人稱代詞用法

1、在小學(xué)英語中，從五年級開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)人稱代詞和物主代詞的用法。所謂代詞是代替名詞的一種詞類。大多數(shù)代詞具有名詞和形容詞的功能。英語中的代詞，按其意義，特征及在句中的作用分為： 人稱代詞，物主代詞，指示代詞，自身代詞，相互代詞， 疑問代詞，關(guān)系代詞和不定代詞八種。 下面我我說說我是怎樣進行人稱代詞和物主代詞教學(xué) 的。所謂人稱代詞是表示我，你，他，她，它，我們，你們，他們的詞。人稱代詞有人稱，數(shù) 和格的變化，見下表：數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)格人稱主格賓格主格賓格第一人稱Imeweus第二人稱youyouyouyou第三人稱he she ithim her ittheythem所謂物主代詞就是表示所有關(guān)系的代詞叫做

2、物主代詞，也可叫做代詞所有格。物主代詞分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞兩種，其人稱和數(shù)的變化見下表；數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)人稱種類第一人稱第二人稱第三人稱第一人稱第二人稱第三人稱形容詞性物主代詞myyourhis,her,itsouryourtheir名詞性物主代詞mineyourshis,hers,itsoursyourstheirs英語中人稱代詞和物主代詞的用法，在小學(xué)中是學(xué)生不好掌握的也非常容易混的地方，正因為這個原因，我利用計算機這個多媒體制作了課件來進行教學(xué)。一、有趣的導(dǎo)入影片引學(xué)生進入人稱代詞和物主代詞的營地。在導(dǎo)入中，我制作了一個動畫影片，是一群動物正在聚會，他們帶來很多禮物。首先是狗狗出

3、現(xiàn)：他說： “m Gogo. I have many frien ds, look! He is my frie nd .Mimi.Mimi 說：I love him ,Gogo . ” Mir 和 Gogo 互相擁抱。然后山羊，Yangyang 來了，還帶著一位漂亮的羊姑娘。他說：“ Hello! How are you ?Gogo andMimi ,Do you remember me ?Gogo 說： “ know , Your name is Yangyang . ”Mimi 問 Yangyang : Who sshe?”Yangyang 說： Shesmy new friend .”

4、Mimi 問：“ What her name ? ”Yangyang 摟過甜甜：Her name is Tiantian .”Gogo 說： “ Welcome to our party. ”Yan gya ng 指著遠處說： “ Look them, ducks! ”Gogo 說： They are beautiful! ”Gogo 說：“ Letus see our presents。他們的禮物全都放在一起，讓他們自己認領(lǐng)。Gogo 說： “ Thisis my prese nt .It smine。”Mimi 在找自己的禮物， 沒有找到，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了 Yangyang 的，說：“ Yangy

5、anglt syour present.It syoursoYangyang 發(fā)現(xiàn)了甜甜的，說：“ Thisis her present .It hers.甜甜發(fā)現(xiàn)了 Mimi 的，說：“Thatis his present . Ithiss ”鴨子們也發(fā)現(xiàn)了自己的禮物，說：Our prese nts .These are ours.”Gogo 又發(fā)現(xiàn)了一些禮物， 在樹上吊著：“ Whosepresents are those ?這時 Mimi 聽見了響動， 抬起頭望樹上看： OhThey are theirs .這時三只猴子從樹上跳下來，說：“ Letus begin Our party.

6、”二、在快樂的尋找中利用小組探索研究形式學(xué)習(xí)人稱代詞和物主帶詞的用法。當學(xué)生們看完剛才的影片，老師問學(xué)生：剛才我們的故事中講了什么事？用到了哪些詞？老師把剛才的動物們的對話整理成一篇短文，用幻燈片放出來：Gogo: Im Gogo. I have many friends, look! He is my friend .Mimi .Mimi : I love him ,Gogo.Yangyang : Hello! How are you ?Gogo and Mimi ,Do you remember me ?Gogo: I know , Your name is Yangyang .Mimi

7、: Who s she?Yangyang : Shesmy new friend .Mimi : What sher name ?Yangyang : Her name is Tiantian .Gogo: Welcom to our party.Yangyang : Look them, ducks!Gogo: They are beautiful!Gogo: Let us see our presents=Gogo: This is my present . It smineMimi : Yangyang,止syour present. Jt sours?！癥angyang : This

