《動物的互惠互助》課堂實錄

1、.?動物的互惠互助?課堂實錄第一教時師：你們喜歡聽趣聞嗎？生：喜歡！師：那我給大家讀一段趣聞。聽完請簡要說說主要內(nèi)容，并給這段話加一個適宜的題目，好嗎？生：好！師讀一段話內(nèi)容為鯊魚和向?qū)~互惠互助的情況師：誰能簡要地說說這段話的主要內(nèi)容？生：這段話主要是講鯊魚和向?qū)~是一對“黃金伙伴。師：概括得準(zhǔn)確而簡潔！你怎么會把這段話概括得這樣好？有什么竅門嗎？向大家介紹一下。生：我沒什么竅門，就是這段話有中心句。師：你是用找中心句的方法概括這段主要內(nèi)容的。誰來給這段話加個適宜的標(biāo)題。生：鯊魚和向?qū)~師：可以，這段話說的就是他們之間情況的。生：海底的黃金伙伴師：能簡潔些嗎？生：黃金伙伴師：這個題目把鯊魚和

2、向?qū)~的關(guān)系說清楚了。不過，用這個詞組做題目，還應(yīng)該加一個標(biāo)點符號。生：加引號。師：為什么？生：它們不是真的黃金伙伴。師：黃金伙伴這個詞組，形象地提醒了鯊魚和向?qū)~之間的親密關(guān)系。這個詞組就在這段話里，你是引用這段話中的詞組做題目的，因此，這個詞組要加引號。師：你們還想理解這方面更多的知識嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課，看我寫課題。邊寫邊介紹“惠的寫法。一起讀課題。這樣的導(dǎo)入課題，整合了三維目的，很有特色。一、豐富知識，培養(yǎng)聽說才能。二、為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)本課的情感根底，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三、注重思維過程的展示和學(xué)習(xí)方法的點撥。師：讀了課題，你們頭腦里可能產(chǎn)生一些疑問？請說一說。生：什么是互惠互助？

3、生：介紹了哪些動物互惠互助？生：它們?yōu)槭裁椿セ莼ブ?？是怎么互惠互助的？生：除了課文介紹的動物，還有沒有其它動物互惠互助？師：你們提出的這些問題，有的通過讀課文自己就能解決；有的需要在老師和同學(xué)的互相交流和討論中獲得解答；還有的需要課后去查閱相關(guān)資料求得答案。質(zhì)疑以后，老師作了歸類，本質(zhì)給學(xué)生指明理解決問題的途徑與方法。 師：我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就請大家認(rèn)真讀讀課文吧。要讀準(zhǔn)、記住生字的字音，多讀幾遍課文，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。學(xué)生讀書，老師巡視輔導(dǎo)。師：生字的字音讀準(zhǔn)記住了嗎？讓我們來認(rèn)讀生字新詞。投影出示：蜜獾、水蛭、喙、下顎、互惠互助、搗毀、扇動、美

4、餐、享用、覓食、飽腹、肉屑自由讀，指名讀，齊讀。師：課文讀通了沒有？你們敢和老師比賽嗎？課前我可是讀了10遍課文啊，為了給你們一個公平競爭的時機，請你們再讀讀課文。生讀書師：誰來和我比賽讀書？指名我可不想以大欺小，我請一個和我讀書程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)代替我和你比賽，誰的讀書程度和我相當(dāng)呢？這樣吧，大家再讀讀課文，讓我聽一聽，找一找。讀書比賽。師生評議。標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。老師根據(jù)學(xué)生的心理特點，巧妙引導(dǎo)學(xué)生充分的自主讀書。整體感知課文中的語言文字，為深化體驗和感悟，打好堅實的根底。師：通過讀書，自己解決了先前提出的哪些疑問？生：我知

5、道了課文寫了哪些動物的互惠互助。師：請詳細說說。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、?？r和紅?？Ⅶ{魚和千鳥。點撥“鱷的寫法生：我知道了動物為什么要互惠互助師：你們在讀書中有沒有產(chǎn)生新的疑問？生：“喙是什么？生：為什么導(dǎo)蜜鳥要等蜜獾吃完了再去吃？師：這些疑問放到下堂課我們來解決。課文中有些詞語不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確的聽寫。還認(rèn)識這些詞語嗎？投影出示：互惠互助、搗毀、扇動、美餐、享用、覓食、飽腹、肉屑。生齊讀。師：請你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。投影出示：餐在一般情況下，一個漢字中不能有兩個捺畫。因此，“餐右上部的“又的捺畫要變成長點。這樣，下面部分把上面部分穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字形美觀

6、。聽寫生字詞。老師在讀詞語的時候，根據(jù)漢語同音詞多的特點，講了“扇動“覓食等詞語的意思，防止學(xué)生在聽寫時寫錯別字。對照屏幕上顯示的生字詞，自改自評。初讀后及時反響讀課題時產(chǎn)生的疑問和生字新詞的識記效果，語文雙基訓(xùn)練扎實高效。不失時機地讓學(xué)生提出新疑問，激發(fā)了學(xué)生進一步探究的興趣，明確了下節(jié)課自主學(xué)習(xí)的目的。師：上節(jié)課我們讀通了課文，解決了一些疑問。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，努力解答產(chǎn)生的新疑問。假設(shè)你是課文中所寫的一個動物，請你把幫助朋友的過程和自己得到的好處說清楚。不看書，盡量用課文中的詞句投影出示：友誼提醒：1、先將課文中三對動物互惠互助的詞句找出來讀一讀，想一想、背一背。2、再選擇其中的一

