,進行了積極的探索。本論文從文言文的教學現(xiàn)狀和新課程標準的要求入手,就“文言文教學要與現(xiàn)代文教學整合”“文

3、言文教學要與現(xiàn)代生活結合”“文言文教學要與學生興趣融合”三個方面進行論述,以期在文言文教學中不僅能使學生汲取文言文的精華,繼續(xù)優(yōu)良的文化傳統(tǒng),而且能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生各方面的能力。【關鍵詞】：文言文教學語文新課程標準現(xiàn)代文教學學習興趣傳承傳統(tǒng)文化【論文提綱】： 摘要4-5 Abstract5-7 目錄7-11 第一章緒論11-26 一、文言文的概念11-12 二、文言文教學在20世紀的歷史發(fā)展軌跡12-13 三、當前文言文教學的現(xiàn)狀與9-20(4)文言文教學方法的問題20-21(三)文言文教學的要求21-261、文言文教學要求的變承21-242、語文新課程標準對文言文教學的要求24-

4、26第二章文言文教學要與現(xiàn)代文教學整合26-43一、文言文教學要與現(xiàn)代文教學整合的可行性26-30(一)文言文教學的特殊性26-271、工具性和人文性的輕重問題262、語言文字上障礙較多26-273、歷 要求13-26 (一)文言文學習的重要性和必要性13-17 1、學習文言文的民族文化傳承意義13-15 2、學習文言文對提高個體文化修養(yǎng)的意義15-17 (二)文言文教學的現(xiàn)狀17-21 1、文言文已脫離了現(xiàn)實生活17 2、文言文教學20世紀以來一直面臨困難17-21 (1)文言文進入語文教學所面臨的問題17-18 (2)教師的文言文教學能力問題18-19 (3)學生文言文學習的狀態(tài)問題19-

5、20 (4)文言文教學方法的問題20-21 (三)文言文教學的要求21-26 1、文言文教學要求的變承21-24 2、語文新課程標準對文言文教學的要求24-26 第二章文言文教學要與現(xiàn)代文教學整合26-43 一、文言文教學要與現(xiàn)代文教學整合的可行性26-30 (一)文言文教學的特殊性26-27 1、工具性和人文性的輕重問題26 2、語言文字上障礙較多26-27 3、歷史背景和文化常識較陌生27 4、思想觀點上局限較大27 (二)文言文與現(xiàn)代文之間自然的聯(lián)系27-30 1、在工具性和人文性上27-28 2、在語言文字上28-29 3、在思想精神上29 4、在理論基礎上29-30 二、文言文教學要

6、與現(xiàn)代文教學如何整合30-41 (一)言文教學要與現(xiàn)代文教學整合的含義30-31 1、思想熟悉上30-31 2、知識能力上31 3、情感體驗上31 (二)文言文教學與現(xiàn)代文教學如何整合31-41 1、言為工具,文是歸宿31-37 2、閱讀上的有效遷移37-39 3、寫作能力的提高上39-41 三、文言文教學要與現(xiàn)代文教學整合的意義41-43 1、使學生更好的學好語文,提高語文素養(yǎng)41 2、有利于提高學生的辯證思維能力41-42 3、有利于豐厚學生人生體驗42-43 第三章文言文教學要與現(xiàn)代生活結合43-57 一、學以致用,不斷創(chuàng)新43-46 (一)文字的創(chuàng)新意義上43-44 (二)內(nèi)容的現(xiàn)代解

7、讀上44-46 (三)精神的重新建構上46 二、汲取精華,提高學生在現(xiàn)實生活中的生的語文素養(yǎng)66-672、有利于增強學生的閱讀理解能力673、有利于陶冶學生的情操,激發(fā)學生文言文學習興趣67-68(三)如何培養(yǎng)學生語感68-691、加強誦讀68-692、拓展閱讀量69結論69-70參考文獻70-72致謝72-73在學期間的研究成果及發(fā)表的學術論文73上一頁123 能力46-50 (一)口語、交際的聰明47-48 (二)視野、思考的廣度48-49 (三)自我修養(yǎng)、待人處世態(tài)度的提升49-50 三、植根文本,系統(tǒng)地傳承傳統(tǒng)文化50-57 (一)系統(tǒng)地傳承傳統(tǒng)文化是與現(xiàn)代接軌50-51 (二)傳承傳

8、統(tǒng)文化的精華51-57 1、文化的含義51 2、文言文是傳統(tǒng)文化的載體51-57 (1)從文言文的語言形式上52-53 (2)從文言文的表達內(nèi)容上53-57 第四章文言文教學要與學生興趣融合57-69 一、尋找合適的探究點57-63 (一)興趣的含義57-58 (二)探究點58 (三)尋找合適的探究點58-63 1、從文本自身尋找探究點58-60 2、整合課文發(fā)現(xiàn)探究點60-61 3、聯(lián)系現(xiàn)實尋找探究點61-63 二、加強學生的介入感63-64 (一)加強學生介入感的原因63-64 1、教育教學現(xiàn)狀及新課標要求加強學生的介入感63 2、學生自身的發(fā)展要求加強學生的介入感63-64 (二)加強學生介入感的方法64 1、創(chuàng)設輕松自由的氛圍64 2、鼓勵學生敢想敢說64 三、培養(yǎng)學生語感64-69 (一)語感在文言文教學中的重要性64-66 1、文言文語感教學是歷代教學中的重點65-66 2、文言文語感教學在現(xiàn)今的重要性和必要性66 (二)文言文語感教學的意義66-68 1、有利于提高學生的語文素養(yǎng)66-67