經(jīng)濟類畢業(yè)論文質(zhì)量控制點及其監(jiān)控體系研究―――以電大函授學(xué)

1、經(jīng)濟類畢業(yè)論文質(zhì)量控制點及其監(jiān)控體系研究以電大函授學(xué)生為例黃美初摘要畢業(yè)論文的質(zhì)量控制一直是電大函授教育質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。然而,隨著高校擴招和函授學(xué)生的大幅增加,畢業(yè)論文的質(zhì)量卻出現(xiàn)了一定程度的滑坡。針對電大經(jīng)濟類函授學(xué)生畢業(yè)論文撰寫過程的特點及存在的問題,討論畢業(yè)論文的質(zhì)量控制點,并設(shè)計出相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。關(guān)鍵詞經(jīng)濟類畢業(yè)論文電大函授學(xué)生質(zhì)量控制點監(jiān)控體系畢業(yè)論文作為實踐教學(xué)的重要組成部分,其質(zhì)量綜合反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和教學(xué)管理的質(zhì)量。畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)經(jīng)濟類學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的重要手段。撰寫畢業(yè)論文對于培

2、養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力,提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。本篇論文發(fā)表由 提供事實上,提高畢業(yè)論文質(zhì)量,是電大內(nèi)涵建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和具體表現(xiàn),也是促進電大持續(xù)發(fā)展的直接動力。但從近幾年電大經(jīng)濟類畢業(yè)論文的寫作情況看,隨著函授學(xué)生在讀人數(shù)急劇增多,畢業(yè)論文質(zhì)量卻出現(xiàn)了一定程度的滑坡,其實際質(zhì)量和質(zhì)量目標(biāo)要求存在相當(dāng)大的差距。本文針對電大函授學(xué)生經(jīng)濟類畢業(yè)論文撰寫過程的特點及存在的問題,討論畢業(yè)論文的質(zhì)量控制點,并設(shè)計出相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。一、經(jīng)濟類畢業(yè)論文的質(zhì)量問題及質(zhì)量控制點選取對經(jīng)濟類畢業(yè)論文質(zhì)量進行有效監(jiān)控的前提是,明確目前畢業(yè)論文存在的主要問題,把握相應(yīng)的關(guān)鍵控制點。

3、本篇論文發(fā)表由 提供一般來說,合格的畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。內(nèi)容是論文選題和材料內(nèi)容,形式是邏輯結(jié)構(gòu)和語言格式。下面分別討論。1.內(nèi)容。論文選題和材料內(nèi)容對論文的質(zhì)量起著決定性作用,它直接決定了研究價值和研究難易度。(1從選題質(zhì)量看,當(dāng)前電大經(jīng)濟類畢業(yè)論文普遍的問題有以下兩個方面。一是缺乏研究價值。很多學(xué)生一味追求生活中的熟悉問題或片面熱衷于社會熱點問題,導(dǎo)致選題思路過窄,選題雷同率高;二是缺乏可操作性。包括選題范圍過大、選題過難,造成學(xué)生難以完成任務(wù)。例如,選題過大時,在規(guī)定篇幅內(nèi)面面俱到則難以對問題進行深層次研究,研究細致有深度則又不夠系統(tǒng)全面。(2從材料運用看,當(dāng)前電大學(xué)生在材料

4、搜集、運用方面也存在較大問題。一是材料搜集不全面。材料搜集不全面,對問題的認(rèn)識和所得出的見解就會片面、不客觀,或者只是前人研究的重復(fù)。本篇論文發(fā)表由 提供二是堆砌材料、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很多學(xué)生對教材或期刊論文內(nèi)容進行復(fù)制粘貼,拼湊組合痕跡明顯,甚至不注明引證出處,抄襲和剽竊他人成果現(xiàn)象比較嚴(yán)重。另外,材料運用的角度和方法也缺乏創(chuàng)新,結(jié)論沒有創(chuàng)新點或缺乏獨到見解。2.形式。形式是指邏輯結(jié)構(gòu)和語言格式。(1邏輯結(jié)構(gòu)上,目前存在的普遍問題有:一是沒有圍繞選題安排論文結(jié)構(gòu),寫作重點不明確或有誤。二是思路混亂,結(jié)構(gòu)松散。特別是寫作切入點不明確,各個部分聯(lián)系不緊密,層次不清晰。(2在語言格式上,電大經(jīng)濟類畢