8、is -her present .It hers., tiantian s.Tiantian : That is his present. Ithis. Mimi s.Ducks: Our prese nts .These are ours.Gogo: Whose presents are those ?Mimi : Oh, They are theirs .monkeys.Mon keys : Let us begi n Our party.學(xué)生們首先發(fā)現(xiàn)了一些人稱代詞；1 , you , he ,she ,it ,we ,you , they .我說： 請同學(xué)們想一下，這些詞是人稱代詞的什

9、么形式？同學(xué)們用以前學(xué)過的知識討論一 下?！睂W(xué)生們開始探究討論，然后說是人稱代詞主格。我又問：請同學(xué)們再觀察這些人稱代詞主格是怎么用的，放在了什么位置。”學(xué)生們又開始討論探究，然后說，放在句子開頭，作主語。在學(xué)生們的小組探究下，我總結(jié)出了人稱代詞主格的用法。人稱代詞主格I , you ,he ,she ,it ,we ,you , they，在句中作主語。作表語時用主格，但口語中常用賓格，例:It s his . (he)然后學(xué)生們又發(fā)現(xiàn)了人稱代詞賓格；me , you ,him .her ,it ,us ,you ,them .我問；這些人稱代詞賓格的用法與主格相同嗎？在什么位置上？ ”學(xué)生

10、繼續(xù)探究說：在動詞之后作賓語。我用幻燈片總結(jié)人稱代詞賓格用法；me ,you ,him .her ,it ,us ,you ,them .在句中作賓語。隨著同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了形容詞性物主代詞：my ,your ,his ,her ,itsour ,your ,their .我問；形容詞性物主代詞在句中作什么成份，有什么特殊用法？同學(xué)們繼續(xù)探討，發(fā)現(xiàn)是做 定語，它的后面必須跟上一個名詞。最后，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了名詞性物主代詞，通過他們的探究學(xué)習(xí)我打出了名詞性物主代詞的用法:mi ne ,yours ,his ,hers ,its ,ours ,yours ,theirs 在句中可做

11、主語，表語，和賓語，形容詞性物 主代詞和名詞性物主代詞的本質(zhì)區(qū)別是：形容詞性物主代詞后面必須跟一個名詞，名詞性物主代詞后面不能跟名詞。例如；this is my book .this book is mine .等同學(xué)們討論完了所有的人稱代詞和物主代詞的用法，我總結(jié)用法，讓學(xué)生記在筆記本上：人稱代詞主格用法：I , you , he ,she ,it ,we ,you , they，在句中作主語。作表語時用主格，但 口語中常用賓格。人稱代詞賓格用法： me , you ,him .her ,it ,us ,you ,them .在句中作賓語。形容詞性物主代詞用法：my ,your ,his ,

12、her ,its our ,your ,their .在句中只能做定語，它的后面必須跟上一個名詞。名詞性物主代詞的用法：mine ,yours ,his ,hers ,its ,ours ,yours ,theirs 在句中可做主語，表語，和賓語，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的本質(zhì)區(qū)別是：形容詞性物主代詞后面必須跟一個名詞，名詞性物主代詞后面不能跟名詞。利用小組探索研究形式學(xué)習(xí)的方法，因為是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，因而學(xué)生掌握知識快，記得牢。三，在搞笑的小鳥笑話中區(qū)別人稱代詞和物主代詞。在人稱代詞和物質(zhì)代詞的用法中，可以說學(xué)生最難掌握了， 我設(shè)計了一個笑話，一群小鳥在樹林里玩耍，他們發(fā)現(xiàn)了很多小

13、蟲子，互相搶。小鳥 1 說：“Thisis I worm.這一句話小鳥 1 剛說出來，學(xué)生們就笑了，我讓學(xué)生說為什么？ 一個學(xué)生說，不能用 1,1 是人稱代詞，作主語，而 worm 是名詞，它的前邊應(yīng)該用形容詞性 物主代詞 my .小鳥 2 說：mine worm . mine worm,學(xué)生們立刻指出，mine 是名詞性物主代詞，后面不能跟名詞。應(yīng)該用 my.小鳥 3 說；“him wormis big .學(xué)生們立刻指出 him 用錯了。就這樣，在快樂的小小笑話中， 學(xué)生們學(xué)習(xí)運用人稱代詞和物主代詞，不僅掌握了知識，而且活躍課堂氣氛。四、實際操作掌握人稱代詞和物主代詞。學(xué)習(xí)完了人稱代詞和物主

