三年級下冊數(shù)學《年月日》教學設計(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 三年級下冊數(shù)學年月日教學設計一、教學分析：（一）教材分析年月日的教學是在學生已經(jīng)學習了時間單位“時、分、秒”，并已經(jīng)在實際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗的基礎上進行教學的。年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了學生的愛國主義精神。（二）學生分析學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，要關注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在具體情境中感受時間。結(jié)合我們班學生的實際情況我

2、擬定了以下教學重難點。（三）教學重、難點教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。建立年、月、日的時間觀念。教學難點：記住各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。根據(jù)以上分析和教學重難點，我確定了以下教學目標。二、教學目標：1、知識與技能目標：使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月及平年、閏年各有多少天。2、過程與方法目標：在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學生認真觀察、歸納概括的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生樂于探求知識的情感；及珍惜時間的良好習慣。三、教學策略：1、教學模式

3、本節(jié)課我采用自主探究合作交流的教學方式，讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數(shù)學知識，使自主探究的方式貫穿教學的全過程，讓學生真正成為學習的主人。2、教學方法與手段應用媒體整合，突破教學難點。采用課前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念。四、教學過程：（一）、創(chuàng)境激趣，提示課題。1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎？（出示課件）讓學生說畫面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間。最后定格在三幅畫面。讓學生找

4、這里在記錄事件發(fā)生時用了哪些時間單位呢？（設計意圖：激發(fā)學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數(shù)學活動中去。引導學生用數(shù)學眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，感受數(shù)學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯(lián)系。加深對時間單位的理解。）2、揭示課題這節(jié)課我們就來學習新的時間單位年、月、日。（板書課題）（二） 小組合作，探究新知。探究活動一：觀察年歷，回答問題。1、合作學習階段：為了有效的學習新知，我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識，使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然后利用年歷組織學生進行一系列活動，讓學生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問題。如：“

5、一年有幾個月？”“每個月的天數(shù)一樣嗎？”等等，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學們暢所欲言的地方。2、交流成果階段：（1）這一階段是課堂的重中之重，學生要把自己通過查找、總結(jié)、合作學習得出的結(jié)論進行匯報，在此基礎上，教師借助多媒體課件直觀演示。（出示課件）并在學生發(fā)言的基礎上總結(jié)并板書：一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。 4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。 2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。7個

6、大月和4個小月再加上2月正好是12個月，(板書12個月)。這時，讓學生把自己的生日，在年歷上圈出來，加強學生對年月日的感性認識。（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。）（2）現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù)，怎樣把每個月的天數(shù)很快地記下來？我先讓學生思考，再小組討論，在學生發(fā)言的基礎上推薦巧記年月日。（課件出示） （提高了學生的學習興趣，實現(xiàn)了認識大月小月，并掌握各月天數(shù)的目標）（3）、教學到這，我考慮到小學生天生好動這一特點，安排了這樣一個游戲。老師報月份大月請男生起立，是

7、小月的請女生起立。（設計意圖：讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得升華。）探究活動二：探究平年或閏年。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎？出示 19932004年二月份的天數(shù)，讓學生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷。（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律，通過多媒體演示，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學難點。）這時我設計了鞏固練習：判斷1949、2001、2008、1900年都是什么年？引出公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識。最后是知識拓展計算平年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學生說出計算方

8、法很重要，由于計算年份不同，學生有兩種不同答案，根據(jù)學生的回答教師把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。（三）、拓展應用，開發(fā)智力整個練習的設計體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認知規(guī)律?；揪毩暱疾炝藢W生的基礎知識，增強了學生學習的自信心。提高練習是一個猜生日的游戲，通過這個游戲，不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還可以了解一些必要的社會知識和重大節(jié)日。（四）總結(jié)歸納，落實主旨。同學們,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過去了,在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?（設計意圖：以談話的方式進行總結(jié)，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養(yǎng)，從而起到了知情共融的良好效果。）五、板書設計： 

9、60;        年月日 一年有12個月  大月：1 、3、5、7、8、10、12 （31天）  小月：4、6、9、11                  （30天）  2月：平年28天，閏年29天         