5、業(yè)論文普遍存在文字粗糙, 語句不順暢,格式不規(guī)范等直觀問題。論文選題、邏輯結(jié)構(gòu)、材料內(nèi)容和語言格式是直接影響和決定論文質(zhì)量的四個要素。只有確保這四個要素的質(zhì)量, 才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)然,進一步說,這四個要素只是保證論文質(zhì)量的表層因素,要從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,還必須深入挖掘影響這些要素的深層因素(或內(nèi)在因素。筆者以為,在諸多影響畢業(yè)論文質(zhì)量的深層因素中,以下幾個因素是最為關(guān)鍵的深層因素: 1.學(xué)生質(zhì)量和教師質(zhì)量是兩個突出的深層因素。由于學(xué)校擴招,學(xué)生人數(shù)急劇增長、生源素質(zhì)下滑,同時師資短缺、青年教師大幅增加,使得論文教學(xué)難度加大,論文教學(xué)質(zhì)量滑坡。論文教學(xué)開展的前提條件是學(xué)生在前期的

6、日常學(xué)習(xí)期間奠定基本理論知識和能力,教師具備論文指導(dǎo)的能力,以及兩者在教學(xué)過程中保持良好的治學(xué)或教授態(tài)度。所以,監(jiān)管教學(xué)過程中教學(xué)服務(wù)主體和服務(wù)客體的專業(yè)能力和態(tài)度,是論文質(zhì)量控制的關(guān)鍵。 2.教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)過程是關(guān)鍵性的深層因素。首先,在論文教學(xué)開展的準(zhǔn)備階段,教師對學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實踐能力、興趣愛好等各方面情況了解不夠,對學(xué)生論文教學(xué)目標(biāo)的定位也就不可能準(zhǔn)確合理,導(dǎo)致論文教學(xué)不切合學(xué)生的特點,增加學(xué)生論文寫作的難度。本篇論文發(fā)表由 提供其次,部分教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)(包括指導(dǎo)學(xué)生論文選題、材料搜集、結(jié)構(gòu)、研究方法和答辯等不力,致使學(xué)生的進度計劃制定不合理,或未能有效監(jiān)督學(xué)生按照論文進

7、度計劃保質(zhì)執(zhí)行,這成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一大障礙。最后,在答辯、終審和歸檔階段, 也存在一定程度的論文質(zhì)量評價和答辯成績評定的不公正現(xiàn)象。以上這些問題都是影響論文順利保質(zhì)完成的障礙。3.學(xué)校軟硬件設(shè)施等外部條件也是一個重要的深層因素。例如,從軟件設(shè)施(學(xué)校畢業(yè)論文的管理制度角度看, 不少學(xué)校沿用的傳統(tǒng)管理制度不能適應(yīng)新的變化(如上述的師生情況變化,導(dǎo)致論文教學(xué)和指導(dǎo)監(jiān)控不到位、監(jiān)控力度不夠、審查不嚴(yán)格等。這已嚴(yán)重影響了廣播電視大學(xué)經(jīng)濟類學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)的質(zhì)量。綜上所述,電大函授學(xué)生畢業(yè)論文的性質(zhì)和特點決定了質(zhì)量監(jiān)控工作不僅僅針對四個表層要素,還包括有助于保障和提高四個要素質(zhì)量的一系列深層因素。

8、本篇論文發(fā)表由 提供因此,必須確定多維度的質(zhì)量控制點:論文教學(xué)服務(wù)內(nèi)容(論文選題、邏輯結(jié)構(gòu)、材料內(nèi)容和語言格式、服務(wù)過程(調(diào)查定位、論文選題指導(dǎo)、開題報告、論文撰寫、論文評審、匿名審核和總結(jié)歸檔等、服務(wù)對象(電大函授學(xué)生、服務(wù)主體(指導(dǎo)教師、外部條件(軟硬件設(shè)施。二、經(jīng)濟類畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建明確了畢業(yè)論文的質(zhì)量控制點,下一步就是建立有效的質(zhì)量監(jiān)控體系。下面,本文在分析函授教育特點和論文質(zhì)量問題的深層原因基礎(chǔ)上,著重設(shè)計電大經(jīng)濟類畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系。構(gòu)建電大經(jīng)濟類畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系必須基于論文寫作或教學(xué)服務(wù)全過程中的關(guān)鍵控制點。即從服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)過程、服務(wù)主體、服務(wù)對象和外部條件

