數(shù)據(jù)收集與整理教學反思

1、數(shù)據(jù)的收集與整理教后反思數(shù)學課程標準中強調(diào)：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應(yīng)用的過程”，本單元以生活實際為背景，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”。以問題為主線，學生自主閱讀、合作交流貫穿于整個課堂的全過程，教師是數(shù)學活動的組織者，引導者和合作者.通過學生的小組合作，課堂展示等環(huán)節(jié)，讓學生口、手、腦并用，使學生的思維能力、語言表達能力、動手能力、合作交流的能力得到一次較好的訓練。在教學中堅持“以學生為本”的原則，讓學生在寬松、和諧的環(huán)境中去展示、閱讀、理解相關(guān)知識，一切問題由學生自主討論、回答。讓學生在合作交流中去體驗從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷的過程，獲得數(shù)據(jù)的常

2、用方式等，并選擇合適的調(diào)查方式。課堂引入提出的問題、課中討論的問題、課后拓展的問題均圍繞“學生喜愛的水果”這樣一個學生身邊的話題而展開，更讓學生體會到數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。一、材料選擇環(huán)節(jié)例1教材設(shè)計的是給學生定做校服的問題，我沿用了教材的材料背景。使學生在解決問題的過程中，體會統(tǒng)計的必要性和價值，學習用調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法。例1從要解決的實際問題開始，以統(tǒng)計是否解決了問題結(jié)束，基本體現(xiàn)了解決問題的全過程。教學時，充分抓住這個思路逐步推進，即使學生體會到統(tǒng)計的價值，又使學生學會收集、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法。二、課堂活動環(huán)節(jié)在課堂活動中，是否讓學生設(shè)計調(diào)查問卷呢?顯然設(shè)計調(diào)查問卷會占據(jù)很多時間，但是

3、從力求讓學生獨立解決整個問題，最后還是決定讓學生親自設(shè)計調(diào)查問卷，課后也想過：學生獨立設(shè)計問卷是不是會有困難？事實上，我們的學生來自城市，他們在生活中是接觸過調(diào)查問卷的，所以他們對調(diào)查問卷并不是很陌生，事實證明：雖然設(shè)計調(diào)查問卷確實多費了一些時間，但是最后每個小組的問卷都能獨立完成，而且他們還可以對自己的問卷與他人的問卷做以比較和評價和修改，大大的提高了學生的自主學習能力。同時小組合作展示是本節(jié)課的一個主要的課堂活動方式，整節(jié)課一共出現(xiàn)四次小組合作：1、設(shè)計調(diào)查問卷；2、調(diào)查收集數(shù)據(jù)；3、概況總結(jié)統(tǒng)計的步驟；4、提煉收集數(shù)據(jù)的方法。學生在活動中認真參與，合作交流并積極展示，通過小組合作展示，讓學生增強了團隊意識，提高了與人合作交流并展示自我的能力。三、概況總結(jié)環(huán)節(jié)以往的小結(jié)我們只重視知識層面的收獲，新課標要求我們不但要學會知識，還要學會如何學習，所以我在平時的課堂上就非常注重數(shù)學思想方法的滲透和學習方法的收獲，本單元在概況總結(jié)的時候除了讓學生