蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《用計(jì)算器計(jì)算》全部集體備課教案(共4課時(shí))

1、南京學(xué)校蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案主備人: 審核人: 總第 課時(shí)課 題用計(jì)算器計(jì)算授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 教科書第40-41頁(yè)例1、例2試一試、練一練，完成練習(xí)7第1-4題。補(bǔ)充習(xí)題32面。教 學(xué)目 標(biāo)1.使學(xué)生通過觀察和交流，認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)，知道一些常用按鍵的名稱及功能，初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法，并能正確進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算。2. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)計(jì)算器與用計(jì)算器計(jì)算的過程，積累一些用計(jì)算器計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)算能力。3. 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。重 點(diǎn)難 點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)算器，掌握用計(jì)算器計(jì)算一步或兩步混合運(yùn)算。教 具學(xué) 具計(jì)算器、課件、教師準(zhǔn)備一個(gè)

2、科學(xué)計(jì)算器。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程個(gè)性化修改創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣導(dǎo)入：今天，老師帶來了三道計(jì)算題，同學(xué)們能既準(zhǔn)確又快地計(jì)算出結(jié)果嗎？出示第一題：38+27出示第二題：30×18出示第三題：165×182第三題學(xué)生看到題目后，一定會(huì)感覺很麻煩，即使筆算也要花很長(zhǎng)時(shí)間，并且很容易出錯(cuò)。引入：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，除了用筆算外，還可能借助一些計(jì)算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠?jì)算工具是計(jì)算器，今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算提問：生活中哪些場(chǎng)合會(huì)用到計(jì)算器？ 人們用計(jì)算器幫助他們做什么？ 學(xué)生舉例。（計(jì)算器的最基本的功能是用來計(jì)算）自主探究體驗(yàn)感悟

3、（一）認(rèn)識(shí)計(jì)算器1學(xué)生交流。提問：關(guān)于計(jì)算器，你知道些什么？把你了解的和大家分享。 指明學(xué)生交流。2認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、按鍵功能。（1）課件出示計(jì)算器圖片，根據(jù)圖片說明計(jì)算器的界面一般可以分為顯示區(qū)和鍵盤區(qū)兩個(gè)區(qū)域。（2）讓學(xué)生取出自帶的計(jì)算器進(jìn)行觀察，觀察鍵盤區(qū)的按鍵。提問：你認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵嗎？談話：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著圖片中的指示找一找這些鍵，并試著按一按，再與同桌交流。（3）組織全班交流。集體匯報(bào)時(shí)， 教師可以通過實(shí)物投影來進(jìn)行介紹。開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、消除鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、數(shù)字鍵、等號(hào)鍵、小數(shù)點(diǎn)鍵等的使用方法。（如果有的同學(xué)用的是科學(xué)計(jì)算器，也可讓他們找一找相應(yīng)的按鍵。） 操作：先輸入一些數(shù)字，再按

4、消除鍵“AC”把它取消掉。說明：有些計(jì)算器沒有關(guān)機(jī)鍵，這樣的計(jì)算器在使用后一會(huì)兒能自動(dòng)關(guān)機(jī)；有些計(jì)算器的消除鍵也用“C” 表示（二）用計(jì)算器計(jì)算1.基本計(jì)算。出示例1：用計(jì)算器計(jì)算38+27、30×18。 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流：每題你是怎樣操作的？2.混合預(yù)算。 出示例2：用計(jì)算器計(jì)算4000165×182。提問：這道算式里含有哪些運(yùn)算符號(hào)？運(yùn)算順序是什么？談話：你能用計(jì)算器算出得數(shù)嗎？先試一試，再和同桌說說計(jì)算時(shí)的操作步驟。小結(jié)：先算“乘”，記下積，清零，再算減。介紹：用科學(xué)計(jì)算器可以按順序輸入。3、回顧交流：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再全

5、班交流。歸納板書：正確 迅速 方便（三）鞏固練習(xí)1. 練一練第1題。出示題目后，先讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，再全班核對(duì)得數(shù)，并指明演示按鍵步驟。提示：像這樣的計(jì)算要按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，輸入一步計(jì)算后，可以不按“=”鍵顯示得數(shù)，而按下一步計(jì)算的運(yùn)算符號(hào)，這時(shí)計(jì)算器會(huì)自動(dòng)顯示上一步計(jì)算的得數(shù)，將得數(shù)填入方框。2. 練一練第2題。提醒學(xué)生注意第二行混合運(yùn)算的練習(xí)要注意按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。提示：像193+287×156這樣的算式，算出“287×156”后，不必把得數(shù)抄下來再算加法，可以直接按“287×156+193”的順序按鍵算出得數(shù)。3.練習(xí)七第1題。 學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算