9、等多維度控制要素入手,構(gòu)建立體式的全過程、全面、全方位的質(zhì)量監(jiān)控體系。1.強化對畢業(yè)論文教學(xué)服務(wù)過程的監(jiān)控。對教學(xué)服務(wù)過程的監(jiān)控貫穿論文寫作和指導(dǎo)的全過程。為了分析的便利,下面分三個階段進行闡述:(1論文準(zhǔn)備階段。這一階段學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)重點了解學(xué)生論文寫作的主客觀條件,根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的畢業(yè)論文教學(xué)方案。概括地說,客觀條件包括幾個方面:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、特點和要求;函授教育特點,如集中面授時間短、面對面指導(dǎo)溝通不便、學(xué)生由于工作需要真正用于學(xué)習(xí)的可支配時間少等;經(jīng)濟類論文本身固有的特點,包括選題范圍寬泛、實際應(yīng)用性強等1;適應(yīng)實際社會需求的程度。主觀條件主要是學(xué)生個體的治學(xué)態(tài)度、理論知識水平

10、、實踐經(jīng)驗?zāi)芰Α①Y料信息占有能力、科研能力、興趣愛好等。指導(dǎo)教師只有對學(xué)生論文的主客觀條件有全面的認(rèn)識,才能有效確立畢業(yè)論文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,作出科學(xué)的論文指導(dǎo)。(2寫作指導(dǎo)階段。寫作指導(dǎo)階段是教師進行選題指導(dǎo)、寫作過程指導(dǎo)、論文初審階段。在論文選題階段,重點對學(xué)生的論文選題、進度安排等的合理性進行論證,對存在缺陷或明顯不合理選題提出修改建議,要求及時改進或重新選題,限時再次進行檢查,以確保選題既有研究價值又適合學(xué)生能力。在論文寫作初始階段,通過開題報告的形式, 對學(xué)生的準(zhǔn)備情況進行考察,特別是學(xué)生收集資料的充分性、研究現(xiàn)狀的整體把握程度、論文研究思路的清晰度、研究方法選取的得當(dāng)性、論文結(jié)

11、構(gòu)的合理性等。本篇論文發(fā)表由 提供這是論文順利展開的保障。在論文寫作中期,應(yīng)組織教學(xué)督導(dǎo)成員或各教研室領(lǐng)導(dǎo)等通過對論文指導(dǎo)手冊(具體包括指導(dǎo)時間、指導(dǎo)內(nèi)容、存在的具體問題、建議的解決方案等的定期檢查,以走訪的形式交流反饋存在的問題(特別是開題報告后學(xué)生在論文的結(jié)構(gòu)、論述的重點、研究的方法等和解決方法,督促教育研究指導(dǎo)教師對學(xué)生論文進行及時指導(dǎo)。在論文寫作末期,根據(jù)論文的質(zhì)量要求和答辯標(biāo)準(zhǔn)進行論文初審,主要檢查論文的邏輯結(jié)構(gòu)、語言表達和格式規(guī)范等,督促學(xué)生不斷修改完善論文,最終達到合格標(biāo)準(zhǔn)。(3答辯、終審和歸檔階段。為了避免因人為因素導(dǎo)致論文質(zhì)量評定和答辯成績評價的不公正,應(yīng)組建校內(nèi)外專家小組,

12、采取匿名審核方式,對已經(jīng)答辯評定的論文,特別是不合格和優(yōu)秀論文進行匿名抽樣檢查。對不合格論文責(zé)令退回,重新答辯,并進行相應(yīng)懲罰(如答辯通過后才準(zhǔn)許畢業(yè)等。從長遠來看,這有利于學(xué)生端正治學(xué)態(tài)度,推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。同時,論文質(zhì)量高低,也要作為教師論文指導(dǎo)能力和教學(xué)工作業(yè)績評價、懲罰或獎勵的標(biāo)準(zhǔn),這有助于監(jiān)督教師指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。2.切實保障論文指導(dǎo)教師隊伍的質(zhì)量。首先,保障足夠強大的師資隊伍。由于高校擴招,學(xué)生人數(shù)急劇攀升,師生比例下降。學(xué)校必須以校內(nèi)指導(dǎo)教師為主體,結(jié)合外聘老師,建立起一支高質(zhì)量的論文指導(dǎo)師資隊伍2。其次,建立有效的指導(dǎo)教師遴選機制。大部分教師,特別是近幾年新引進的大批青年教師,

