幼兒園崗位競選演講稿

1、幼兒園崗位競選演講稿使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在生活中，演講稿的使用 越來越廣泛，你寫演講稿時總是沒有新意？以下是作者整理的幼兒園崗位競選演 講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。幼兒園崗位競選演講稿1尊敬的各位領導，親愛的同事們：大家好！帶著領導的厚愛，帶著朋友們的厚望，我乂一次站在了這臺上。對于我而言, 曾經(jīng)，這里是講臺，我一次次面對學生娓娓道來，換來了與學生的共同成長，也 換來了自己教學風格的日益成熟；曾經(jīng)，這里是舞臺，我一次次面對校內(nèi)外同行 侃侃而談，贏得了自己教育教學上的理論提升，也贏得了諸多認可和贊譽。而今 天，這里乂成了賽場，我將在這里面對人生的乂一次挑戰(zhàn)，讓大家見

2、證我人生的 乂一次轉(zhuǎn)折，歷練自己更加完美的人格，舞出自己更加多彩的人生！眾所周知，我今天競聘的是教研室主任一職?？突f過：“不要怕推銷自 己，只要你認為自己有才華，你就應當認為自己有資格擔任這個或那個職務?！?是的，我擁有這份自信，而且我的自信絕不是空中樓閣。中國自古有“三十而立，四十不惑”之說，35歲的我正處在這個年齡段之 中。所謂成家立業(yè)，“家”居“業(yè)”之前，在座大部分老師都知道，兒年前，伴 隨“家”的變故，我的“業(yè)” 一度停滯；時至今日，時間的歷練早已把曾經(jīng)的挫 折轉(zhuǎn)化為我生命的財富。曾經(jīng)失去更知珍惜，如今擁有倍覺可貴，年富力強的我, 健康成長的女兒，體貼支持的丈夫，三位一體，使我的家

3、庭成為最具穩(wěn)定性的三 角形，也使我今天全無無后顧之憂地站在這里。帶給我自信的第二個原因，在于實力。既然是實力，我們不妨用事實來說話。 工作16年來，我有12年考核為出色。近年來，有30余篇論文獲師市、自治區(qū)、 高級一、二等獎，在自治區(qū)“個性杯”閱讀教學大賽中獲一等獎，同時還獲得“自 治區(qū)基礎教育課程改革實驗先進工作者”和教育部課程教材研究所授予的“出 色教師”稱號，師市“魅力輔導員”稱號。1999-20XX年我參加了兵團“演練 教學”課題實驗，20xx-20xx年參加局教研室承擔的“小學語文閱讀教學中'自 主、合作、探究'學習方式的研究”高級課題實驗，均被評為“先進個人”：在

4、自治區(qū)、地區(qū)上各級各類公開課二十余節(jié)，下團場送課8節(jié)，承擔校內(nèi)各種類型 公開課更是數(shù)不勝數(shù)。在搞好教學實踐的同時，我的教育教學理論高度也有極大提升：我結合多年 實踐經(jīng)驗，曾到多家私立幼兒園進行幼兒園教育與小學教育銜接問題的講座; 20xx年7月，我參加了教育局教研室對石河子星區(qū)18個農(nóng)牧團場教師的新教材 培訓；在20xx20xx、20xx20xx年連續(xù)兩輪教師繼續(xù)教育中，均以培訓教師 的身份參與其中。這一系列活動使我無論走到哪所學校，都能見到熟悉的面孔， 聽到親切的問候。20xx. 20xx年我還四次面向市區(qū)小學語文教師進行新教材分 析講座，使我不但對課標把握準確，而且對小學語文教材如數(shù)家珍。

5、功夫不負有 心人，一次次活動的參與，一節(jié)節(jié)公開課的錘煉，一篇篇論文的撰寫，使我在理 論和實踐上日漸走向成熟。無論是好學的態(tài)度，務實的作風，還是個人能力都得 到了大家一致認可。此外，我擔任教研組長11年，還曾擔任局教研室兼職教研員、校教研室教 研員2年。當然，這些經(jīng)歷并不值得炫耀，因為不是所有的經(jīng)驗都可以沿用，甚 至有些不當?shù)慕?jīng)驗會成為更好發(fā)展的羈絆。再者，良好的人品使我擁有較好的群眾基礎。工作多年來，我從未卷入任何 是是非非，無論工作作風還是生活作風都經(jīng)得起考驗。穩(wěn)重、平和、與人為善， 對老教師尊重，對同齡人真誠，對年輕人熱心，這些早已是大家對我固有的印象?！澳苷f而不亂說，能干而不盲干”是和我

6、在一個辦公室呆了 13年之久的王新風 老師對我的中肯評價。論語子路有云：“其身正，不令而行；其身不正， 雖令不從?！蔽蚁肴罕姷难劬κ茄┝恋?，這一切無須自我標榜，公道自在人心。不過，正如季羨林老先生所說：“知足，知不足；有為，有不為?！绷己玫?反思習慣使我對自己的不足也有一定的認識，那就是無論對領導還是對同事，溝 通意識不夠，溝通能力不足。對于這一點，我要說的是：無論面對的是什么問題, 辦法總比困難多，做永遠比說重要。也因此，對于勝任教研室主任一職，我不想 談什么宏偉藍圖，只是給自己提出這樣兒個要求：一、盡快實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。一方面是山教師向管理者的角色轉(zhuǎn)變。在其位，必 謀其政。另一方面，由關注語文