10、            平年全年365天，閏年全年366天周莊小學人人一節(jié)研討課年月日三堡周莊小學 李娜 2016.4蘇教版數(shù)學四年級下冊 長方形和正方形的面積計算李娜長方形和正方形的面積計算教學目標： 1.經(jīng)歷長方形和正方形面積計算公式的推導過程，理解并掌握這兩個面積計算公式，能運用公式進行長方形和正方形的面積計算，并能用來解決簡單的實際問題。 2.在學習活動中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號感。 3.進一步激發(fā)探索數(shù)學問題的興趣和欲望，進一步培

11、養(yǎng)合作意識和合作能力。 教學重點：長方形和正方形面積計算公式的推導。 教學難點：運用長方形和正方形的面積計算公式解決實際問題。 教學準備：課件    教學過程： 一、談話引入 1.出示兩組長方形，第一組等寬不等長，第二組等長不等寬。 2.問：每組中兩個長方形哪個面積比較大，你是怎么看出來的？ 3.談話：通過我們對兩組長方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長相等的兩個長方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個長方形，長比較大的面積比較大，這說明了長方形的面積與它的長和寬有關系。那么有什么關系呢？這節(jié)課我們就來研究長方形的面積計算，同時也研究正方形的面積計算。 二、交流共享 1.教學例4。 談話：

12、請同學們拿出自己準備好的邊長是1厘米的正方形卡片，四人小組合作擺出3個不同的長方形。然后一起看一看擺成的每個長方形的長是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填寫在表格里。 學生小組合作擺長方形，互相交流，各自填表。 展示部分小組填寫的表格。 問：每個長方形中正方形卡片的個數(shù)你們是數(shù)出來的，還是算出來的，說給大家聽聽。表中長方形的面積的平方厘米數(shù)與所用卡片的個數(shù)有什么關系？ 2.教學例5。 （1）出示例5左圖，談話：要求你們量出這個長方形的長和寬，再量出它的面積，想一想，量長和寬用什么工具？量面積用什么量？怎樣量？ 學生動手測量例5左圖。 談話：你測量的長方形

13、的長和寬各是多少？面積是多少？在小組內(nèi)交流。 （2）出示例5右圖，談話：這幅圖你打算怎樣測量它的面積？每人各自在書上測量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無法解決可與同學商量。 問：這個長方形的長、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量面積的？（可以沿著長擺一行，共5個面積單位；沿著寬擺一列，共用4個面積單位，說明每行5個面積單位，可以擺4行，一共20個面積單位，面積是20平方厘米。 3.教學例6。 出示題目。談話：這個長方形已經(jīng)量出了它的長和寬，你能利用剛才量長方形面積的經(jīng)驗，想象出這個長方形的面積怎樣量并說出它的面積嗎？ 在小組內(nèi)交流想法，并匯報。 4.歸納長方形的面積計算

14、公式。 談話：通過剛才的一系列操作活動，你們是不是發(fā)現(xiàn)了長方形的面積與它的長和寬的關系。怎樣計算長方形的面積？在小組內(nèi)討論。 指名回答，根據(jù)回答板書：長方形的面積長×寬 講述：這就是長方形的面積計算公式。為了更簡明，我們還可以用字母表示這個公式，Sa×b。在這個公式里，S表示什么？a表示什么？b呢？ 問：計算長方形的面積需要知道哪兩個條件？你能運用長方形面積計算公式，解釋一下剛上課時我們討論的兩組圖形為什么寬相等、長越大面積越大，長相等、寬越大面積越大嗎？ 5.探索正方形的面積計算公式 問：運用長方形的面積計算公式能不能計算正方形的面積？根據(jù)正方形的特點和邊的名稱，你認為用

15、什么公式計算正方形的面積更合適？ 學生討論后回答教師板書：正方形的面積邊長×邊。 問：如果用a表示正方形的邊長，你能用字母表示出正方形的面積公式嗎？計算正方形的面積需要幾個條件？什么條件？ 三、反饋完善 1.完成教材第67頁“試一試”。 先讓學生說出要求的圖形的面積公式，再列式解答。 2.完成教材第68頁“想想做做”第1題。 （1）集體讀題，明確已知條件和所求問題。 （2）學生獨立完成，指名板演，集體訂正，說說所運用的面積計算公式。 3.完成教材第68頁“想想做做”第4題。 出示題目，明確要求。 談話：現(xiàn)在讓你估計長方形和正方形的面積，你打算怎么估計？ 指名說說估計的方法和結(jié)果，以及測量和計算的結(jié)果。 4.完成教材第69頁“想想做做”第7題。 先組織學生讀題，理解題意