M1U1lookandsee1BM1教學(xué)設(shè)計方案

1、M1U1 look and see 1BM1 教學(xué)設(shè)計方 案 教學(xué)設(shè)計方案學(xué)校明強班級一(5.6.7.8) 班學(xué)科英語課題M1U1 look and see教時設(shè)計者程麗娟日期一、教學(xué)目標(biāo)：Using nouns to identify small animalse.g., frog, rabbit, bee, birdUsing numerals to counte.g., one, two, threeUsing the key pattern to introduce oneselfe.g., I am a 二、制定依據(jù)：1、 內(nèi)容分析：掌握一些小動物的名稱，并且能夠用 10 以內(nèi)的數(shù)字

2、去數(shù)一數(shù)小動物的數(shù)量。結(jié)合上學(xué)期的基本句型What colour?增加課堂容量。2、學(xué)生實際：小動物的名稱基本很簡單，有部分基礎(chǔ)比較好的小朋友對課堂的積極詞匯掌握很好?？梢院鸵呀?jīng)學(xué)過的知識點如關(guān)于顏色，數(shù)量，大小來進行相應(yīng)的聯(lián)系學(xué)習(xí)。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖520#Warming-upPre-task preparationWhile-task procedurePost-task activitiesHomeworkSay some rhymes.1.Greetings. T: How are you? Whatthis? What colour is the pen?

3、2、 Show them a pic of nature in springand ask some questions. e.g., What can you see? How many? What colour?1. Learn four new words. (Frog, bee,rabbit, bird).Step 1:Show them a flashcard to teach and spell it.Step 2: Ask some questions about theanimal. E.g., What colour? How many?2. learn the rhyme

4、on page3.1. Make their own rhyme from page2.Play a game.1. p2-p4 聽磁帶讀 1 遍，自讀 1 遍。2. 制作一個自己的兒歌。Rhyme 1: tall girl, short girl, one and twoRhyme 2: one, two, red and blue, up and down, orange and brown Answer my questions and greet to the fellow.Look at the pic and answer questions. E.g., I can see Fi

5、ve /one. It is green/ orange /red1. Read the word together.2. Little train.3. Answer my questions according to thepic.Read after me.Make a new rhyme.They act animal which is said by me.兒歌輕松歡快的節(jié)奏可以放松小朋友的情緒。在一起朗誦的過程中相互喚起舊知識。自然的問候使英語學(xué)習(xí)更加貼近生活。復(fù)習(xí)舊知識，為后 面內(nèi)容伏筆。充滿想象空間的問題可以更好的打開學(xué)生的思維。復(fù)習(xí)的 同時引入新授內(nèi)容。根據(jù)不同的單詞，給出對

6、應(yīng)的問題，讓學(xué)生自己討論，形 成一定的知識容量。根據(jù)課堂內(nèi)容做替換練習(xí)。鞏固基本詞匯，輕松愉快結(jié)束課程。反思重建反思：這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是四個小動物的英語名稱( frog, rabbit, bee, bird )和已學(xué)過的句型進行搭配，一方面可以學(xué)習(xí)新的知識，另一方面可以在一個寒假后對舊知的復(fù)習(xí)。本課的成功之處在于：一 . 教授講究了一定的方法如單詞的發(fā)音，外形，意思轉(zhuǎn)到對單詞的拼讀上。二. 對單詞的要求有了進一步的提升，不僅僅認(rèn)識單詞，會讀單詞，而且對字母的口頭拼寫也做出了一定的規(guī)定。以下有幾點是在沈校長，馬老師和王老師在評課中指出的不足。1 設(shè)計的東西太過于平面，對課文抓的緊，句子，詞是停留

7、在點上面的。圍繞這四個詞匯就反復(fù)的操練句型 What is it? What colour is it? How many ?沒有體現(xiàn)出課堂的層次感和遞進感。2 整個課堂的進程完全是由教師主宰了，學(xué)生處于被動，一直由教師發(fā)問 What is it? What colour isit? How many ? 而學(xué)生練習(xí)到的只有這些問題的答句。重建：針對以上幾點我在后面的課堂進行了以下改進：1 怎么樣才能體現(xiàn)課堂的層次感呢？首先四個單詞并不是都是平行的關(guān)系，有些單詞是有內(nèi)在的隱形的關(guān)系。如 bee 和 bird 同樣都是作為新單詞出現(xiàn)，又都是以字母 b開頭，小朋友們可能常常會混淆這兩個單詞； ra

8、bbit 和以前學(xué)過的 rubber 由于字母個數(shù)偏長，單獨出現(xiàn)可能不會出錯，但是將兩者放在一塊不加以區(qū)分的話，還是容易搞不清楚。其次，第一個單詞出現(xiàn)的時候就要確定特定的單詞是什么問題，針對 frog ，就利用 What can you see? I can see a frog.第二個單詞 bee ，在句型 What can you see? 的基礎(chǔ)上增加一個句型How many bees? 并且在練習(xí)的過程中，將2 個問句結(jié)合起來引出答句 I can see ten bees.第三個單詞 bird在 bee 的基礎(chǔ)上又增加句型How isthe bird? 從而讓學(xué)生自己得到 I can