6、，教師巡視。 強(qiáng)調(diào)：右邊一欄的第一題，先算除，將得數(shù)“338”記下來，再算減法。提示：第二題可以直接按576+438再乘708的按鍵順序進(jìn)行輸入。4練習(xí)七第3題。學(xué)生獨(dú)立完成解答，再組織反饋交流。延伸拓展實(shí)踐應(yīng)用提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？談話：請(qǐng)大家閱讀41頁(yè)的“你知道嗎?”，和同學(xué)們說說從中知道了什么？演示：用科學(xué)計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的輸入法?；仡櫩偨Y(jié)布置作業(yè)練習(xí)七第3題。談話：先估計(jì)每組隊(duì)員的平均身高，再用計(jì)算器算出兩隊(duì)的平均身高。板書設(shè)計(jì) 用計(jì)算器計(jì)算38+27：依次按“38”、“+”、“27”、“=” 40000-165×182 30×18：依次按“30

7、”、“×”、“18”、“=” =40000-30030 =9970 教后記 南京學(xué)校蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案主備人: 審核人: 總第 課時(shí)課 題用計(jì)算器探索規(guī)律授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教科書44-45面練習(xí)七9-12題以及你知道嗎。補(bǔ)充習(xí)題34-35面。教 學(xué)目 標(biāo)1.讓學(xué)生借助計(jì)算器探索和發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單規(guī)律。2.讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器計(jì)算、觀察、比較和概括計(jì)算規(guī)律的活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、比較和抽象、概括等思維能力，提升歸納推理能力。3.讓學(xué)生在探索活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的奇妙，產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：用計(jì)算器計(jì)算、探索一些計(jì)算的規(guī)律。難點(diǎn)：能抽象和概括相應(yīng)的規(guī)律

8、。 教 具學(xué) 具計(jì)算器、課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程個(gè)性化修改創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1.完成練習(xí)七第5題。讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算并填空。交流操作方法。2.用學(xué)過的規(guī)律，很快說出下面各題的得數(shù)。 8000÷400 600÷5÷4 讓學(xué)生觀察，指明口答得數(shù)。 提問：這里每道題應(yīng)用了什么規(guī)律？3.引入新課。 引入：根據(jù)計(jì)算規(guī)律我們能很快說出上面各題的得數(shù)，所以掌握計(jì)算中的一些規(guī)律，既能鍛煉思維，又能提高我們計(jì)算的速度。今天，我們要用計(jì)算器來探索一些算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。板書課題：用計(jì)算器探索規(guī)律自主探究體驗(yàn)感悟（一） 探索規(guī)律1.用計(jì)算器計(jì)算。出示例題3三道算式提問：觀察這三道算式你有何

9、發(fā)現(xiàn)？你有何猜想？操作：用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。2. 觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）展示學(xué)生完成的作業(yè)。（2）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提問：將下面兩題分別和第一題比較，看算式是怎樣變化的，商又是怎樣變得？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。交流發(fā)現(xiàn)：（1）被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得到的商等于原來的商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3.（2）被除數(shù)不變，除數(shù)變大，商反而變小。3.運(yùn)算規(guī)律提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎？（課件出示后四道算式）教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提問：填這四道題的得數(shù)時(shí)你是怎樣想的？ 談話：你們的得數(shù)對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)用計(jì)算器驗(yàn)算。學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)算。4.引導(dǎo)歸納提問：仔細(xì)觀察這7道

10、算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)：如果反過來比，把下面每題的除數(shù)除以幾變成111，商是怎樣變化的？同桌討論。小結(jié)：在除法算式中，被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，得到的商等于原來的商除以幾；反過來，除數(shù)除以幾得到的商等于原來的商乘幾。（二） 鞏固拓展1. 完成“練一練”。（1） 學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù)。（2） 再填出后面3題的得數(shù)，并用計(jì)算器驗(yàn)算。追問：555555÷37037=？ 888888÷37037=？交流：比較這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：在除法算式中，除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商就等于原來的商乘幾；反過來，被除數(shù)除以幾，商就等于原來的商除以幾。2. 練習(xí)七第7題。（

