人教版五下語(yǔ)文《自己的花是讓別人看的》公開(kāi)課詳細(xì)教案

1、人教版五下語(yǔ)文自己的花是讓別人看的公開(kāi)課詳細(xì)教案1、以讀為本，讀中感悟，在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能 力。2、利用多媒體進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，利用信息反饋技術(shù)及時(shí)調(diào)整 教學(xué)策略，提高課堂課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境 界。3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)，力求正確率達(dá)到90%。理解 “莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、嫡紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞 語(yǔ)意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情地朗讀。2、體會(huì)“人人為我、我為人人”的境界，并從中受到教 育。課前準(zhǔn)備：1、德國(guó)風(fēng)光片2、 “花團(tuán)錦簇”、“婉紫嫣紅”的畫(huà)面3、“按按按”

2、課件一、談話導(dǎo)入，直奔主題上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄 小苗與大樹(shù)的對(duì)話，其中那棵大樹(shù)還記得是誰(shuí)嗎？對(duì)，是我 國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我們就學(xué)習(xí)季爺 爺寫(xiě)的一篇文章自己的花是讓別人看的。（板書(shū)：自己的花 是讓別人看的）邊板書(shū)邊說(shuō)。生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教1、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)讀熟了課文，也自學(xué)了生字詞?，F(xiàn)在老 師想考考你們，了解下你們的掌握情況。準(zhǔn)備好你們的按按按 哦！師出示選擇題。（幻燈片第2-5張）3、同學(xué)們預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。在讀課文時(shí)遇到過(guò)什么問(wèn)題嗎？ 現(xiàn)在可以提出來(lái)。要注意，提的問(wèn)題要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，提得有價(jià) 值。請(qǐng)大家快速默讀一遍課文，想想：你在預(yù)習(xí)的時(shí)候都遇到了

3、 哪些不明白的地方。（學(xué)生瀏覽課文。）幻燈6師；誰(shuí)有問(wèn)題了？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。預(yù)設(shè)：生1：我從“多么奇麗的 景色，多么奇特的民族！”這一句產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么說(shuō)景色是“奇麗”的？民族是“奇特”的呢？師：是?。∵@個(gè)問(wèn)題提得好。我記住了你的問(wèn)題。（教師板 書(shū)：奇麗、奇特。）生2：第三自然段中說(shuō)“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種 境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f(shuō)這種境界頗耐人尋味？ “耐人 尋味”是什么意思？。師：?jiǎn)栴}提得很有價(jià)值，你在讀課文的時(shí)候，特別要注意第 三自然段，看你自己能不能讀懂。（教師板書(shū)：人人為我，我為 人人。）生3： ”變化是有的，但美麗并沒(méi)有改變！ ”“美麗”的東西 指得是什么？師：這個(gè)問(wèn)題

4、，相信只要你自己認(rèn)真讀書(shū)，就能找到答案。 （教師板書(shū)：美麗）生4 ”這是一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)！ ”到底是怎樣的一 個(gè)“夢(mèng)”？（教師板書(shū)：夢(mèng)）師：還有問(wèn)題嗎？好，大家提的問(wèn)題都很好，既有思維價(jià) 值，也很有整體性。這些問(wèn)題中，先研究哪個(gè)問(wèn)題呢？在學(xué)習(xí)本 課之前，我們閱讀了這一組的單元導(dǎo)讀，這組課文的單元主題是 什么？生：這組課文的單元主題是了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)。 師：好，在剛才同學(xué)們提出的這些問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題與“了解不 同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)”這個(gè)主題更為密切？也更能表達(dá)出作者 對(duì)德國(guó)獨(dú)特風(fēng)情的贊嘆？生：是“多么奇麗的景色！多么奇特的 民族！ ”這個(gè)問(wèn)題。師：好，請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

5、生：生讀句子“多么 奇麗的景色！多么奇特的民族！''師：咱們就先圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái) 研讀課文，我們?cè)谘凶x的過(guò)程中，再逐一解決其他問(wèn)題?？梢?嗎？三、感悟朗讀，點(diǎn)撥提升交流出示（幻燈6、7、8張）（幻燈出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民 族！）哪個(gè)詞語(yǔ)最先跳入你的眼簾？（抓“！ ” ； “奇麗、奇 特”）（一）感受景色的奇麗（幻燈9）同學(xué)們，作者在德國(guó)看到了 一種怎樣奇麗的景色？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子讀一讀。（幻燈10） 走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦 簇、婉紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓 我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。1、從哪些詞語(yǔ)讓你感

