五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Lesson1WhoseBookIsIt？教案新路徑(一起)

1、Lesson One Whose Book Is Itobjectives:1 .能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)本課詞匯，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。對(duì) mine, yours , hers , his的要求能 書(shū)寫(xiě)。2 .掌握詢問(wèn)某物屬于某人時(shí)的提問(wèn)和問(wèn)答方式。3 .通過(guò)小詩(shī)教學(xué)，幫助學(xué)生運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式鞏固所學(xué)內(nèi)容。4 .通過(guò)教學(xué)自然拼讀，掌握 a-e的發(fā)音規(guī)律，并能初步應(yīng)用。5 .能借助圖畫(huà)理解故L鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。6 .通過(guò)接龍游戲提高學(xué)生的記憶。Focal Points:7 .名詞性物主代詞 mine, yours , hers , his與形容詞性物主代詞myyourherhis 的區(qū)別，并能初步應(yīng)用。

2、8 .能用自然拼讀含有 a-e字母組合的單詞，做到舉一反三。Difficult Points:9 .能借助圖畫(huà)初步進(jìn)行故事閱讀。Teaching aids:10 .字母卡片若干；本課單詞卡片；單詞實(shí)物；錄音機(jī)；每人一張白紙等。The First PeriodTeaching contents :1） listen and practice. textbook , notebook , storybook , workbook2）work in pairs. 3）Play a game.Step 1師生常規(guī)問(wèn)候。在Nice to see you again!的歌聲中開(kāi)始本學(xué)期第一堂英語(yǔ)課。T:G

3、ood morningeveryone! Welcome back to school! Nice to see you!Ps:Nice to see you too Miss Wu!T:How about your summer vacation?Ps:Terrific!T:Good!Step 2Listen and practise: workbook notebookstorybook用直觀的方式教學(xué)和操練textbook 。T: OKnow what ' s this?（ 指著新發(fā)的書(shū)）Ps:It ' s a book.（ 教師拿出單詞卡片）T:Good this is

4、 a textbook.（ 重讀text ,并把單詞卡片 text和book拼讀起來(lái)） 教師再帶讀單詞,確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。方案一：教師可以用同樣的方法教學(xué)另外三個(gè)新單詞，讓學(xué)生對(duì)復(fù)合詞有進(jìn)一步的感知。方案二：通過(guò)教學(xué)單詞textbook ,讓學(xué)生了解構(gòu)詞規(guī)律后，鼓勵(lì)他們通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞自己猜測(cè)新單詞，比如學(xué)生已學(xué)過(guò)note , work等單詞，教師再引導(dǎo)他們說(shuō)出notebook ,workbook ,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 以同樣的方式教學(xué) storybook 。T:Class have you got any storybooks? Storybooks.（ 重讀 storybook

5、）Nowlook herewhat s this?（拿出一本故事書(shū)）Ps:It ' s a book.T:RightIt ' s a book.（ 出示單詞卡片 book） Do you know what is about?（把書(shū)的標(biāo)題給大家看，比如 snow white） Ps:It ' s a story.（ 出示 story 單詞卡片）T:YesIt is the story of snow white.So this book is a storybook.Read after mestorybook.（重讀storybook ,同時(shí)把story和book兩張

6、單詞卡片并列到一塊）Ps:Storybook. practice 把新學(xué)到的單詞放到舊句型中操練。T:What' s this?（拿起學(xué)生 P1 的 notebook） Ps:It ' s a notebook.T:Whose book is it?（ 向?qū)W生 P1 提問(wèn)） P1:It ' s my notebook.T:Whose book is it?（再問(wèn)全班，引導(dǎo)學(xué)生回答 ）Ps:It ' s his notebook.教師再變化單詞textbook , workbook , storybook分別向幾個(gè)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答“Its a”"I

7、t ' s hismyher ”組織學(xué)生 work in pairs進(jìn)行句型操練。Step 3Work in pairs1 .教師示范，讓學(xué)生感知句型。T:Boys and girlswhose book is it?（拿起自己的書(shū)，重讀 whose）Ps:It ' s your book!T:Good! It ' s my book.How about this one?（拿起一個(gè)學(xué)生的書(shū) ）Ps:It ' s his book.T:Goodit ' s his book.在本環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生鞏固my your her his的用法，比如可以說(shuō)它們