11、1）引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律。（2）根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù)。（3）用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。3.練習(xí)七第8題。（1）出示第8題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再填寫得數(shù)。（2）利用規(guī)律再直接填寫后兩題橫線上的數(shù)。（3）用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。延伸拓展實(shí)踐應(yīng)用提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？還有哪些疑惑？回顧總結(jié)布置作業(yè)練習(xí)七第6題（1）觀察每組算式的特點(diǎn)，計(jì)算每個(gè)算式的和。（2）比較得數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）引導(dǎo)學(xué)生再寫出一組兩位數(shù)連加的算式，一組三位數(shù)連加的算式。（4）分析表格 觀察表格里的數(shù)的排列特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì) 用計(jì)算器探索規(guī)律26640÷111240266

12、40÷22212026640÷3338026640÷44460 26640÷5554826640÷66640 26640÷88830教后記 南京學(xué)校蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案主備人: 審核人: 總第 課時(shí)課 題用計(jì)算器計(jì)算練習(xí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 教科書第42頁(yè)例3、練一練，完成練習(xí)七第5-8題。補(bǔ)充習(xí)題33面。教 學(xué)目 標(biāo)1.使學(xué)生能用計(jì)算器比較熟練地計(jì)算多位數(shù)的四則混合運(yùn)算，能進(jìn)一步掌握用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律的方法。2.使學(xué)生進(jìn)一步提高用計(jì)算機(jī)計(jì)算的技能，進(jìn)一步感受計(jì)算器在探索計(jì)算規(guī)律中的應(yīng)用，積累探索規(guī)律和歸納推理的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、比較

13、和抽象、概括的能力。3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，體驗(yàn)成功的感受，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；感受數(shù)學(xué)里的有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：用計(jì)算器計(jì)算、探索一些計(jì)算的規(guī)律。難點(diǎn)：能抽象和概括相應(yīng)的規(guī)律。 教 具學(xué) 具計(jì)算器、課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程個(gè)性化修改創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣談話：我們前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，說說你對(duì)計(jì)算器有哪些了解？從以下幾個(gè)方面啟發(fā)學(xué)生交流？（1） 計(jì)算器上各種常用的功能鍵。（2） 計(jì)算器的功能。（3） 用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。追問：你知道哪些數(shù)學(xué)算式中的規(guī)律？ 談話：同學(xué)們你熟練掌握計(jì)算器的使用方法了嗎？請(qǐng)拿出你們的計(jì)算器計(jì)算下面各題

14、。出示：94×86÷47 472×26-896 945×（2233÷29） （394+5477）÷57 說明：用計(jì)算器計(jì)算，也要按運(yùn)算順序一步一步算，如果是科學(xué)計(jì)算器，可以按順序輸入數(shù)與符號(hào)，得出最后得數(shù)。談話：今天這節(jié)課，我們就一起完成練習(xí)七中的練習(xí)。（板書課題）自主探究體驗(yàn)感悟（一） 基本計(jì)算1. 練習(xí)七第9題。（1）先組織學(xué)生對(duì)購(gòu)物發(fā)票進(jìn)行觀察，了解購(gòu)物發(fā)票上的各個(gè)項(xiàng)目的信息。（2）根據(jù)購(gòu)物發(fā)票上的信息，說說知道了什么，要計(jì)算些什么？（3）用計(jì)算器計(jì)算出各種商品的總價(jià)錢，再計(jì)算出所有商品的總價(jià)，將購(gòu)物發(fā)票填寫完整。交流：你是怎樣

15、計(jì)算的，2000元夠不夠？（二） 探索規(guī)律1.練習(xí)七第10題。 讓學(xué)生計(jì)算左邊兩題，找出規(guī)律后再填寫右邊兩題的得數(shù)。 提問：填寫右邊兩題的得數(shù)時(shí)你是怎樣想的？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 追問：你還能寫出幾個(gè)具有這樣的規(guī)律的算式嗎？ 歸納：兩位數(shù)乘101的積是四位數(shù)，這個(gè)四位數(shù)是把兩位數(shù)重復(fù)兩遍組成的。2.練習(xí)七第12題。 談話：你知道“142857”是一個(gè)十分有趣的的數(shù)，請(qǐng)你用計(jì)算器算一算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生計(jì)算，教師巡視。提問：觀察這些得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：每個(gè)積都是由原來6個(gè)數(shù)字組成，并按原來的順序排列，就像走馬燈一樣。說明：人們把“142857”這個(gè)數(shù)叫做“走馬燈數(shù)”。 談話：現(xiàn)在你發(fā)