13、缺乏實踐經(jīng)驗和科研經(jīng)驗、能力。這就有必要對教師的業(yè)務(wù)能力(理論知識、科研和實踐經(jīng)驗、能力進行評價考核,確保高質(zhì)量指導(dǎo)。再次,通過培訓(xùn)和研討會等形式提高指導(dǎo)教師素質(zhì)。例如,對缺乏經(jīng)驗的新教師進行論文指導(dǎo)工作培訓(xùn)教育,全體指導(dǎo)教師定期就指導(dǎo)工作進行研討交流。通過培訓(xùn)和研討會等有助于發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)中存在的問題,并提出改進建議,確保指導(dǎo)教師隊伍的質(zhì)量。3.加強對學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)。本篇論文發(fā)表由 提供對電大函授學(xué)生來說,一個普遍問題是,不少人往往對畢業(yè)論文的重要性和意義認(rèn)識不夠,對畢業(yè)論文的理解只是學(xué)校強加的額外負擔(dān)。這導(dǎo)致一些學(xué)生治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),缺乏主動性,疲于應(yīng)付,對教師指導(dǎo)意見不領(lǐng)會或不樂于遵照修改

14、。此外,由于學(xué)生是首次撰寫論文,加上函授教育的時間、地理位置等局限性,自主性要求高,造成部分學(xué)生信心不足。鑒于此,學(xué)校需加大對畢業(yè)生開展撰寫目的和重要性的教育,培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作自信心,引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生提高論文撰寫的主動性。使學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文是學(xué)校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)自身科學(xué)研究能力,提高綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的必修任務(wù)。另外,對論文寫作過程中表現(xiàn)出來的抄襲剽竊他人知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)象,也應(yīng)進行尊重知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)教育。4.完善相關(guān)的外部條件。本篇論文發(fā)表由 提供外部條件主要包括建立科學(xué)的管理制度(軟件和提供相關(guān)的材料和基礎(chǔ)設(shè)施(硬件兩方面。下面分別討論。為了提高指導(dǎo)和管理的效率

15、和質(zhì)量,必須進一步明確管理流程、細化制度條款,并嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。筆者以為,其中最關(guān)鍵的有兩點:(1根據(jù)電大畢業(yè)論文寫作的特殊性,做好教師指導(dǎo)服務(wù)工作的時間安排。畢業(yè)論文寫作對于絕大多數(shù)學(xué)生來講是第一次,學(xué)生對如何開展畢業(yè)論文寫作毫無所知,因此在論文寫作上需要接受大量、詳盡的指導(dǎo)。而函授教育由于客觀性質(zhì)(即受時間、地理位置的限制,師生面授交流時間短。學(xué)校應(yīng)該考慮這兩個特殊性,實行畢業(yè)論文基本寫作技巧的集中指導(dǎo)和具體個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式。例如,在論文寫作開始前給學(xué)生上好思想認(rèn)識課、程序制度課、選題基本技巧和資料收集方法課,在論文寫作前期開展論文研究方法、格式規(guī)范要求教育,在論文寫作中期做好答辯基

16、本知識指導(dǎo)等。(2制定各項具體規(guī)章制度及其細則, 確保制度有效的執(zhí)行。具體來說,包括論文工作的步驟、導(dǎo)師遴選的細則、集中培訓(xùn)的要點、開題報告的標(biāo)準(zhǔn)、論文格式的要求、論文答辯的程序、評審定級的指標(biāo)、總結(jié)歸檔的步驟等多方面。這里不再一一贅述。提供畢業(yè)論文撰寫的良好硬件服務(wù)支持,這不僅可以給學(xué)生提供寫作的“生產(chǎn)原材料”,也可以促進論文管理工作其他環(huán)節(jié)的順利開展。由于函授學(xué)生的論文寫作主要在校外完成,因此畢業(yè)論文的“生產(chǎn)原材料”只能以電子期刊等數(shù)據(jù)庫資料等為主(文本資料為輔。同時,為了彌補學(xué)校、教師和學(xué)生之間溝通交流不暢的缺陷,學(xué)校應(yīng)在校園網(wǎng)上設(shè)立論文撰寫服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺。本篇論文發(fā)表由 提供利用這一網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)?？梢韵?qū)W生和教師展示各項制度和規(guī)章細則,發(fā)布畢業(yè)論文寫作進度要求的各項通知,開通教師和學(xué)生之間的溝通論壇,公示學(xué)生論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)工作情況的評價結(jié)果,等等。三、結(jié)語通過深化教學(xué)管理改革,完善經(jīng)濟類畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系,把好畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān),才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。顯然,只有對服務(wù)對象即學(xué)生進行教育和管理,對服務(wù)主體即指導(dǎo)教師進行遴選和培訓(xùn),對服務(wù)過程進行