6、受到景色的奇麗？理解“花團(tuán)錦簇”、 “嫡紫嫣紅”。引語(yǔ)：（“瞧，這些花兒都簇?fù)碓谝黄?，這一 叢，那一簇，這就叫花團(tuán)錦簇。不僅花的品種多，顏色也多，有 紅的、有黃的、有紫的真是娓紫嫣紅?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ?邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看 了怒放的還想看（含苞欲放的）。眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，這就叫做 應(yīng)接不暇）。（幻燈11、 12）2、你還從中讀懂了什么？生：我從“家家戶戶”這個(gè)詞讀懂的，德國(guó)的所有人他們都 是把花擺放在窗外的，不是一家兩家把花擺放在窗前的。所以， 我感受到這里的景色又奇特，又美麗。師：不錯(cuò)，你能從一個(gè)詞語(yǔ)里讀懂，很會(huì)學(xué)習(xí)，讀書(shū)就要這 樣注意揣摩它的意思。能說(shuō)

7、說(shuō)，你還從哪看出不是一家兩家這樣 做的？生：從“任何”這個(gè)詞看出那里的每一條街都盛開(kāi)著鮮花。 不是只有一條街有如此美的景象，而是所有街道上的家家戶戶都 自主的把花讓別人看。走在那條街道都能看到這樣美麗的花。師：你找的很準(zhǔn)，談得也很深刻，這樣美能不能給大家讀一 讀？師：感情沒(méi)有讀出來(lái)，誰(shuí)能再讀，讓我們感到花的多，花的 美，景色的奇麗？生：練讀。師：我們沐浴在花的海洋里，看著花開(kāi)，聞著花 香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，真是一種美的享受。師：你們想不想親眼目睹一 下這奇麗的景色？下面我就帶大家一起走進(jìn)這花的海洋。請(qǐng)你們 一邊欣賞，一邊展開(kāi)想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞 到了什么？ 一會(huì)請(qǐng)你描述一下。師配樂(lè)讀

8、，生欣賞圖片。（第14 張幻燈片過(guò)渡，圖片是幻燈第1539張。四五年后，當(dāng)季先生再 次踏上這塊土地時(shí)，他看到的是怎樣的風(fēng)景？幻燈片第40-41 張。四五年前，季老先生看到的是這樣的景象，四五年后，季老 先生看到的還是這樣的景象，這時(shí)他又有什么樣的感受呢？（課 件出示：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！保?、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“什么東西變了，什么還是沒(méi)有改變” ？齊讀第4自然段。（課件出示：“變化是有的，但是美麗并 沒(méi)有改變?！保┗脽羝?2、 43 張2、聯(lián)系上下文思考“美麗并沒(méi)有改變”是指什么？準(zhǔn)備好按按按選擇。（幻燈第44張。題目）生：選擇師：不 錯(cuò)！四五年過(guò)去了，美麗，依然沒(méi)有改變。家家戶

9、戶，依然把花 養(yǎng)在臨街的窗臺(tái)上迎接我們的女主人依然莞爾一笑，滿街的窗子 前，依然花團(tuán)錦簇、姓紫嫣紅，這境界，依然頗耐人尋味，那就 是，人人為我，我為人人。讓我們永遠(yuǎn)記住德國(guó)多么奇麗的景 色！多么奇特的民族！（幻燈第45張。答案）重復(fù)后兩句：幻 燈第46張四、總結(jié)升華，拓展延伸1、季老先生故地重游，他做了一個(gè)夢(mèng)。請(qǐng)你猜猜季羨林大師 都會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么？（盡量用成語(yǔ)、修辭來(lái)描述夢(mèng)境。）幻燈第47 張2、交流總結(jié)：幻燈第48張 學(xué)了這篇課文，你有什么感 受？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境 界？舉例談?wù)劇?、齊讀詩(shī)歌給予（配樂(lè)）：幻燈第49-50張如果你給我一條魚(yú)/我就讓你看到整個(gè)海洋世界/如果你給我 一朵花/我就讓你擁有一片花海/如果你給我一片樹(shù)葉/我就讓你看 到整片樹(shù)林/如果你給我一雙翅膀/我給你一方自由飛