16、現(xiàn)“142857”有趣的地方了吧，可是還有更有趣的地方呢。請(qǐng)你繼續(xù)用計(jì)算器計(jì)算下面前三題，并且填出后兩題橫線上的數(shù)。 交流：前面三道算式的得數(shù)各是多少？后兩道算式是怎樣填寫的？加上的數(shù)是怎么想到的？引導(dǎo)：142857×7=？延伸拓展實(shí)踐應(yīng)用1.提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？還有哪些疑惑？2.閱讀“你知道嗎”。回顧總結(jié)布置作業(yè)1練習(xí)七第11題 讓學(xué)生先了解題意并按照要求操作： （1）任意寫一個(gè)三位數(shù)（111，222，333，999除外），把這個(gè)三位數(shù)重新組合成一個(gè)最大的三位數(shù)和一個(gè)最小的三位數(shù)，求出它們的差。 （2）將它們的差再組合成最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)，求出它們的

17、差。 （3）重復(fù)操作（2），你發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的現(xiàn)象？ 引導(dǎo)：任何不同的三位數(shù)都有這樣的現(xiàn)象嗎？再任意找一個(gè)三位數(shù)試試看。2練習(xí)七思考題。引導(dǎo)：不用數(shù)字“3”，可以怎樣計(jì)算這兩題的得數(shù)？你想到哪些方法？把你的想法和同桌交流。交流：你想到哪些方法？板書設(shè)計(jì) 用計(jì)算器計(jì)算練習(xí)29×101=2929 “142857”走馬燈數(shù) 54×101=5454教后記 南京學(xué)校蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案主備人: 審核人: 總第 課時(shí)課 題一億有多大授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教科書46-47面。教 學(xué)目 標(biāo)1.使學(xué)生在觀察、操作、測(cè)量等具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受大數(shù)目的實(shí)際大小，積累一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)

18、和提出問題、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)感。2.使學(xué)生在探索一億有多大的過程中，感受與同學(xué)合作的樂趣，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：了解一億的實(shí)計(jì)意義，感悟一億的大小。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教 具學(xué) 具課件、小型電子秤、卷尺、秒表、100粒大米、計(jì)算器、10枚1元硬幣、100本練習(xí)本、實(shí)驗(yàn)記錄單（一）、實(shí)驗(yàn)記錄單（二）、實(shí)驗(yàn)記錄單（三）、實(shí)驗(yàn)記錄單（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程個(gè)性化修改創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、觀察屏幕上的信息 全國(guó)每年因下班不關(guān)顯示器打印機(jī)浪費(fèi)電12億度 ，我國(guó)城鎮(zhèn)供水管網(wǎng)漏失嚴(yán)重，每年損失的自來水近100億立方米，全國(guó)每年浪費(fèi)糧

19、食約500億斤。 師：看到這些信息你想說點(diǎn)什么？ 交流：太浪費(fèi)了；它們都是以億為單位的數(shù)據(jù)。 出示：1 0000 0000提問：大家認(rèn)識(shí)它嗎？指名讀（板書：一億）追問：你能說說1億有多大嗎？10個(gè)一千萬是一億，100個(gè)一百萬是一億談話：今天我們就來通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)了解“一億有多大”。 揭示課題：一億有多大自主探究體驗(yàn)感悟（一） 數(shù)一數(shù)1.提出問題。 引導(dǎo)：同學(xué)們你們數(shù)過練習(xí)本嗎？數(shù)一本練習(xí)本的時(shí)間很短，如果要數(shù)一億本練習(xí)本，你估計(jì)要多長(zhǎng)時(shí)間？ 談話：要想知道數(shù)一億本練習(xí)本大約需要多長(zhǎng)時(shí)間，怎么估計(jì)才比較接近實(shí)際呢？請(qǐng)你開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)一：推算數(shù)一億本練習(xí)本用了多少秒（見附件1）小結(jié)