14、代詞，下面就是實際操作了， 我把學(xué)生的一些東西收上來，放到講桌上，讓學(xué)生認領(lǐng)，可以互相提醒，互相認領(lǐng)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)運 用人稱代詞和物主代詞，得到了很好的鍛煉。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的才智得到了充分的發(fā)揮。在我的教學(xué)中，因為有了計算機多媒體，使我的英語教學(xué)圖文并茂，生動有趣，我的教學(xué)老師教的快樂，學(xué)生學(xué)得快樂。老師快樂教得好，學(xué)生快樂學(xué)的牢，快快快樂樂學(xué)知識，享受 學(xué)習(xí)真是妙。不用眉頭皺，知識進頭腦，輕松又愉快，一生忘不了。名詞性物主代詞較形容詞性物主代詞岀現(xiàn)得遲些，而且形容詞性物主代詞在三年級學(xué)習(xí)時沒有規(guī)范正規(guī)的指導(dǎo)及總結(jié)，所以在四年級日常的教學(xué)過程中學(xué)生對其也是較模糊的，

15、所以在Un it11 學(xué)習(xí)名詞性物主代詞對學(xué)生來說是一個難點。所以在上這個新知識點時開展了如下的教學(xué)活動：一、引入句型學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞。1、 拿岀事先準備好的手表（from the students ），問： Whose watch is it?S1:lt mywatch。（板書：my watch ） 借助其他東西繼續(xù)練習(xí)，復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞的用法：hisyour book .呈現(xiàn)句型： Whoseis it? It（認讀，講解，學(xué)生用手邊文具兩人或四人一組操練）2、 學(xué)習(xí)名詞性物主代詞。采用送禮物的方式（禮物上事先寫好學(xué)生的名字）T : S1,come here, whose n

16、otebook is it?S1 : It s my notebookT : Yes, it s your present.lt s yours.（強調(diào)幾遍 yours, 板書）用同樣方法依次教學(xué)hers, his, ours, theirs, mine（板書）（教學(xué) mine ,yours, his, hers,時，我充分運用肢體語言和學(xué)生的主動參與能力，這樣學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下由不會到會，由不理解到初步領(lǐng)會。）二、就手邊事物繼續(xù)操練此句型，師生對話。1、 學(xué)生分四人一小組操練此句型。2、 做游戲：看誰猜的對（教師課前收集好學(xué)生的東西，由一兩位學(xué)生主持，問講臺上的東 西是誰的，臺下的同學(xué)竟猜

17、，猜對有獎。）3、 學(xué)生討論區(qū)分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)別。4、 以兒歌總結(jié)：形物代詞能力差，自己不能來當家，后面須把名詞加。名物代詞能力強， 自己獨來又獨往，后面什么也不加。5、 學(xué)生再次比較。6、 學(xué)生討論總結(jié)名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞寫法上的變化：一變（my-mine）二留（his-his ），剩余加 S；三、做一些關(guān)于名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的練習(xí)。在備課的過程中，我對教材進行了一定的研究分析， 根據(jù)學(xué)生的實際生活，設(shè)計了一系列的 教學(xué)活動過程。除了運用本課所學(xué)的重點單詞以外，還引導(dǎo)學(xué)生進行延伸與拓展， 同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。 但是

18、我對課堂的整體設(shè)計不夠嚴密， 整個課堂并未出 現(xiàn)我所期待的亮點?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：一）自由對話，導(dǎo)入新課。在本節(jié)課中，我從Free Talk 開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課，弓 I 岀本課標題：Un it11 Whose bag is this?關(guān)于圣誕節(jié)快到了，我選擇了呈現(xiàn)禮物這個特色做為我本節(jié)課的切入點，引入本課新單詞的教學(xué)，且準備了一定的教學(xué)實物，通過展示各種實物的方法，讓學(xué)生從視覺上認識事物，體驗中學(xué)會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞，學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，大腦始終處于興奮狀態(tài)， 學(xué)得認真，記得牢固。二）學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，用Cha nt 形式來練習(xí)鞏固，以此來引導(dǎo)學(xué)生鞏固記憶單詞和練習(xí)名詞性物主代詞的用法。三）自主學(xué)習(xí)，充分合作。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。所以我經(jīng)常給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過多次小組合作，充分的發(fā)揮想象， 運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時，