健康教育工作制度

1、泰和縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)健康教育制度一、學(xué)校把健康教育列入議事日程，成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長任組長，下設(shè)健康教育任課教師，各班勞動(dòng)委員的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)。二、制訂好健康教育學(xué)年計(jì)劃，學(xué)年末有總結(jié)，教師有教學(xué)計(jì)劃，教案、評(píng)價(jià)，學(xué)生有健康教育讀本。健康開課率達(dá) 100%每學(xué)期不少于四次健康活動(dòng)。三、班級(jí)設(shè)立衛(wèi)生角，每月一次更換健康教育內(nèi)容，勞動(dòng)委員成為班級(jí)健康 教育的監(jiān)促者。四、負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的教師有責(zé)任管理好全校健康教育工作，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)參謀， 及時(shí)提出工作計(jì)劃，要求和方法。隨時(shí)做好衛(wèi)生知識(shí)材料的收集，積累工作，建 立完善的健康教育檔案。五、每周一次對(duì)全校各班學(xué)生進(jìn)行健康行為檢查，亮分公布，并把它列入班

2、級(jí)量化考核中。六、每月由出一期衛(wèi)生健康教育宣傳黑板報(bào)，定期刊出衛(wèi)生健康知識(shí)閱報(bào)欄 和墻報(bào)，并做好各項(xiàng)記錄工作。七、教育學(xué)生認(rèn)真做好課間操。積極參加體育鍛煉和課外活動(dòng)，堅(jiān)持按時(shí)作息，注意勞逸結(jié)合，保證每日睡眠時(shí)間不少于九個(gè)小時(shí)。八、搞好防近視宣傳工作，教育學(xué)生用眼衛(wèi)生，讀寫時(shí)眼要離書本一尺，胸 離書桌一拳，指離筆尖一寸，讀寫四十分鐘要休息十分鐘。不要躺著或乘車、走 路時(shí)看書。不要在暗弱光線下看書，教育和督導(dǎo)學(xué)生積極做好眼保健操， 降低近 視眼患病的發(fā)病率九、采取各項(xiàng)措施，鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。保 質(zhì)保量上好每一節(jié)健康教育課。健康教育工作計(jì)劃新課程改革要求我們要做到的東西有

3、很多。 對(duì)學(xué)校和老師的要求也越來 越高。為了能更好的開展相關(guān)工作，把健康教育工作細(xì)化，特制定此計(jì)劃。一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給 孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可 愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如 校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為 的功能。在活動(dòng)場內(nèi)，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。教 室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi) 容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整

4、潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的 熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了 小學(xué)生的探索精神與生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍 等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比 喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上。”反過來講，如 果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威

5、態(tài)度，以 親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在 這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中， 就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量， 毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表 露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、師生真誠相對(duì)，理解鑄就成長。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。 作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個(gè)重要的原則

6、就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我 們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá) 到成功教育的目的。3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情， 也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各 種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的 原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇 到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。 如何讓 這種消極的影響降到最小我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生

7、的內(nèi)心世界，以老師 真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾 訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué) 生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心 理品質(zhì)。4、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、 促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織 各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量 影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué) 生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)

8、工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什 么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué) 生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要 求學(xué)生做到的自己首先做到。5、堅(jiān)持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展 學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提 高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣 賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。6、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板 報(bào)、課外活動(dòng)

9、、各種競賽等，營造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生 敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和 -諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題， 把健康教育真 正落到實(shí)處，這也就達(dá)到了健康課開設(shè)目的了。泰和縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)健康教育工作總結(jié)健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，如果缺少 健康教育，那么這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。 心理學(xué)家認(rèn)為：小學(xué)階段是社會(huì)化 的關(guān)鍵階段，現(xiàn)實(shí)證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此，心理健康教育要從小學(xué)階段就重視起來。依據(jù)中

10、小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 的指導(dǎo) 思想、方法等，結(jié)合我校實(shí)際情況，本期，我校在心理健康教育方面開展了如下 工作：一、對(duì)學(xué)校全體教職員工進(jìn)行培訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，不單純是心理健康教育老師的事情，只有學(xué)校 方方面面提高對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，才能有效的開展心理健康教育。為了使學(xué)校的 心理健康教育工作能夠具有實(shí)際意義， 使所有教師關(guān)注心理健康教育，提高對(duì)心 理健康教育的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造心理健康教育的大環(huán)境，使心理健康教育達(dá)到全員化， 學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，努力通過對(duì)外交流，外出學(xué)習(xí)，收集資料，派教師參加培 訓(xùn)等手段來提高教師自身的心理健康教育水平。 通過學(xué)習(xí)，我校教職工對(duì)心理健 康教育的認(rèn)識(shí)有了不同層次的

11、提高， 同時(shí)，在教育教學(xué)過程中，教師們也相應(yīng)的 有了進(jìn)行心理健康教育的意識(shí)，為心理健康教育在我校的進(jìn)一步開展奠定了一定 基礎(chǔ)。二、在學(xué)科教學(xué)中滲透健康教育課堂教學(xué)中滲透心理健康教育有助于課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)施滲透并不是簡單地尋找教學(xué)內(nèi)容中有無一些心理學(xué)知識(shí)，也不是牽強(qiáng)附會(huì)地硬與心理健康教 育掛鉤，而是在教學(xué)過程中體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念。 為了能夠使心理健康教育 真正扎根校園，我校在通過對(duì)全體教師進(jìn)行講座等形式的培訓(xùn)， 提高教師對(duì)于學(xué) 生心理健康教育的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，針對(duì)教師教育教學(xué)工作，學(xué)校結(jié)合學(xué)生心理健康 教育對(duì)任課教師的課堂教學(xué)提出以下要求：1、教學(xué)要含有發(fā)展學(xué)生潛能和促使學(xué)生人格完善的目標(biāo)

12、，要使學(xué)生在獲得基礎(chǔ) 知識(shí)和基本技能的同時(shí)發(fā)展能力和健全人格。2、創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生 在參與中得到滿足，得到發(fā)展。3、營造鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新的課堂氣氛，給學(xué)生得以發(fā)展的時(shí)空。4、采取支持學(xué)生成功的教學(xué)策略，給學(xué)生提供成功發(fā)展的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生 的自信心，形成自我價(jià)值感。5、建立師生之間和生生之間平等互動(dòng)的方式， 促進(jìn)自我意識(shí)與合作意識(shí)的發(fā)展。 學(xué)校要求全體任課教師都要以此為目標(biāo)， 把學(xué)科教學(xué)與心理健康教育目標(biāo)有機(jī)的 整合起來，并撰寫心育論文。三、普及心理健康教育，做好心理健康教育講座我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生

13、掌握一般的 心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需 要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問題， 是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師 看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育，收效明顯。四、繼續(xù)開展好心理咨詢室一一心靈小屋的開放工作開放心理咨詢室，組織知心姐姐、知心哥哥為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)， 對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí) 和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題 進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn) 到醫(yī)學(xué)心理診治部門。五、通過各年級(jí)家長會(huì)進(jìn)行心理教育學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。 學(xué)校在實(shí)施心 理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健 康的首要因素是家庭