7、個動物，先自己說說，再說給同桌聽，請同學(xué)提一提改進的建議。學(xué)生讀書做準(zhǔn)備；老師巡視，個別輔導(dǎo)。師：如今我們來匯報交流生先介紹了鱷魚和千鳥幫助朋友的過程和各自得到的好處。師：鱷魚先生眾人笑，你為什么閉上嘴巴？生：我餓了，想吃掉千鳥。師：千鳥幫你清潔皮膚和口腔，你還要吃他，你是條忘恩負(fù)義的鱷魚！眾人笑那當(dāng)它用嘴也就是課文說的喙輕輕擊打你的上下顎時，你怎么又張開大嘴了呢？生：因為痛。眾人笑師：其他的鱷魚先生或小姐跟他是一樣的想法嗎？生：因為困了。生：因為我們是朋友，和千鳥開玩笑。生：大嘴張開的時間長了，感到支持不住了。生：怕千鳥走，想多留它清潔口腔。生接著介紹導(dǎo)蜜鳥師：為什么你要等蜜獾美餐一頓后再單

8、獨享用蜂房里的蜂蠟?zāi)?？生：因為我只要吃蜂蠟。生：先讓朋友吃，禮讓三先。生：只有蜂蜜被吃掉了，緊貼在蜂巢壁上的蜂蠟才能顯露出來。生：別讓蜜獾誤以為我要和它爭搶蜂蜜吃，造成不必要的誤會和傷害。師：導(dǎo)蜜鳥不但目光敏銳，而且頭腦聰明。介紹?？r的學(xué)生邊演邊說師：這個同學(xué)把海葵蝦幫助朋友的過程和自己得到的好處說演說得形象生動。在這一階段，教者抓住了本課特點，設(shè)計了學(xué)生喜聞樂見的活動。這個演說活動貌似簡單，本質(zhì)上活化了課文的靜態(tài)語言，整合了三維教學(xué)目的。使課堂上的語言習(xí)得活動成為“師生人生中一段生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構(gòu)成部分。葉瀾語。為了說好，學(xué)生必需要主動去積累，內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)。同時說的過程就是理論

9、的過程，在運用中積累，進步了學(xué)生的表達才能。在這個部分的教學(xué)中，老師不忘對產(chǎn)生的新問題的關(guān)注。特別要指出的是老師在學(xué)生考慮的時候，不是一個旁觀者，而是一個引導(dǎo)者，是一個合作者。在巡視過程中，能對一些非普遍性的簡單問題進展個別輔導(dǎo)，真正關(guān)注了每一位學(xué)生，做到了因材施教。在學(xué)生聽說的時候，老師當(dāng)好語言醫(yī)生。指導(dǎo)用好詞，造好句。有效地引導(dǎo)學(xué)生針對同一個語言材料說出不同的感悟結(jié)果。因為閱讀本身就是個性化的行為，語文應(yīng)提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀。師：大家再讀課文說不定會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。齊讀第一自然段。師：別看這一段僅有22個字，它在全文中的作用可大著呢。有什么作用？引起下文、點題、引起讀書的興趣生：

10、概括了課文的主要內(nèi)容。生：點明了題目生：能吸引我們讀書。師：自由讀一讀第二、第三、第四自然段中的第一句話。這三個句子，概括了所在自然段的意思，是中心句。但第三、第四自然段的第一句話，不僅概括了所在自然段的意思，還有另外的作用，你們知道嗎？聯(lián)絡(luò)上文想一想，同桌討論討論。生：和上文比較。告訴我們?？r和紅?？垅岛蛯?dǎo)蜜鳥一樣會互惠互助。生：鱷魚和千鳥比他們的互惠互助還有趣。師：這兩個句子聯(lián)絡(luò)了上文，引起了下文，使文章段與段聯(lián)絡(luò)更加嚴(yán)密。我們把這樣的句子叫過渡句。誰來讀第三第四自然段的第一句話，把這個作用通過你的讀表現(xiàn)出來。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)注重在語文理論中培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，不宜刻意追求語

11、文知識的系統(tǒng)和完好性?！安灰丝桃庾非蟛皇亲屛覀儾唤陶Z文根底知識。語文教學(xué)要遵循整體部分整體的規(guī)律，在學(xué)生整體感知課文，抓住課文重點體驗和感悟語言文字的根底上，必須再回歸課文的整體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者譴詞造句、謀篇布局來準(zhǔn)確表情達意的方法師：課文學(xué)到這里，先前大家提出的疑問解決了嗎？學(xué)生答復(fù)略有新的疑問嗎 生：還有那些動物也互惠互助的？師：這個問題提得好，課后，大家搜集動物之間互惠互助的資料，仿照課文的寫法，寫一段話，在明天早讀課上評議。假如你沒有搜集的，那就認(rèn)真讀一讀老師為大家提供的選文，下星期交流：1朗讀其中的一篇短文，參加朗讀比賽。2選擇其中的一個動物自述。師：課文通過介紹蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、?？?/p>

12、蝦和紅?？?、鱷魚和千鳥之間的親密合作，來說明動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助。何止是在動物界，其實人與人、國與國、人與自然，誰都離不開誰。最近我讀了一篇文章，深受啟發(fā)，你們想讀嗎？投影出示：默讀短文，談?wù)勛约旱母惺?。有位孤獨的老人，無兒無女又體弱多病，他決定搬到養(yǎng)老院，就宣布出售他漂亮的住宅。這是所有名的住宅，購置者聞訊蜂擁而至。住宅的底價是8萬英鎊，但人們很快就把它炒到10萬英鎊，而且價錢還在不斷攀升。要不是安康狀況不行了，老人是不會賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的。連日來，購置者沒有一個如他所愿。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂郁。后來，一個穿著樸素的青年來到老人面前，彎下腰低聲說：“先生，我也想買這棟住宅，可我只