7、學科向關注各個學科轉(zhuǎn)變，讓自己站得更高，看 得更遠。二、擺正自己的位置。對上，正確領悟領導工作思路，做不遺余力的執(zhí)行者;對下，既然自己從教師中來，就多回到教師中去，體察老師之所想，做老師們的 知心人。對己，三、注重與各部門的溝通合作，增強大團隊意識，從細節(jié)入手，使各項工作 疏漏與失誤率降到最低。老師們，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。1997年8月的那個夏日，我 穿一身嶄新的衣裙，腳蹬一雙口皮鞋踏入四中校門。當我從大門口走到北樓門前, 腳上的白皮鞋變成了灰皮鞋。再看看今天的四中，變化之大怎能不令人贊嘆。四 中，見證了我由青年到中年的歷程，見證了我最美好的青春年華，見證了我的家 庭變遷，見證了我

8、的成熟成長。而我，也見證了四中的變化與成長，見證了四中 的發(fā)展與崛起。我的一切早已與四中緊緊聯(lián)系在一起。借用艾青的一句詩：“為 什么我的眼中常含著淚水，因為我對這土地愛得深沉！”有人說，人生就是做選 擇題。此刻，面對教研室主任一職，我已做出參加競聘的選擇，您也將面臨一個 選擇，單項選擇。如果您對我有信心，請為我投下您寶貴的一票；如果您覺得我 的演講夠給力，那么請您用熱烈的掌聲為我加油！謝謝大家！幼兒園崗位競選演講稿2尊重的各位領導、各位評委、教員們：大家好！十分感激各位領導和老師賜與我這次競職報告的機遇。此次市局經(jīng)山過程公 開競聘來提拔、任用干部，無疑將對我園的存在宏大的推進感化。作為一位年輕

9、的幼教工作者，我本著錘煉、提高的目標，介入這次競聘，接 收人人的篩選。我叫李響本年29,大專學歷，小學高等教師。1993年加入工作, 1995年調(diào)進幼兒園工作至今。我十分酷愛幼教工作，非常愛護幼教崗位。十多 年里，我以豐滿的工作熱情、謹嚴的工作立場、踏實的工作風格、迷信的幼教理 念始終愛崗敬業(yè)的工作正在幼教第一線。在領導跟老師的輔助下，我支出了辛苦 的汗水，播種了豐富的結果。20xx年被評為市優(yōu)良班主任；20xx年、20xx年被 評為市出色教師。借此機會我衷心的感開在坐的各位領導和先生對我的厚愛。我明天競聘的崗位是：保教主任。我以為本人競聘這一崗位具備三大上風： 一是有昂揚的工作熱情。這是我做

10、好工作的思維條件。我樂意自加壓力、多加擔 子，為我園的多作奉獻。二是有一線教學教研的工作。這是我做好保教主任的工 作基本。在教學工作中，我潛心摸索教育教學實踐，在講堂上勇敢。不斷成功的 經(jīng)驗、查找失利的起因。在反思的基礎上，擅長重新的.角度往思考題目。創(chuàng)造 性的應用已知信息提煉出擁有更新價值的幼教精力。屢次承當公然課、樹模課。 20xx年我的優(yōu)良課二等獎；主題班會我愿做個好小孩獲市一等獎。日常平 凡，我把總結的經(jīng)驗撰寫成論文，多次獲地域二等獎、三等獎。今年，我被上報推舉為市主干老師。三是有一定的工作實踐才能。那是我做 好保教主任工作的無力保證。在12年的工作閱歷中，我任教太小、中、年夜、 學前

11、班穿著破舊賣藝口叟捐錢何能激動全場？；擔負過班主任、年級組長、保教 付主任等工作。參與過我園教育教學的成長戰(zhàn)略制定與實行。特殊是新綱要 公布以來，我參加了保教處的多項工作，獲得了很多勝利的經(jīng)驗。如果我可能成功競聘，我將不負寡看、幸不辱命。在園委的準確領導下，當 好助腳，我將從以下四個圓里的盡力來充足實行保教主任這一崗亭職責：一是樹 破一個科學的工作理念。樹立以工錢本、以教師和幼兒獨特收展為本的理念。改 傳統(tǒng)的“以事為核心”的管理為古代的“以報酬中心”的管理。兩是制定一套操 縱性較強的任務計劃。以綱要精神為根據(jù)，以我園整體工作規(guī)劃為基礎，結 開我園實際造定出教師營業(yè)進修、教養(yǎng)教研、衛(wèi)生保健、家長

12、工作、幼兒造就H 標等工作，并停止量化管理，做到有打算、有、有考察、有結賬。三是扶植一支 高素量的幼教步隊。起首，要增強教師品德教育的培訓，激起教師耐勞研究、積 極朝上進步的信念，建立“所有為了孩子”的思想。其次，要加強教育治理，在 教導真踐中進步保教職員的業(yè)務本質(zhì)。對新參加工作未兒的青年教師，我會領導 她們學習老先生的工作熱忱、工作態(tài)度和帶班教訓。新教師帶班上崗后，保教處 會深刻一線懂得她們的工作。經(jīng)山一段實踐后，就要激勵新教師束縛思惟、大膽 實踐，為她們發(fā)明對表面摩的機會與前提。對于已有必定實際經(jīng)驗的教師，保教處會采用一是寄托盼望、二是給予信賴、 三是壓著擔子推著上的方式不斷提高教師的教育教學程度。四是翻新幼兒一日活 動內(nèi)容。幼女一日活動內(nèi)容是降實教育LI標的重要道路。保教處要依據(jù)分歧年紀 幼兒的特色和培育LI的，對比綱領