人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊可能性(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上可能性教案教學(xué)課題：可能性教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教科書第98-99頁及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)會用幾分之幾表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小，能設(shè)計出簡單的游戲方案。會求簡單事件發(fā)生的可能性。2、過程與方法：經(jīng)歷猜測、試驗、觀察和合作交流的學(xué)習(xí)過程，體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。3、情感態(tài)度價值觀：在活動過程中，體驗事件發(fā)生的等可能性與游戲規(guī)則的公平性之間的關(guān)系，培養(yǎng)公平公正的意識，感受獲得成功的愉悅。教學(xué)重點：體驗事件發(fā)生的等可能性，會用分?jǐn)?shù)進行表示。初步感知游戲規(guī)則公平性的數(shù)學(xué)含義。教學(xué)難點：驗證拋硬幣正面、反面朝上的可能性為1

2、/2。教學(xué)準(zhǔn)備：硬幣若干、乒乓球若干、學(xué)生實驗記錄單、寫有數(shù)字1-6長方體和正方體骰子、多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情鏡，導(dǎo)入新課（課件顯示足球賽爭開球的場景）1、問題引入（1）是什么？干什么？（2）公平嗎？為什么？簡單陳述理由。2、揭示課題 我們在拋硬幣的時候，可能會出現(xiàn)正面，也可能會出現(xiàn)反面。所以說，這是一件不確定的事。今天我們這節(jié)課就來進一步研究不確定事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）二、實驗驗證，探究新知（一）初步推論：拋硬幣公平性1、說一說。（1）怎樣用分?jǐn)?shù)表示拋硬幣正面朝上的可能性？ （2）為什么？（板書：正面： 反面： ）2、想一想。拋銀幣十次，正面朝上的可能性大約是多少？3、

3、小結(jié)初步推論：拋硬幣決定開球是公平的。（二）合作實驗，驗證結(jié)論。1、實驗要求：（1）在小組里面，每人拋5次，組長把結(jié)果記錄下來。（2）試驗完成后思考：正面朝上的次數(shù)和總次數(shù)之間的關(guān)系。_組投擲硬幣記錄單同學(xué)編號投擲次數(shù)正面朝上的次數(shù)123456合計2、學(xué)生六人小組操作實驗。3、匯報交流,師生共同統(tǒng)計全班每個小組的實驗結(jié)果,如下表：組別投擲次數(shù)正面朝上的次數(shù)12345678910總計4、觀察這個統(tǒng)計表，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、科學(xué)家們對這個問題也很感興趣，我們一起來看看他們的實驗結(jié)果吧。實驗者投擲次數(shù)正面朝上次數(shù)一半蒲豐404020482020德·摩根409220482046費勒100004

4、9795000皮爾遜2400012012120006、看了科學(xué)家的實驗數(shù)據(jù)后，回想一下開球裁判投擲硬幣的做法，以及我們在小組合作中完成的投擲硬幣統(tǒng)計，同學(xué)們你還想說些什么？7、小結(jié)。盡管我們在投擲一次硬幣的時候，我們實現(xiàn)無法確定他是哪一面朝上，但當(dāng)我們實驗的次數(shù)越來越多時，出現(xiàn)正面朝上的可能性就越來越接近 。投擲硬幣的方法真是個公平的好方法，所以許多比賽都用它來決定先后。三、拓展知識，應(yīng)用深化。（一）游戲：骰子大營救、游戲方法：（）分為綠、黃、藍三個隊，并選派一人為隊長。（人數(shù)相同）（）用投擲骰子來決定每一次救出的人數(shù)（）看哪個隊最先把人救完即獲勝。、設(shè)計轉(zhuǎn)盤（）誰先走？用轉(zhuǎn)盤來確定。（）課件

5、顯示不公平的轉(zhuǎn)盤，引出對公平性的爭議。（）討論確認公平的轉(zhuǎn)盤設(shè)計。（）課件顯示公平轉(zhuǎn)盤，并旋轉(zhuǎn)確認先后次序。、開始游戲（）展示兩個不同的骰子。（）引導(dǎo)討論為了游戲的公平性，適當(dāng)骰子的選用。（）游戲。、游戲結(jié)束議一議：如果再來一次機會，輸?shù)年犛汹A的可能嗎？進一步深化理解不確定事件發(fā)生的可能性。（每一個隊贏的可能性是相等的，都是三分之一）（二）用分?jǐn)?shù)表示可能性。、理解判斷可能性的條件。（黃色白色球各多少個）（）說一說摸出黃球的可能性是多少？（出示放在盒子里的乒乓球，不公布總數(shù)，只說明兩種顏色，充分讓學(xué)生發(fā)表看法，領(lǐng)會不知道球的總數(shù)，無法確定可能性）（）拿出球揭開謎底。、探討用分?jǐn)?shù)表示可能性。（）你認為摸到黃球的可能性是多少？摸到黃球的可能性較小。（個白球，個黃球）（板書：黃：，白：，可能性： ）（）要使可能性變?yōu)?，該怎么辦？（板書：）（）黃球是白球的 ，又該怎么辦？（板書：黃球是白球的）小組討論后，匯報交流。結(jié)論：方法無數(shù)種，只要黃球個數(shù)是白球的 就可以了或者。根據(jù)學(xué)生的匯報做出相應(yīng)的板書。四、全課總結(jié)，課后延伸老師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認真，善于思考。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，可能性可以用一個數(shù)來表示：比如投擲硬幣正反兩面朝上的可能性可以用來表示；正方體篩子每一個面出現(xiàn)的可能性可以用表示這些知識，在數(shù)學(xué)上都屬于概率知識。概