幼小銜接教師培訓(xùn)計(jì)劃

1、教師培訓(xùn)計(jì)劃幼小銜接目前來說是幼兒的學(xué)涯生活轉(zhuǎn)變過度的一個(gè)斷層面， 教師只有學(xué)前教育（幼兒教師）及小學(xué)教師，還沒有教師能夠做好幼小充分整合的教學(xué)。招聘學(xué)前教育畢業(yè)應(yīng)屆生、師范院校畢業(yè)應(yīng)屆生、有工作經(jīng)驗(yàn)的教師；上崗前培訓(xùn)內(nèi)容 ：一、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)1、自我介紹2、游戲分組：大風(fēng)吹、身體碰撞等3、選出隊(duì)長(zhǎng)4、隊(duì)員編輯隊(duì)名、口號(hào)5、團(tuán)隊(duì)游戲：貓抓老鼠、傳話、火山爆發(fā)、帶瞎子翻越障礙等6、團(tuán)隊(duì)游戲比賽，得分制，輸隊(duì)?wèi)土P7、隊(duì)員之間探討輸、贏后的心態(tài)及感想8、隊(duì)與隊(duì)之間探討自己的優(yōu)勢(shì)及不足之處9、隊(duì)與隊(duì)互評(píng)二、教師的儀態(tài)、言談舉止；1、站姿：腳自然位、雙腿并攏、膝蓋直立、腰背立直、雙手在小腹前交叉相握2、坐

2、姿：雙腿并攏、雙手在大腿中部上方交叉相握、腰背立直3、面容：微笑4、言語：普通話5、面對(duì)宣傳時(shí)家長(zhǎng)的提問模擬訓(xùn)練6、與班級(jí)家長(zhǎng)溝通交流模擬訓(xùn)練三、教學(xué)理念； 融合幼小，打造孩子們 20 年后的未來 培養(yǎng)具有核心思維素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的智慧人 四、聽小學(xué)部課程教學(xué)；1、分學(xué)科，分組聽課2、課后討論：什么部分可與幼教融合3、交課后感想五、聽幼兒園模式的課程教學(xué)；1、分學(xué)科，分組聽課2、課后討論：什么部分可與小學(xué)融合3、交課后感想六、做課程教案；1、分組做語文、數(shù)學(xué)、英語、邏輯思維課程教案2、分組討論3、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)重難點(diǎn)5、詳細(xì)教案6、選出四種課程優(yōu)秀教案分享7、互評(píng)七、說課說課就是教師口頭表

3、述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。 全面闡述和完善 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，說清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說的過程中不僅要 將教學(xué)方案說出來， 更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、 教育理念、 具體依 據(jù)說出來。由顯說隱、由隱論顯。說課的基本框架 （一）、說教材 （二）、說學(xué)情 （三）、說目標(biāo) （四）、說 準(zhǔn)備（五）、說教法、學(xué)法 （六）、說流程 （七）、亮點(diǎn)或特色（一）、說教材：分析教材，題目、來源，即從何而來、為何而選，通過分析所 選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)， 指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。 所以教師首先 必須說清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。（二）、說學(xué)情：說幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要

4、分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、 身心發(fā)展?fàn)顩r， 幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、 智力的發(fā)展情況； 幼兒的非智力因素， 包 括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。（三）、說目標(biāo)：如何確定目標(biāo)情感、認(rèn)知、能力。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的 前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此 同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。（四）、說準(zhǔn)備：說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備，活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、 教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等） ?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、 材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要 等相適應(yīng)。（五

5、）、說教法、說學(xué)法1、說教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說 明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段， 以及這樣做的原因， 要著 重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。 說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、 幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等， 來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。2、說學(xué)法：說學(xué)法就是說明幼兒要 “怎樣學(xué) ”、“為什么這樣學(xué) ”的環(huán)節(jié)，教師要說 出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)幼兒哪些能力。 教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼 兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么； 自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、 引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、 積極探索的； 還

6、要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、 心理特征，運(yùn)用哪些教 育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與 法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。而我們又怎么樣將這些 與小學(xué)的教法融合。（六）、說流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么？怎么說才是 流暢的？受聽的？ 一般要說清 “總共有幾大環(huán)節(jié) ”各“環(huán)節(jié)的主要目標(biāo) ”。分環(huán)節(jié)講 清“教什么 ”、“怎樣教 ”如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、 如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從 “選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué) 的重難點(diǎn) ”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) ”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、

7、能力等方 面獲得提高 ”以及 “為什么這樣教 ”這幾方面說。（七）、說特色與亮點(diǎn)：說課的核心在于說理，重點(diǎn)要說清為什么要這樣教，教 學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對(duì)自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行審視后， 要突出說明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。（八）、說課的原則：1、反思性原則2、生成性原則3、關(guān)注幼兒發(fā)展原則4、創(chuàng)新性原則（九）、說課的技巧 說課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過程， 有聽眾， 你能否調(diào)動(dòng)聽眾的情 緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準(zhǔn)備、說課過程中要注意幾個(gè)問題：1、課前說課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大，所以說課設(shè)計(jì)要根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理 解，給自己的說課賦于一些基本思想。2、因說課準(zhǔn)備時(shí)間較緊，在課前說課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心 中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架， 以提綱的形式寫下來， 特別要記下幼兒的 特點(diǎn)，問題和需要以及教育對(duì)策， 遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi) 涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。3、說課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過 度要自然。4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細(xì)，因?yàn)檎f課只是教學(xué)預(yù)案。 要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí) 中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。5、說課要自信。富有激情和個(gè)性的說課才能感染聽眾，但同時(shí)也要針對(duì)自身注 重?fù)P長(zhǎng)避短。八、試講相互聽課課后互評(píng)；1、教