9、see three small/blue bird.第四個單詞 rabbit 可以讓學(xué)生根據(jù)圖片來提出問題。2 怎樣更好的把課堂還給學(xué)生是我一直思考的問題。在前三個單詞的學(xué)習(xí)時我就帶出了練習(xí)的主要句型，學(xué)生也有了記憶。第四個單詞和最后可以給出一張圖片進行自己提問。這樣不僅互動，還可利用生成的資源進行拓展延伸。教學(xué)設(shè)計方案學(xué)校 明強班級一(5.6.7.8)班學(xué)科英語課題M1U1 Look and see教時2nd設(shè)計者程麗娟日期、教學(xué)目標(biāo):Asking wh-questions to find out what people seee.g., what do you see?Using form

10、ulaic expressions to indicate whatpeople seeeg, I see a Using nouns to identify small animalse.g.,frog, rabbit, bee, birdUsing indefinite articles to refer to particularanimalse.g., a bird, a beeAsking wh-questions to find out the colours ofobjectse.g., What colour is it?Using adjectives to identify

11、 colourse.g., it is red.二、制定依據(jù)：2、 內(nèi)容分析：能夠使用 What do you see? 去詢問人們看到的景象，并且熟練的用特定的句型I see a 回答。準(zhǔn)確的說由小動物 的名稱和用It s去描述事物的顏色和外形。2、學(xué)生實際：一些基礎(chǔ)比較好的同學(xué)能夠正確的使用 What do you see?I see a這一組搭配進行問和答。有一些本來就對What can you see? 掌握不好的小朋友，在學(xué)習(xí)新的相近的句型時， 答句就比較混淆。教學(xué)過程時間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖220Warming-upPre-task preparationWhi

12、le-task procedurePost-task activitiesHomeworkSay the rhymes.1.Greetings.2.Review the words. Descripe theanimals and let them guess and spell.1. Use the pic of bee/bird/frog/rabbitto ask wh-questions: what do you see?2. Use other sentences to descripeanimals in details. E.g., what colour? How many? H

13、ow is the bee?3. Ask and answer in pairs.1. Ask some stu to perform.2. Do some practice on the screen.1.P2-p5 聽一聽，讀一讀。2.背誦4.Say the rhymes.e.g., Tall girl, short girl, one and twoGreet to each other. E.g., Happy New Year! Hi! What can you do? What can you see?Listen and say the word then spell it.An

14、swer my question according the pic. E.g., I see a bee/ bird/frog/rabbit.Make a longer answer. E.g., I see a green frog. I see two frogs. I see two little green frogs. I see two little green fat frogs.Pairwork.Ask and answer.Read these questions and answer.讓學(xué)生伴隨著歡快的兒歌進入上課的狀態(tài)。通過的舊的句型來復(fù)習(xí)上節(jié)課的新單詞。對單詞的簡短復(fù)

15、習(xí)引出問句確定今天學(xué)習(xí)的重點。展示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容有指向性的和新授的句型 進行結(jié)合練習(xí)問答。在每次的問答中去完善答句豐富答句內(nèi)容。為學(xué)生整理已 學(xué)過的資源。自主的討論，形成資源把討論中一些比較好的問答句在班級表演 講練結(jié)合，對這個句型進行拓展練習(xí)反思 重建教學(xué)設(shè)計方案學(xué)校明強班級一(5.6.7.8) 班學(xué)科英語課題M1U2 Listen and hear教時1st設(shè)計者程麗娟日期1、 教學(xué)目標(biāo)：Using nouns to identify common farm animals.e.g., sheep, hen, dog, catUsing formulaic expressions

16、 to indicate what people hear.e.g., I hear 2、 制定依據(jù)3、 內(nèi)容分析：本課重點學(xué)習(xí)四個農(nóng)場的動物名稱，并且了解一些動物的叫聲。其中單詞 dog 和 cat 比較簡單， hen 作為上學(xué)期的拓展4、單詞，學(xué)生應(yīng)該掌握問題不大。 Sheep 可以結(jié)合 bee 來加以 區(qū)別。在學(xué)習(xí)過程中涉及問句 what do you hear? 不作要求。學(xué)生實際：大部分的學(xué)生在看到課件的圖片時，首先能夠叫出的動物是 dog 和 cat 說明這兩個動物學(xué)生普遍認(rèn)識，需要在拼寫時了解即可。 Hen 的認(rèn)知度還是比較好但是比起前兩個單詞稍顯陌生。學(xué)習(xí) Sheep 由它的叫