8、是四只剛孵出的小雞寶寶，還不能獨(dú)立，需要雞媽媽的照顧，所以不能單獨(dú)出現(xiàn)，后面必須加上另外的單 詞才能使用。也可以用Chant的方式（注意節(jié)奏）讓學(xué)生熟記該句型：Whose book is it?It's my book.Whose book is it?It's your book.Whose book is it?It's her book.Whose book is it?It's his book.可以采取一組問(wèn)一組答，然后輪流問(wèn)答的方式進(jìn)行。2 .引導(dǎo)學(xué)生操練句型。1） 教師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞textbook , notebook , story

9、book , workbook ,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解復(fù)合詞的構(gòu)成法。2） Work in pairsP1:Whose textbook(notebook , storybook , workbook)is it?P2:It is my textbook(notebook , storybook , workbook).Step 4Play a game.方案一：可以先和幾個(gè)同學(xué)一起示范課本上的游戲，然后組織幾組同學(xué)分別表演。方案二：教師當(dāng)裁判，讓學(xué)生分小組表演本部分內(nèi)容，評(píng)出口語(yǔ)最流利的一組。方案三：實(shí)行淘汰制，學(xué)生分小組表演，如果其中一個(gè)人出錯(cuò),即被淘汰并由另外一個(gè)人頂 替。教師應(yīng)在本環(huán)節(jié)中

10、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Step 51 .總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,布置作業(yè)。T: Boys and girlswhat did we learn today?（引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容 ）Ps:We learned textbooknotebook , storybook , workbook.（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞） T:GoodAnything else?Ps: A game.T:After classyou may play the game with your classmates. Do not forget to preview let ' s talk.2

11、.與學(xué)生道別。課后反思：The Second PeriodTeaching contents1） listen and practice:mine 2）let ' s talk. Step 11 .師生問(wèn)候。2 .復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞。Step 2Listen and practise: mine1 .創(chuàng)設(shè)情境，引入mine的教學(xué)。T:What' s this?（指著自己的課本問(wèn)）Ps:It ' s a textbook.T:RightWhose textbook is it?Ps:It ' s your book.T:Yesit is my bookIt is

12、mine.（重讀單詞 mine,并做出手勢(shì)）（板書(shū)my book和mine ,并在中間畫(huà)上等號(hào)）T:How about this?（指著自己的鋼筆）Ps:It ' s a pen.T:RightWhose pen is it?Ps:It ' s your pen.T:Yes It is my pen.It is mine.（板書(shū) my pen 和 mine 并在中間畫(huà)上等號(hào) ）2 .用舊句型操練新單詞。 n whose workbook is it ? n It is mine 。3 .也可以用Chant的方式操練。Whose pen it it? It is my pen.

13、It is mine.教師可用本課所學(xué)單詞替換，也可用第 1-4冊(cè)中的相關(guān)詞匯做替換練習(xí)。Step 3Let ' s talk重點(diǎn)句型 ” welcome back toCome and get “ whose book is it? It ' s mine.1.聽(tīng)第一遍錄音,讓學(xué)生了解對(duì)話大意。T:Let ' s turn to page 2 and look at pictures.What can you see in the pictures?Ps: Teacherboys and girlsmany books.T:Yesyou are so clever!W

14、hat they are talking about.Qestions:1 ) How does the teacher greet the pupils?2 ) What are they talking about?3 .打開(kāi)課本，聽(tīng)第二遍錄音并講解課文。4 .聽(tīng)第三遍錄音，學(xué)生跟讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)在情感表達(dá)中的作用。5 .分組練習(xí)對(duì)話并表演。Step 4應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從最基本的環(huán)節(jié)入手，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生正確識(shí)別大小寫(xiě)是養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣的第一步。1 .可要求學(xué)生每人回家做26個(gè)字母的大小寫(xiě)卡片各一套。2 .熟練地做大小寫(xiě)字母的配對(duì)練習(xí)。Step 51 .

15、小結(jié)本課。2 .布置作業(yè)，道別。課后反思：The Third PeriodTeaching contents :1)listen and practice:yourshershis. 2)listen and circle.3)listenchant and write“whose?"Step 11 .師生問(wèn)候。2 .復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1) 用mine和my造句。2)表演對(duì)話。Step 2Listen and practise: yours hershis.教學(xué)單詞yours hers his.并注意將這些單詞和另外一組單詞your her his. 進(jìn)行比較。1 .教師示范，學(xué)生

16、感知其用法。T:Whose book is this?（ 拿起自己的書(shū)）Ps:It ' s your book.T:Yes it ' s my book.so it ' s mine.T:How about this one?（ 拿起 P1 的書(shū)）P1: It ' s my book it ' s mine.T:Yesit ' s your book. It ' s yours.（ 重讀 yours）教師在黑板上板書(shū)your book和yours ,并在中間加上等號(hào)。讓學(xué)生感知其意義。教師可以用同樣的方法教學(xué)hers his 。2 .教師