20、：板書：數(shù)一億本練習(xí)本的時(shí)間可真長(zhǎng)?。。ǘ┝恳涣空勗挘簞偛盼覀兺ㄟ^數(shù)一數(shù)的活動(dòng)感受到一億有多大，接下來我們通過量一量的活動(dòng)再感受一億有多大。引導(dǎo)：一般30層樓的高度大約有100米，如果把1億枚1元硬幣摞在一起會(huì)有多高呢？會(huì)比30層樓高嗎？師：我們可以通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)二：推算1億枚1元硬幣摞起來的高度（見附件2）小結(jié)：一億枚1元硬幣的高度真高?。。ㄈ┏右环Q談話：據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)人在餐桌上浪費(fèi)的糧食一年高達(dá)2000億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧。與此形成鮮明對(duì)比的是，我國(guó)還有一億多農(nóng)村扶貧對(duì)象、幾千萬城市貧困人口以及其他為數(shù)眾多的困難群眾。這種“舌尖上的浪費(fèi)”觸目驚心，令人痛心。提

21、問：我國(guó)大約有13億人。如果每人每天節(jié)省1粒大米，全國(guó)一天大約能節(jié)省多少克糧食？引導(dǎo)：一粒大米的重量很輕，但是13億粒大米的重量是多少呢？師：本節(jié)課老師將和同學(xué)們一起先算算1億粒大米的重量是多少。實(shí)驗(yàn)三：推算1億粒大米的重量（見附件3）交流：如果每人每天節(jié)省1粒大米，全國(guó)一天大約能節(jié)省多少克糧食？（板書算式、得數(shù)）追問：如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來的大米大約可供一個(gè)人吃多少天？是多少年？談話：看了這個(gè)計(jì)算結(jié)果，你有什么感想？交流：要珍惜每1粒糧食延伸拓展實(shí)踐應(yīng)用通過我們以上的實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在你對(duì)“一億有多大”有認(rèn)識(shí)了嗎？你能給大家描述“一億有多大”嗎？ 回顧總結(jié)布置作業(yè) 一個(gè)人的壽命

22、以80年來算，可以算得一生大約有25億秒 。板書設(shè)計(jì) 一億有多大數(shù)1億本練習(xí)簿（ ）年1億枚1元硬幣摞在一起大約有（ ）米1億粒大米大約重（ ）克，可供一人吃（ ）年教后記 附件1：實(shí)驗(yàn)一教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)名稱推算數(shù)一億本練習(xí)本用了多少秒實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖箤W(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、推算等活動(dòng)過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，體會(huì)量化思想和利用樣本類推解決問題的策略，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)工具100本練習(xí)本、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄單、計(jì)算器設(shè)計(jì)思路根據(jù)數(shù)100本練習(xí)本所需要的時(shí)間，推算出數(shù)一萬本、一百萬本、一億本練習(xí)本所需的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)步驟和方法一、提出問題 問題：估計(jì)數(shù)一億本練習(xí)本，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？ 二、討論方

23、案 方案：先用秒表測(cè)出數(shù)100本練習(xí)本用了多少秒，然后按這樣的速度推算，估計(jì)出數(shù)一億本練習(xí)本的時(shí)間。 三、操作實(shí)驗(yàn) 1.教師出示實(shí)驗(yàn)分工及要求。小組實(shí)驗(yàn)要求4人一小組，選出組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)各一名。組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的分工合作，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（一）。副組長(zhǎng)：用秒表測(cè)出數(shù)100本練習(xí)本所需的時(shí)間，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（二）。組員：1人數(shù)100本練習(xí)本，1人協(xié)助。要求：注意控制好數(shù)的節(jié)奏，既不要過快，也不要過慢。要求：注意控制好數(shù)的節(jié)奏，既不要過快，也不要過慢。2. 分小組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（一），老師分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)記錄單（一）估計(jì)數(shù)一億本練習(xí)本，大約要用多少秒數(shù)量/本1001 0000100 00