17、聲來引出，對單復(fù)數(shù)略講。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖220Warming-upPre-task preparationWhile-task procedurPost-task activitiesHomeworkPlay the song on page9.2.1.Greeting.Review some words. E.g., bee, frog1. Show a pic on the farm and ask somequestions. E.g., What do you see?2. Learn new words (cat, hen, sheep). Asdog f

18、or example.Step 1: look at the flashcard, read and spell the word.Step 2 : inmate dog s sound and ask What do you hear?3. Ask and answer. Pariwork.1.Ask some stu to perform.2.Describe one animal and let them guess.1. P6-p7 聽一聽，讀一讀。2. 讀一讀單詞表。Sing the song.Hello. How are you? What is that? What do you

19、 see?What colour? How many? How is the ？Read and spell them.Answer according to the pic. E.g., I see a dog. Isee a cat. I see a cow.Learn new words. And say some phrases about this word. E.g., a fat dog; two small cats.What do you see? I see a little lovely cat.Perform .According my de script ion, g

20、uess what animalis.歡快的 bingo 讓學(xué)生情緒調(diào)動很快。復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生的答案能夠靈活運用學(xué)過的名詞形容詞數(shù)量詞。和新授單詞的元音部分發(fā)音相似的單詞，可以利用它們的發(fā)音來對新單詞拼寫的學(xué)習(xí)。利用圖片引出今天要解決的問題單詞。結(jié)合學(xué)過的單詞和新單詞配合使用。在和同桌的問答中生成資源。把學(xué)生中的亮點在班級展示給其他學(xué)生。對動物的描述可以拓寬學(xué)生對單詞的理解。反思 重建 反思：本課主要是學(xué)習(xí)四個農(nóng)場的動物名稱，并且了解一些動物的叫聲。本課的亮點在于：利用生生互動的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生交換各自對動物的信息并且抓住這些閃光之處在班級推進。不足之處在于：1、 動物和拓展的動物總量比較多。

21、有些學(xué)生出現(xiàn)了動物和它的叫聲張冠李戴的現(xiàn)象。如 Moo,moo. What do you hear? I hear a dog. Woof, woof. What do you hear? I hear a sheep. 其中母雞的叫聲cluck 很多學(xué)生不知道。2、 課中反思不夠。在教學(xué)過程中生成的信息資源掌控欠缺。如：單詞之間引出的相對順序源自于學(xué)生的發(fā)言，可能比較生疏的單詞會較早引出，這樣導(dǎo)致單詞和單詞之間層層遞進顯得顛三倒四。重建：一、為了避免張冠李戴，剔除了一些妨礙教學(xué)的單詞，減少了單詞量，使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，知識點集中，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。把本課的四個主要單詞 sheep, hen, d

22、og, cat 放 入其中，擇學(xué)生英語基礎(chǔ)而定。大部分學(xué)生都知道的可以說說，個別學(xué)生講出的如 snack. It goes /s/, /s/ 則不作要求。二、 及時有效的課中反思，需要教師根據(jù)教學(xué)過程中生成的信息資源，做到及時反思靈活調(diào)整自己的教學(xué)行為。課前預(yù)設(shè)教學(xué)過程，學(xué)生現(xiàn)狀和課堂教學(xué)應(yīng)做到充分的判斷。每個單詞在課堂中出現(xiàn)的順序不同，那么都應(yīng)該有其對應(yīng)的層次的學(xué)習(xí)。務(wù)必做到，層層有提升認(rèn)識，平面又立體學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計方案學(xué)校明強班級一(5.6.7.8) 班 學(xué)科英語課題M1U2 Listen and hear教時2nd設(shè)計者程麗娟日期3、 教學(xué)目標(biāo)：Asking wh-questions t

23、o find out specific information about a farm.e.g., what do you hear?Using formulaic expressions to indicate whatpeople heare.g., I hear 4、 制定依據(jù)：5、 內(nèi)容分析：本課學(xué)習(xí)后，能聽說讀認(rèn)用一下句型What do youhear? I hear。加強根據(jù)動物歡快的叫聲辨別不同的動物的 能力。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)衍生學(xué)生熱愛大自然的美好情感。6、 學(xué)生實際：大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)很好，掌握了不止四種動物名稱和叫聲，結(jié)合本課句型可以熟練使用。能夠正確，琉璃的用 Wh

24、at 句型問別人聽見了什么。 用I hear 表達自己聽見了什么。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖20Warming-upPre-task preparationWhile-task procedurPost-task activitiesHomeworkSing bingo songGreetings. E.g., Hello. I am May. How are you?Touch your nose. What do you see? How is the pencil? Is the pencil red?1. Play the flash to them. And use thesounds animals make to elicit the key pattern. E.g., Miaow Miaow.What do you hear? I hear a cat.2. Pairwork. Let them imitate animalssounds.1. Make their own