17、再用 textbook , notebook , storybook , workbook 做練習(xí)。3 . work in pairs 。學(xué)生操練句型，教師進(jìn)行引導(dǎo)并可參與其中。為了讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單詞有更深刻的記憶，教師可以說(shuō)mine, yours , his和her這四個(gè)單詞是長(zhǎng)大了的雞寶寶，不需要媽媽的照顧，已經(jīng)獨(dú)立了，所以要單獨(dú)使用。4 .通過(guò)游戲“找，找，找”進(jìn)一步熟悉 my your her his和mine yours hershis 的區(qū)別。 my your her his mine yours hers教師在黑板上畫(huà)出以上表格， 讓學(xué)生識(shí)別每個(gè)單詞， 然后把同類的單詞放在一起。

18、 此時(shí)教師 要提醒學(xué)生其中有一個(gè)單詞可以 “充當(dāng)兩個(gè)角色”(即his有兩種用法。)該項(xiàng)活動(dòng)也可以放 在下一課時(shí)的開(kāi)頭進(jìn)行。Step 3Play a game.根據(jù)教材p4的游戲原理練習(xí) mine , yours hers 和his 。游戲方法。萬(wàn)案一：1)將學(xué)生分成四個(gè)小組，男女生各兩名，間隔排列。2) 學(xué)生A手拿一本書(shū)或畫(huà)有一本書(shū)的卡片說(shuō)："It ' s my book. It ' s mine ."3) 學(xué)生B拿著自己的書(shū)說(shuō)：“It ' s my book. It' s mine . ”然后再拿著學(xué)生A的書(shū)說(shuō):"It '

19、 s your book. It ' s yours 。"4) 學(xué)生C拿著自己的書(shū)說(shuō)：“It's my book. It's mine .” 然后再拿著學(xué)生A的書(shū)說(shuō):"It ' s her book. It ' s hers5） 學(xué)生D拿著自己的書(shū)說(shuō)：“It ' s my book. Its mine .然后再拿著學(xué)生B的書(shū)說(shuō):It s his book. It s his 。6）學(xué)生交換順序，繼續(xù)游戲。方案二：比比哪一組同學(xué)先猜對(duì)。把全班分為五個(gè)組，讓學(xué)生用句型" It ' s my /your /her

20、/his book. It ' s mine/ yours/hers /his .”猜測(cè)書(shū)是誰(shuí)的。每個(gè)人最多猜一次，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。先猜中的組 獲勝。P1:It ' s my book. It ' s mine.T:No.P2: It ' s Lily ' s book. It ' s hers.（對(duì)Play a game.的練習(xí)最好從語(yǔ)言形式過(guò)渡到語(yǔ)言意義，體現(xiàn)在情景中交際的原則。此活 如勺目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用mine, yours , his , hers）Step 4Listen and circle.1 .學(xué)生

21、獨(dú)立將圖片所表示的單詞大聲朗讀一遍。2 .分小組互相檢測(cè)。3 .教師檢測(cè)朗讀情況。4 .聽(tīng)音，選擇答案。5 .教師檢測(cè)練習(xí)的完成情況，并作必要的解釋。Step 5Listen chant and write:whose?1 .教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小詩(shī)中的單詞。2 .學(xué)生分小組嘗試?yán)首x并理解小詩(shī)。3 .聽(tīng)錄音，完成所缺單詞的填寫(xiě)。4 .再聽(tīng)，跟讀小詩(shī)。5 .小詩(shī)朗讀比賽。Step 61 .引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。2 .布置家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)詞匯、對(duì)話和小詩(shī)，預(yù)習(xí)故事。3 .道別。課后反思：The Fourth PeriodTeaching contents ：1) Read and make up

22、a similar story.2) Look listen and say: -ame -ake -ate ace.3) Looksay and tick the word that names the picuure.Step 11. 師生常規(guī)問(wèn)候。2. 復(fù)習(xí)前三節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Step 2Read and make up a similar story: Whoes Book?1. 首先讓學(xué)生自己讀故事，了解his mine yours hers 的用法，讀懂故事文意，并初步體會(huì)其中的幽默意味。2. 提出問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生的理解程度。3. 表演故事。1 )方案一：讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演。方案二：教師扮演其中一個(gè)角色，