24、001 0000 0000時(shí)間/秒3.合理推算。交流：你數(shù)100本練習(xí)本用了多少秒？接著怎樣推算？引導(dǎo)：先把數(shù)100本所用的秒數(shù)乘100得數(shù)1 0000本的時(shí)間，（在秒數(shù)末尾添兩個(gè)0）再乘100得數(shù)100 0000本的秒數(shù)，再乘100得出數(shù)1 0000 0000本的時(shí)間。交流：你們小組數(shù)1 0000 0000本練習(xí)本用了多少秒？（指明小組代表交流）4.計(jì)算時(shí)間。談話：用秒作單位表示數(shù)一億本所用的時(shí)間，數(shù)字還是很大，不容易感受這個(gè)時(shí)間究竟有多長(zhǎng)，可以把它換算成更大的時(shí)間單位。討論：將秒換算成哪一個(gè)時(shí)間單位比較合適呢？交流：換算成年。提問：我們已經(jīng)知道數(shù)一億本練習(xí)本需要多少秒，你知道需要幾年時(shí)間呢

25、？討論：怎樣從秒開始，換算到幾分、幾小時(shí)、幾天、幾年。 分小組用計(jì)算器計(jì)算時(shí)間，完成實(shí)驗(yàn)記錄單（二）。實(shí)驗(yàn)記錄單（二）用計(jì)算器計(jì)算數(shù)一億本練習(xí)本大約需要多少年÷60接近（ ）分÷60接近（ ）時(shí)÷24接近（ ）天÷365接近（ ）年四、體驗(yàn)一億交流：你算出數(shù)一億本練習(xí)本的時(shí)間是多少？和你開始估計(jì)的時(shí)間相比，你想到要這么長(zhǎng)的時(shí)間嗎？體驗(yàn)：我們推算出數(shù)一億本練習(xí)本的時(shí)間要三年左右，這三年左右的時(shí)間是每天24小時(shí)一刻也不停息地?cái)?shù)，這一億也太大了！ 板書：一億可真大呀！附件2：實(shí)驗(yàn)二教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)名稱推算1億枚1元硬幣摞起來的高度實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖箤W(xué)生在觀察、操作、測(cè)量

26、等具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受大數(shù)目的實(shí)際大小，積累一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)感。實(shí)驗(yàn)工具10枚1元硬幣、卷尺、計(jì)算器、實(shí)驗(yàn)記錄單（三）設(shè)計(jì)思路通過測(cè)量10枚1元硬幣摞起來的高度推算出一百枚、一萬枚、一百萬枚、一億枚硬幣摞起來的高度。實(shí)驗(yàn)步驟和方法一、 提出實(shí)驗(yàn)猜想 談話：請(qǐng)你猜猜看1億枚1元硬幣摞起來有多高？會(huì)比30層樓高嗎？ 學(xué)生猜測(cè)。二、 探討實(shí)驗(yàn)方案提問：你想通過什么樣的方法測(cè)算出1億枚1元硬幣摞在一起的高度？交流：跟數(shù)練習(xí)本一樣，可以先取幾枚硬幣摞起來量一量有多高，再推算出1億枚1元硬幣的高度。提問：選幾枚硬幣摞起來量高度呢？交流：可以選10枚1元

27、硬幣。 師：請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，共同合作，測(cè)出10枚1元硬幣摞起來的高度，完成實(shí)驗(yàn)記錄單（三）。三、開展實(shí)驗(yàn)操作1. 教師安排實(shí)驗(yàn)分工及要求。小組實(shí)驗(yàn)要求4人一小組，選出組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各一名。組長(zhǎng)：管理實(shí)驗(yàn)器材：硬幣、卷尺；負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的分工合作，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（三）。 副組長(zhǎng)：協(xié)助組長(zhǎng)完成實(shí)驗(yàn)記錄單（三）。組員：2人用卷尺測(cè)量10枚1元硬幣摞起來的高度。2. 分小組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（三），老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)記錄單（三）推算1億枚1元硬幣摞起來的高度硬幣/枚101001 0000100 00001 0000 0000高度/cm3推算比較。提問：你們量出的10枚1元硬幣大約有多高？交流：10枚1元硬幣的高度大約是2厘米。引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器進(jìn)一步推算1億枚1元硬幣摞起來的高度。學(xué)生分組繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)記錄單（三）。提問：一億枚1元硬幣摞在一起大約高多少厘米？交流：一億枚1元硬幣摞在一起大約高2000 0000厘米。引導(dǎo)：請(qǐng)你再計(jì)算一下，一億枚1元硬幣摞在一起大約高多少米？交流：一億枚1元硬幣摞在一起大約高20 0000米。追問