地球的衛(wèi)星—月球

1、教學內容地球的衛(wèi)星一月球第1課時教學目標知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度價值觀1、月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。2、能利用多種渠道搜集有關月球的信息。3、 按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。4、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息可信度進行判斷是必要的。5、知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。6、發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。任務定位教學重點搜集整理月球的資料，根據資料的特征制作自己的“月球卡”。P 教學難點按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。課前準備教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等 學生準備：課前

2、收集有關月球的信息板書設計地球的衛(wèi)星月球一、探月歷程：肉眼觀察一一天文望遠鏡一一探測飛行器一一登月考察二、我的月球卡：月球的運動、基本數據、地形特點、人類登月故事等教學過程設計教師活動預設學生活動預設設計理念及意圖教案修改一、人類對月球的探索歷程1、談話導入：同學們，你們 知道離我們地球最近的星球 是哪一顆嗎？2、有關月球的詩歌、神話故 事有許多，誰能背一首詩或 講一個故事給大家聽？（學生思考后回答：月球 是距離地球最近的星球， 它不停地圍繞著地球運 動，是地球的衛(wèi)星。）請幾位同學講故事第一部分：人類對月球的探 索1. 幾組圖片反映人類對月球的探索認識過程：從 遠古開始的用肉眼觀察月 球，用石

3、頭、木碳等來作觀 月記錄；用望遠鏡來觀察月 球；無人探測器近距離對月 球進行科學探測：人類登月 進行科學考察與實驗。2. 這一個歷時幾千年 的過程，不僅僅是探測工具 不斷改進的過程，更重要的 是一個科學不斷推進，人類 鍥而不舍、不斷追求精神的 寫照。3. 可米用多種方法來 進行教學，如看錄像資料、 誦吟詩詞、講登月故事等。第二部分：我的“月球 卡”1. 讓學生課前搜集有 關月球的資料，在課堂上進 行交流并記錄在“月球卡”3、談話：從這些故事和詩歌 中我們可以了解到，自古以 來，人們就特別關注月球。 那么，月球到底有哪些奧秘， 人們又是怎樣去探索認識月 球的呢，今天我們就一起來 研究地球的衛(wèi)星月

4、 球。（板書課題）4、閱讀課本第46頁中的插 圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和 手段發(fā)生了哪些變化？5、討論：從這些工具的發(fā)展 過程中，你知道了些什么？6、師：對這些工具，你有沒 有補充的內容，說給大家聽 聽。7、交流：在這個過程中人們 對于月球的認識是怎樣發(fā)展 的？二、制作我的“月球卡”1、師：課前讓大家收集了有 關月球的信息，你們收集到 了月球哪些方面的信息？4、師：從剛才匯報的情況看， 同學們收集的信息主要集中 在以下幾個方面：一是月球 的運動；二是月球的基本情 況和相關數據；三是月球的 地形；四是有關人類登月的 故事。（梳理板書：肉眼觀察一天文望遠鏡一一探測 飛行器一一

5、登月考察）（預設：人類探月的技術 與工具越來越先進；人類 對月球的數據勘測越來 越精確；人類對月球奧妙 的了解越來越多；人類對 月球的疑惑也越來越 多。）2、小組內將課前收集的 月球資料按照教師給定 的方法進行交流和分類 整理，教師巡視指導。（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言 者要說明信息的來源；有 沖突的地方要記下來，然 后分類整理。）3、各組匯報交流本組收 集到的信息。4、下面請大家根據各組 交流的情況，完成月球基 本信息卡的制作，將有關 的信息填寫在活動記錄 中。（學生活動：閱讀教材中 的“月球卡”制作，根據 自己或小組內的月球資 料，選擇所需要的信息， 制作自己的“月球卡” O）上,這是本課的一個

6、重點內 容。這是一個信息交流的活 動，也是一個知識不斷擴 展、形成“頭腦風暴”的過 程。2. 教科書中將學生信 息交流的主題集中在月球 的運動、月球的地形、月球 與地球的對比、月球的其他 情況這四個主題上。當然這 只是幾個可供參考的主題。 在教學過程中這幾個主題 可以平行展開，也可以有所 側重展開，可以是分小組展 開，也可以集中進行交流， 總之教師在教學實踐中完 全可以按照自己班級的情 況靈活開展活動。6、小結：通過制作“月球卡”， 我們發(fā)現月球在運動方式、 體積大小、引力大小、表面 特征等很多方面與地球不 同。三、拓展延伸1、在課外進行“月球卡”的 展示評價活動。2、在討論中產生的分歧是否 已經解決？請大家課后繼續(xù) 搜集更多的有關月球的資 料。教后反思本課我從學生講自己了解的有關月球的故事開始，讓學生在講